探究技能大賽對(duì)深化實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用

羅丹妮 劉嘉 黃俊梅

以嵌入式技能大賽為例，結(jié)合教學(xué)過(guò)程的必要條件、師資團(tuán)隊(duì)、學(xué)生知識(shí)受益等幾方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革中受到技能大賽的影響深入研究分析。將在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)要素不斷地完善，促進(jìn)技能大賽的教學(xué)質(zhì)量和師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，引起學(xué)生興趣得以重視有效獲得經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，從而推進(jìn)技能大賽與嵌入式技能大賽的教學(xué)建設(shè)。

1 技能大賽相關(guān)概述

經(jīng)過(guò)對(duì)比前幾年的專項(xiàng)職業(yè)性的技能大賽嵌入式技術(shù)與實(shí)踐家教學(xué)的比賽提綱、涉及知識(shí)面、參賽資格、結(jié)果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)得知，嵌入式技能考試的范圍不僅僅是有關(guān)專業(yè)技能知識(shí)方面，還會(huì)涉及到相關(guān)應(yīng)用實(shí)踐和相關(guān)理論，例如：無(wú)線通訊技術(shù)、Android智能控制和設(shè)備;計(jì)算機(jī)學(xué)科課程、電子信息類課程及感應(yīng)技術(shù)等等。根據(jù)技能大賽涉及的知識(shí)面了解到，對(duì)能夠勝任并傳授他人專業(yè)知識(shí)的師資團(tuán)隊(duì)所要具備的知識(shí)能力是有著非常高的要求，那么能夠參賽的學(xué)生們也必須具備創(chuàng)新、組織、協(xié)調(diào)、合作等能力。

分析以往參賽狀況，參賽的學(xué)生大多數(shù)最佳參賽時(shí)間在二年級(jí)或是三年級(jí)之間，因此學(xué)生們會(huì)有著不同層次水平上的差異，那么相應(yīng)的指導(dǎo)老師就必須針對(duì)性這樣的差異性做出相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)于理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生抓要點(diǎn)教學(xué)技能訓(xùn)練，對(duì)于技能較強(qiáng)的學(xué)生要點(diǎn)教學(xué)理論知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)互通、實(shí)踐技能與理論結(jié)合、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等的完善。教導(dǎo)老師在教學(xué)方案上也可以多元化、創(chuàng)新化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中收獲技能。

技能大賽符合中國(guó)科研教學(xué)的多元化主義，認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等教學(xué)思想，對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展開辟新的培養(yǎng)方案。對(duì)于不同層次的教學(xué)技能設(shè)立不同的教學(xué)方案，既提高了教師在專業(yè)學(xué)識(shí)上的突破，也深化了實(shí)踐教學(xué)改革，改變以往的教學(xué)方式激發(fā)教師的教學(xué)興趣和引發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，更進(jìn)一步在面對(duì)社會(huì)實(shí)踐中起著重要作用。技能大賽促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的落地，師資水平的提高，教學(xué)環(huán)境設(shè)施設(shè)備的升級(jí)，讓學(xué)生們收獲書面以外的知識(shí)，社會(huì)崗位更能快速篩選合適人才去適合崗位任職。

2 技能大賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響

近幾年在推行實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這里的實(shí)踐教學(xué)就是指讓學(xué)生們真正的“德智體美”多方面發(fā)展，從而引出技能大賽。技能大賽涉及到實(shí)踐教學(xué)的科研、導(dǎo)師、設(shè)備、學(xué)生，在技能大賽可以很清楚的了解到實(shí)踐教學(xué)是為賽項(xiàng)奠定了一定的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)所面臨的問(wèn)題依然存在在技能大賽當(dāng)中，在技能大賽的專項(xiàng)教學(xué)體系中存在的一些問(wèn)題，比如：理論知識(shí)缺乏實(shí)踐性、師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量不佳、設(shè)施設(shè)備老舊、學(xué)生不感興趣、社會(huì)認(rèn)同度低。技能大賽對(duì)類似問(wèn)題的解決有著促進(jìn)作用。實(shí)踐教學(xué)與技能大賽相輔相成發(fā)展，需要面臨的發(fā)展因素一致。

2.1 技能大賽專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，有效的教學(xué)方案

受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，術(shù)業(yè)有專攻的說(shuō)法，社會(huì)也很多培訓(xùn)機(jī)制是設(shè)立有專項(xiàng)分類教學(xué)方式的，技能專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)可以分類為基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專項(xiàng)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)設(shè)立以專項(xiàng)為主導(dǎo)，技能大賽考試提綱為專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，但是在賽項(xiàng)進(jìn)行中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)考試的提綱往往超出了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如：感應(yīng)傳感技術(shù)是專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)電類相關(guān)專業(yè)設(shè)立的課程，以外的類似計(jì)算機(jī)專業(yè)就沒有設(shè)立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是在技能大賽時(shí)計(jì)算機(jī)專項(xiàng)也會(huì)涉及到感應(yīng)傳感技術(shù)。根據(jù)參賽表明電類工程技術(shù)也將會(huì)智能發(fā)展。有效的教學(xué)方案設(shè)立時(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)時(shí)間、互通知識(shí)點(diǎn)是存在教學(xué)效益。

