網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職生日常教育的策略

顧永惠

摘? 要： 網(wǎng)絡(luò)媒介因其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)已成為高職院校培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新陣地。它為核心價(jià)值觀培育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值多元化沖擊著學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)知;網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容淺顯雷同難以引領(lǐng)學(xué)生主流價(jià)值觀;網(wǎng)絡(luò)信息隱匿性影響學(xué)生主流價(jià)值觀教育實(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)媒介互動(dòng)應(yīng)用欠佳削弱主流價(jià)值觀教育主體地位。教育工作者要利用網(wǎng)絡(luò)媒介將核心價(jià)值觀融入日常教育教學(xué)，融入校園文化建設(shè)，融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)媒介; 高職院校; 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2019）01-0048-04

2014年5月習(xí)近平總書(shū)記參加北京大學(xué)師生座談會(huì)時(shí)指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]如今迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒介深刻影響著高職院校學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣、價(jià)值取向。在網(wǎng)絡(luò)媒介與高職教育緊密結(jié)合的大趨勢(shì)下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介忠實(shí)粉絲的高職院校莘莘學(xué)子，學(xué)校如何因勢(shì)利導(dǎo)、趨利避害利用好網(wǎng)絡(luò)媒介這把“雙刃劍”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高職學(xué)生日常教育教學(xué)，是廣大教育工作者亟需面對(duì)的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)媒介信息價(jià)值多元化對(duì)高職學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)知與選擇造成沖擊

網(wǎng)絡(luò)媒介作為信息交流與傳播的載體，打破了各種約束與限制，使得各種意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀念共同存在，相互影響。因此在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到較大沖擊。高職學(xué)生求學(xué)階段是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成與樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，大量未經(jīng)過(guò)濾的網(wǎng)絡(luò)信息直接進(jìn)入學(xué)生視野，對(duì)于價(jià)值觀還未形成，思想還不成熟，辨別能力還不完善，社會(huì)閱歷還未豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面對(duì)復(fù)雜多元化的價(jià)值觀時(shí)，難以進(jìn)行有效甄別與判斷，往往會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀選擇困惑和焦慮現(xiàn)象。例如，西方社會(huì)所謂“普世價(jià)值觀”以“個(gè)性自由、人權(quán)至上”為幌子，極易對(duì)學(xué)生造成價(jià)值觀混亂，給學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生較大負(fù)面影響，削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的正面影響。除了意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，西方世界中大量的消極價(jià)值觀，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介向?qū)W生進(jìn)行各種形式的滲透與灌輸，這些極具隱蔽性與欺騙性的西方價(jià)值觀與提倡集體主義、奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是背道而馳的，消減著高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并對(duì)高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育造成嚴(yán)重干擾。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒介信息內(nèi)容的淺顯雷同難以引領(lǐng)高職學(xué)生主流價(jià)值觀

網(wǎng)絡(luò)媒介信息內(nèi)容的膚淺、庸俗導(dǎo)致部分高職學(xué)生容易被西方思想文化與意識(shí)形態(tài)滲透，容易被西方的價(jià)值觀蒙騙，社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨著被邊緣化的危險(xiǎn)，這種危險(xiǎn)不僅是來(lái)自上文提到的多元價(jià)值觀的沖擊，更來(lái)自于高職學(xué)生自身修養(yǎng)不足。黨的十九大會(huì)議結(jié)束后，部分高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義重要思想的教育，但大多數(shù)只停留在理論觀點(diǎn)的介紹上，缺乏對(duì)習(xí)近平重要思想所包含精髓內(nèi)容的深入解讀與用心思考。而南京航天航空大學(xué)的徐川老師借助微信等網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳主流價(jià)值觀和傳遞正能量，為其他高職院校樹(shù)立了良好的典范。他在網(wǎng)絡(luò)媒介上推出了《頂天立地談信仰》《我為什么加入中國(guó)共產(chǎn)黨》《一二九里談青年》等文章，借助幽默的語(yǔ)氣和貼近現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)故事談理想信念、談愛(ài)崗敬業(yè)，將枯燥、嚴(yán)肅的話題通過(guò)自己的解讀和入情入理的分析變得有創(chuàng)意和吸引力，最終使他的價(jià)值觀與影響力輻射了無(wú)數(shù)青年學(xué)生。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒介信息內(nèi)容雷同，缺乏應(yīng)有的文化素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，部分高職院校刻意跟風(fēng)模仿《三生三世十里桃花》等熱播劇，推出了《三生三世桃花遍開(kāi)，職院正芬芳》的網(wǎng)絡(luò)推文、圖片、歌曲等，久而久之，給學(xué)生留下趕時(shí)髦但缺乏新意的印象，脫離主流價(jià)值觀相關(guān)理論與豐富內(nèi)涵。這些雷同信息沒(méi)有與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，缺乏學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息，難以吸引學(xué)生的注意力與喚起學(xué)生的濃厚興趣，難以使學(xué)生感同身受并產(chǎn)生情感上的共鳴，除了自?shī)首詷?lè)以外，難以引領(lǐng)高職學(xué)生的主流價(jià)值觀。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息隱匿性影響了主流價(jià)值觀教育的實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)信息的隱匿性特點(diǎn)使得信息傳播與交流更具便捷性與私密性，但是它沖擊著傳統(tǒng)面對(duì)面交流所建立起來(lái)的信任基礎(chǔ)，大大降低了交流群體的真實(shí)度與互信度。[2]因此網(wǎng)絡(luò)信息的隱匿性考驗(yàn)著高職學(xué)生的道德自覺(jué)，部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介的環(huán)境下長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，過(guò)度追求自我個(gè)性張揚(yáng)與網(wǎng)絡(luò)言論自由，社會(huì)道德規(guī)范約束大為減弱，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境法律意識(shí)逐漸淡薄，導(dǎo)致部分學(xué)生理想信念缺失、價(jià)值判斷模糊，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介評(píng)價(jià)各種社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，不能做到原則立場(chǎng)正確、旗幟態(tài)度鮮明、在理解與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面難免發(fā)生偏離，一定程度上挑戰(zhàn)著主流價(jià)值觀的價(jià)值引導(dǎo)力。[3]同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)媒介的隱匿性使得部分高職學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想與情感交流，影響著學(xué)生校園環(huán)境中良好人際關(guān)系的建立，出現(xiàn)了人際交往障礙，使高職學(xué)生無(wú)法通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境正確處理與他人的人際關(guān)系，最終影響主流價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒介互動(dòng)應(yīng)用欠佳削弱了主流價(jià)值觀教育的主體地位

