基于兒童特征的日用產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)研究

王帥 楊松

摘要：兒童日用產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)與兒童的生理、心理特征高度關(guān)聯(lián)，科學(xué)合理的日用產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)會(huì)影響兒童身心發(fā)育與審美觀的形成。通過(guò)分析兒童生理和心理特征，探尋現(xiàn)有兒童日用產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)上的不足，總結(jié)兒童日常產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)的原則，并以飲用水杯為例進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)踐設(shè)計(jì)，為兒童日用產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：色彩設(shè)計(jì);色彩心理學(xué);兒童心理學(xué);產(chǎn)品設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）01-0062-02

在人的一生發(fā)展進(jìn)程中，兒童階段的生理、心理發(fā)展所占的地位極為重要。兒童好奇、開(kāi)朗，充滿了干奇百怪的想法。因此，兒童作為一個(gè)特殊消費(fèi)群體，在為兒童產(chǎn)品進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)時(shí)，就必須要考慮到兒童生理、心理的特征變化。通過(guò)調(diào)研分析總結(jié)目前兒童產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，基于兒童生理、心理特征，提出兒童產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)原則，并應(yīng)用到飲用水杯的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

1 兒童的色彩生理與心理特征

著名的兒童心理學(xué)家Jean Piaget把兒童認(rèn)知心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，即感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-12歲）及形式運(yùn)算階段（12-15歲），這四個(gè)階段均有其自身典型的結(jié)構(gòu)模式和行為模式[1]。針對(duì)兒童不同時(shí)期的心理特征各不相同，所以在進(jìn)行兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮兒童的生理特點(diǎn)及心理變化，還要在兒童的不同階段有不同的側(cè)重點(diǎn)。文章主要針對(duì)具體運(yùn)算階段（7-12歲）的兒童對(duì)于日常產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)心理需求進(jìn)行分析。

1.1 兒童的色彩生理特征

7-12歲的兒童逐漸從任性向理性轉(zhuǎn)變，此時(shí)產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)要成為引導(dǎo)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的工具，要讓兒童從產(chǎn)品中學(xué)到東西。7-12歲的兒童正是在小學(xué)里學(xué)習(xí)基本知識(shí)的階段，隨著知識(shí)量的增加，他們的思維方式得到一定的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)父母的依賴程度減少，越來(lái)越在乎他人的評(píng)價(jià)[3]。這個(gè)年齡段的兒童自主意識(shí)非常強(qiáng)烈，他們對(duì)自己喜歡的產(chǎn)品形態(tài)及色彩擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)有了一定的決策權(quán)。所以通過(guò)色彩設(shè)計(jì)來(lái)吸引兒童注意力已成為市場(chǎng)上產(chǎn)品推廣的重要策略。

1.2 兒童的色彩心理特征

這個(gè)階段的兒童已經(jīng)有比較明顯的色彩偏好和情感特征。色彩偏好與兒童的心理情緒變化有著較大的相關(guān)程度，甚至可以看出他們目前的心情是高興還是苦惱。兒童對(duì)色彩的偏好，在一定程度上會(huì)對(duì)產(chǎn)品的色彩賦予情感特質(zhì)。不同的色彩具有不同的情感特征，通過(guò)分析兒童對(duì)不同色彩的心理情緒變化，就能更好的掌握兒童的心理世界，同時(shí)可以有針對(duì)性的用色彩來(lái)改變兒童的心理情緒。7-12歲時(shí)期的兒童開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的色彩喜好性別區(qū)別，男孩偏愛(ài)綠、藍(lán)兩色;女孩則偏愛(ài)粉、紫兩色，因此在設(shè)計(jì)兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮色彩對(duì)兒童心理的影響。

2 兒童日用產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

通過(guò)分析目前兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其色彩設(shè)計(jì)方面存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

2.1 產(chǎn)品色彩服務(wù)對(duì)象不明確

為了使產(chǎn)品受到兒童的歡迎和家長(zhǎng)的接納，設(shè)計(jì)師一般會(huì)運(yùn)用強(qiáng)對(duì)比色彩或是花哨的色彩搭配來(lái)引起兒童的注意。然而多數(shù)現(xiàn)有的產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)在考慮到這一點(diǎn)的同時(shí)卻沒(méi)有明確目標(biāo)用戶，它們的形式及使用方式上是一款適合父母使用的產(chǎn)品，但在顏色和形態(tài)等視覺(jué)因素上又是從兒童的視角出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以目前市場(chǎng)上的一些產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)有時(shí)并不是真的能夠吸引兒童，符合兒童的色彩心理需求。