在有高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，有效的教學(xué)方案也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的根本;對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講引發(fā)感興趣的課程方式或者任課導(dǎo)師更能快速吸收知識(shí)，那我們有“愛屋及烏”的論點(diǎn)，比喻在教學(xué)事例中也是比比皆是。有效的教學(xué)方案不僅僅是能夠落實(shí)在教學(xué)過(guò)程里去，還要能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有所收獲并能實(shí)際運(yùn)用。

2.2 組織技能大賽知識(shí)學(xué)習(xí)，提高師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是普通的社會(huì)培訓(xùn)模式都可以分析得出結(jié)論，學(xué)生獲得成績(jī)與師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量是緊密相連的，賽項(xiàng)的指導(dǎo)老師組織專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)平臺(tái)及激勵(lì)機(jī)制培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)，提升導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)學(xué)識(shí)水平、理論知識(shí)和技能知識(shí)，補(bǔ)充現(xiàn)有導(dǎo)師明顯缺陷。根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)生參賽資格、社會(huì)貢獻(xiàn)等各方面建立技能大賽教學(xué)制度，科學(xué)設(shè)置師資團(tuán)隊(duì)學(xué)識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)及后期帶來(lái)的效果。

教育教學(xué)方式在不斷推進(jìn)，教師的質(zhì)量一直也備受社會(huì)關(guān)注，培養(yǎng)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)的要求也是越來(lái)越高，國(guó)家相關(guān)部門采取多種方式方法來(lái)對(duì)教師教育質(zhì)量的提升改進(jìn)。技能比賽是以“可實(shí)踐性”為原則，教師的任職前期教學(xué)培訓(xùn)必不可少的起著重要性作用。

2.3 有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，設(shè)施設(shè)備的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施設(shè)備是有效實(shí)施教學(xué)和技能大賽基礎(chǔ)條件，設(shè)施設(shè)備作為固定資產(chǎn)投資在教學(xué)科研里，加上長(zhǎng)期的維護(hù)延長(zhǎng)設(shè)備工作壽命，幾十年的損壞率才有可能抵消投放陳本。學(xué)校可以與相應(yīng)需求技能型人才去也合作，企業(yè)投資提供設(shè)備，或是直接與設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)合作，也可以允許生產(chǎn)企業(yè)員工參與技能教學(xué)培訓(xùn)課程中來(lái)。

實(shí)踐教學(xué)可以有效結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)員工技能知識(shí)學(xué)習(xí)，設(shè)立科學(xué)教學(xué)方案，將涉及人員聯(lián)合起來(lái)一起來(lái)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效性，學(xué)校也需要引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才對(duì)技能教學(xué)做專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們提前體驗(yàn)技能實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)校企之間的合作，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。既可以增加實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，也為學(xué)生擁有一定的技能經(jīng)驗(yàn)和了解職業(yè)需求，為步入社會(huì)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

2.4 實(shí)踐教學(xué)和技能大賽面向社會(huì)需求

實(shí)施技能大賽及實(shí)踐教學(xué)的目的是能快速為國(guó)家提供專業(yè)的實(shí)用性人才，有助于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)需要。以往學(xué)生在學(xué)校學(xué)到更多的是書面理論知識(shí)，然后面對(duì)社會(huì)實(shí)際應(yīng)用需求時(shí)，還要需要出身社會(huì)一段時(shí)間后去培訓(xùn)及磨煉學(xué)習(xí)，才能勝任技能性職位，這樣不利于企業(yè)需求，中途對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力更是需要突破性的考驗(yàn)，所以出現(xiàn)很多失業(yè)者或者自由職業(yè)者。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和技能教學(xué)能有讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程清晰了解社會(huì)需求，做出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)職業(yè)困難時(shí)能夠坦然，甚至運(yùn)用技能知識(shí)早期達(dá)到所期望目標(biāo)。校方的辦學(xué)理念是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，而職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)高職院校的教學(xué)成果、管理水平和辦學(xué)實(shí)力的過(guò)程和體現(xiàn)。本文從參加職業(yè)技能大賽的實(shí)踐出發(fā)，分析職業(yè)技能大賽對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用及啟示。

3 結(jié)語(yǔ)

技能大賽是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，也是創(chuàng)新教育進(jìn)一步深化和普及，實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)全新的全面準(zhǔn)確把握和理解。以助教的教學(xué)方案去為技能大賽的專業(yè)知識(shí)做補(bǔ)充學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)是把技能大賽與素質(zhì)教育結(jié)合的模式;以推動(dòng)就業(yè)和社會(huì)和諧發(fā)展為目的，繼續(xù)深化和普及創(chuàng)業(yè)教育，著力推進(jìn)實(shí)踐教育的進(jìn)行，做好技能大賽的推廣，提高學(xué)生的綜合能力。

本文系陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究<以技能大賽為載體引領(lǐng)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐>項(xiàng)目成果，編號(hào)：18XJY07。

（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）