高職院校在以往的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，教師毫無(wú)疑問(wèn)掌握著學(xué)生課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介在教育中的不斷應(yīng)用，教師與學(xué)生的角色定位已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，在網(wǎng)絡(luò)媒介世界里，教師與學(xué)生的地位是平等的，傳統(tǒng)意義上以教師為主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀正逐步被弱化，大大削弱了高職院校思政教育工作者的影響力，也削弱了主流價(jià)值觀教育的主體地位，具體表現(xiàn)在高職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介獲取有關(guān)信息時(shí)，不再滿足于傳統(tǒng)課堂中單向被動(dòng)接受知識(shí)，而是渴望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介與教師平等地進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)師生間交流獲得思想上的啟發(fā)與觀念上的提升。當(dāng)前，校園官方微博微信公眾號(hào)等各種網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)相繼在各大高職院校開(kāi)通與運(yùn)行，使得學(xué)生更加方便快捷地獲取有關(guān)核心價(jià)值觀的信息，但往往形式比較單一、內(nèi)容比較刻板，僅僅配以簡(jiǎn)單的圖片、文字、上級(jí)文件、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言等，給學(xué)生以嚴(yán)肅刻板的印象，缺乏有吸引力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)，缺乏能夠真正觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，使學(xué)生難以獲得理論上的認(rèn)知與情感上的認(rèn)同，無(wú)法激發(fā)學(xué)生反饋信息的熱情。同時(shí)師生之間的思想互動(dòng)性稍顯不足，師生心與心之間的交流還存在一定的距離，而在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下，經(jīng)常性的網(wǎng)絡(luò)溝通與反饋已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境中不可或缺的重要一環(huán)。如，哈爾濱師范大學(xué)校園官微，之所以受到學(xué)生的持續(xù)關(guān)注與反饋，與其不斷地創(chuàng)作學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的原創(chuàng)作品，發(fā)布學(xué)生普遍關(guān)注的奇聞趣事，推送傳遞正能量的暖心文章是分不開(kāi)的，并且哈師大校園網(wǎng)絡(luò)媒介及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地回復(fù)與留言，一個(gè)個(gè)充滿幽默與內(nèi)涵的答復(fù)受到同學(xué)們的一致好評(píng)。因此。校園網(wǎng)絡(luò)媒介如果做到內(nèi)容設(shè)計(jì)上的獨(dú)具匠心和互動(dòng)環(huán)節(jié)的積極參與，高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就可能收到良好的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒介將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職學(xué)生日常教育的策略