2.2 產(chǎn)品色彩啟示性欠佳

現(xiàn)有的兒童產(chǎn)品，無(wú)論是娛樂(lè)、學(xué)習(xí)還是生活類(lèi)，都應(yīng)該對(duì)兒童有一定的思維啟示作用，因?yàn)樵?-12歲這個(gè)階段是他們接受新事物的階段，很多知識(shí)都應(yīng)該在這個(gè)年齡段培養(yǎng)，目前產(chǎn)品通過(guò)紛雜的顏色堆砌去吸引兒童的注意力，其啟示性嚴(yán)重不足：比如一些產(chǎn)品的色彩設(shè)定為兒童喜愛(ài)的高明度、高純度的色系，而忽視了不同色系的色彩搭配，色相、純度、明度和冷暖色的對(duì)比調(diào)和設(shè)計(jì)會(huì)啟發(fā)兒童的無(wú)限想象力，培養(yǎng)兒童對(duì)于美學(xué)的理解能力。

2.3 產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)忽略兒童色彩心理需求

大多數(shù)人都會(huì)籠統(tǒng)的把童年描述成無(wú)憂無(wú)慮，實(shí)際上，兒童的成長(zhǎng)會(huì)有他們獨(dú)有的、成人不理解的煩惱。有些兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)為了迎合父母的喜好，會(huì)有較大面積的黑白灰色彩搭配，此種色系搭配對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是比較消極的色系，時(shí)間久了會(huì)使兒童產(chǎn)生消極心理，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。而一些兒童產(chǎn)品的色彩的搭配過(guò)于偏向暖色系，這同樣對(duì)兒童的心理發(fā)展不利。過(guò)于偏向暖色系的色彩搭配會(huì)使兒童性格過(guò)于軟弱，心理承受能力較小。

3 兒童日用產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)原則

3.1 色彩設(shè)計(jì)應(yīng)區(qū)分使用人群的不同年齡階段

不同年齡段的兒童，其生理特征、心理變化、思維方式都有所不同，這也就導(dǎo)致了兒童對(duì)產(chǎn)品色彩的心理需求也存在較大的區(qū)別，因此產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同階段、不同類(lèi)型的兒童群體。

3.2 色彩設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟示性

人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)產(chǎn)品時(shí)，產(chǎn)品色彩的屬性會(huì)讓人們聯(lián)想到具體事物，通過(guò)這種聯(lián)想會(huì)帶來(lái)新的啟示性。色彩對(duì)兒童的啟發(fā)可分為具象和抽象兩種[2]。例如我們看到綠色，得到的具象聯(lián)想是自然、大地等，但同時(shí)也有平靜、祥和等的抽象心理啟發(fā)。在對(duì)產(chǎn)品的色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用好色彩的啟示性，兒童日用產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)要考慮色彩的啟示性。

3.3 色彩設(shè)計(jì)應(yīng)基于兒童特征

色彩設(shè)計(jì)應(yīng)考慮兒童的生理、心理特征。色彩的變化會(huì)使兒童產(chǎn)生不同的生理、心理變化，例如通過(guò)色彩的明度變化改變對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知重量;結(jié)合兒童特征進(jìn)行產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)，進(jìn)而區(qū)別與普通產(chǎn)品的不同。基于兒童特征的色彩設(shè)計(jì)，可以契合兒童的色彩生理、心理變化，使產(chǎn)品色彩更加適合兒童，受到兒童的青睞。

4 兒童日用產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐——以飲用水杯為例

水杯作為兒童日常飲水的工具，每天使用頻率較高，為了設(shè)計(jì)出合理的水杯色彩，就要從使用水杯過(guò)程中兒童的需求及反饋出發(fā)，所以研究?jī)和鄳?yīng)產(chǎn)生的生理、心理需求與過(guò)程是重中之重。而基于兒童色彩需求特征與設(shè)計(jì)準(zhǔn)則正為水杯的設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)和研究方法。

4.1 問(wèn)卷調(diào)研

首先以市場(chǎng)調(diào)研方式來(lái)完成產(chǎn)品定位，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)家長(zhǎng)、孩子水杯的色彩需求進(jìn)行調(diào)研，明確設(shè)計(jì)方向，了解家長(zhǎng)、兒童在心理層面上對(duì)飲用水杯的需求，同時(shí)也為產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段提供依據(jù)?；谡{(diào)查目的，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，主要涉及父母及兒童對(duì)水杯的色彩偏好、形態(tài)喜好及對(duì)色彩的特性的重視程度。通過(guò)線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行投放問(wèn)卷200份。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的校對(duì)篩選，共得到有效問(wèn)卷175份（無(wú)效問(wèn)卷包括：漏選、有明顯錯(cuò)誤）。從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可發(fā)現(xiàn)：（1）84%父母選擇“造型更漂亮、新穎”的人數(shù)較多;（2）89.5%父母更加希望水杯的色彩活潑、明亮一些，適合自己家的兒童;（3）82.4%父母希望水杯的色彩具有一定的啟發(fā)性。

4.2 設(shè)計(jì)實(shí)踐

基于前文的分析和兒童產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)原則，結(jié)合設(shè)計(jì)要素分析及市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)3種飲用水杯設(shè)計(jì)方案。如圖1、圖2、圖3所示。

方案1：主體顏色搭配以橙白為主，色彩明亮，裝飾性強(qiáng)，營(yíng)造一種活力發(fā)散的氛圍。產(chǎn)品形態(tài)主要以圓滑的曲線構(gòu)成，給人一種圓潤(rùn)、平滑的感覺(jué)，在視覺(jué)上就給人一種安全感，如圖1所示。

方案2：多變的外觀形態(tài)與個(gè)性色彩結(jié)合在一起可以給兒童們帶來(lái)更多的趣味。圖2的形態(tài)設(shè)計(jì)采用分割模塊化的形式表達(dá)，形態(tài)非對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)通過(guò)色彩又互相呼應(yīng)，與現(xiàn)有市場(chǎng)上的兒童水杯形態(tài)有很大的區(qū)別。

方案3：顏色搭配以黃綠為主，營(yíng)造溫暖、自然與和諧的感覺(jué)。通過(guò)啟發(fā)性的色彩設(shè)計(jì)，使他們?cè)谑褂卯a(chǎn)品時(shí)容易聯(lián)想到具體事物。方案3表達(dá)了可愛(ài)這一形態(tài)設(shè)計(jì)理念為主，容易引發(fā)兒童聯(lián)想到具體事物，如不倒翁、動(dòng)畫(huà)片中的糧倉(cāng)等。

4.3 兒童日常產(chǎn)品（飲用水杯）設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)

我們通過(guò)對(duì)飲用水杯的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用開(kāi)展了實(shí)際調(diào)研，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)及兒童以及實(shí)際使用接觸的人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放了共80份問(wèn)卷，主要調(diào)查家長(zhǎng)及兒童對(duì)水杯色彩設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)。結(jié)果如下：80%的家長(zhǎng)對(duì)飲用水杯的色彩表示很喜歡，20%的家長(zhǎng)對(duì)飲用水杯的色彩表示無(wú)所謂，如圖4所示。在對(duì)三種方案進(jìn)行總體評(píng)價(jià)時(shí)，方案3在產(chǎn)品形式、色彩搭配選擇上更受歡迎。如圖5所示。以上結(jié)果說(shuō)明，大多數(shù)家長(zhǎng)和兒童對(duì)飲用水杯的色彩設(shè)計(jì)方案表示滿意。這也驗(yàn)證了基于色彩設(shè)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行色彩搭配的合理性，后續(xù)將通過(guò)大量的設(shè)計(jì)案例來(lái)不斷完善與發(fā)展色彩設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，為兒童日用產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)提供參考。

5 結(jié)語(yǔ)

色彩的選擇與搭配是一種特殊的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在進(jìn)行兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)時(shí)，我們要想兒童所想，通過(guò)分析研究不同階段的兒童的色彩生理特征、心理需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)真正適合兒童，為兒童的發(fā)展帶來(lái)積極正面的影響，去引導(dǎo)、啟發(fā)兒童增長(zhǎng)知識(shí)，健康陜樂(lè)的成長(zhǎng)，進(jìn)而獲得色彩所帶來(lái)的美學(xué)體驗(yàn)與收獲。

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