（一）核心價(jià)值觀融入日常教育教學(xué)管理，做到網(wǎng)絡(luò)與線下有機(jī)結(jié)合

高職院校利用網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須與學(xué)生日常教育教學(xué)管理工作有機(jī)融合，做到傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流相結(jié)合，線下理論教材與線上互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。一方面，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力同塑造正確的價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)作為課程的基本要求，[4]不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)掘本課程深層次文化內(nèi)涵，注重專業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，注重將學(xué)生培養(yǎng)成為“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”高素質(zhì)技能人才的學(xué)校具體發(fā)展要求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的總體要求相結(jié)合，逐步細(xì)化成學(xué)生的核心素養(yǎng)與能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將其融入課堂教學(xué)、素養(yǎng)培育、能力評(píng)價(jià)之中，真正做到將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)核心價(jià)值觀入眼、入腦、入心。此外，教師在日常教育管理中要切實(shí)做到以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，注重與學(xué)生平等溝通交流，想方設(shè)法幫助學(xué)生解決在求學(xué)過(guò)程中遇到的價(jià)值困惑、經(jīng)濟(jì)困難、情感困擾等問(wèn)題。教師在解決學(xué)生實(shí)際困難過(guò)程中逐步滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難，勇于承擔(dān)各項(xiàng)責(zé)任，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，提高遭受挫折的心理承受能力，使高職學(xué)生能夠成為認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。另一方面，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)學(xué)生的日常管理中，將傳遞正能量的理論文章、典型事跡、身邊故事等推送給廣大學(xué)生，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引發(fā)學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)同與情感上的共鳴。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，將“新黨章”“優(yōu)秀黨員事跡”“榜樣”等學(xué)習(xí)材料逐一推送到學(xué)生手機(jī)上，通過(guò)建立微信群對(duì)學(xué)生的學(xué)校培訓(xùn)、市委黨校培訓(xùn)、季度思想?yún)R報(bào)、紅色教育基地實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)地跟蹤與記錄，并定期在微信群推送最新學(xué)習(xí)材料與優(yōu)秀學(xué)子思想動(dòng)態(tài)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)、所思、所感進(jìn)行反饋與總結(jié)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)反饋，利用自身豐富的社會(huì)閱歷與專業(yè)化的知識(shí)和素養(yǎng)，在校園網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)一步探討專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃、理想信念、未來(lái)發(fā)展等，拉近了教師與學(xué)生彼此心與心間的距離，更加有利于教師開(kāi)展核心價(jià)值觀教育工作。

（二）核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)，做到文化熏陶與價(jià)值認(rèn)同

高職院校利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳時(shí)，要緊密結(jié)合校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的熏陶作用。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的不斷發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)廣泛融入高職院校校園的人文景觀、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)、社團(tuán)實(shí)踐等學(xué)校物質(zhì)、精神、制度、文化等各個(gè)層面，這些都大大地豐富與擴(kuò)展了高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育場(chǎng)域，[5]教師可以通過(guò)校園文化對(duì)學(xué)生的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同。另一方面，為凸顯高職院校校園文化中職業(yè)性的特點(diǎn)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)逐步融入企業(yè)和行業(yè)文化，如，邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員和行業(yè)高端管理人員，通過(guò)在線視頻、微博日志、微信訪談等方式向?qū)W生傳遞行業(yè)前沿技術(shù)與企業(yè)文化。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)下企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，獲得對(duì)企業(yè)文化與發(fā)展理念、技術(shù)人才儲(chǔ)備、合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等多方面感悟與認(rèn)識(shí)，并以網(wǎng)絡(luò)日志的形式進(jìn)行網(wǎng)上連續(xù)發(fā)布，教師對(duì)收集到的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐信息可以通過(guò)專題形式在微信平臺(tái)進(jìn)行陸續(xù)推出，以此來(lái)培育高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介推出了《江院學(xué)子風(fēng)采：我在海瀾集團(tuán)實(shí)習(xí)的日子》文章，圖文并茂地介紹了學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生在海瀾集團(tuán)倉(cāng)儲(chǔ)物流車間的實(shí)習(xí)，受到廣大同學(xué)的紛紛點(diǎn)贊，學(xué)校通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的核心價(jià)值觀進(jìn)行教育。

（三）核心價(jià)值觀融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，做到更新觀念創(chuàng)新實(shí)踐

習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，核心價(jià)值觀的生命力在于實(shí)踐，價(jià)值觀只有融入生活、融入社會(huì)，并通過(guò)實(shí)踐去感知與領(lǐng)悟它，才能發(fā)揮它的真正作用。因此高職院校利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)，要不斷更新實(shí)踐理念和創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容與形式，注重讓學(xué)生從理論知識(shí)到應(yīng)用實(shí)踐、從思想到行動(dòng)的真正轉(zhuǎn)變。如，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園微信公眾號(hào)推出了“弘揚(yáng)雷鋒精神，愛(ài)我美麗紡院”的主題志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校志愿者以“關(guān)注身邊事，關(guān)愛(ài)身邊人”為志愿服務(wù)理念，紛紛以實(shí)際行動(dòng)為社區(qū)百姓提供便民服務(wù)，為山區(qū)貧困兒童帶去快樂(lè)，為家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)出謀劃策，通過(guò)踐行新時(shí)期雷鋒精神來(lái)培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)智慧校園網(wǎng)發(fā)起誠(chéng)信為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校舉辦的主題辯論會(huì)、主題班會(huì)或主題演講賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中誠(chéng)信做人，在學(xué)習(xí)中誠(chéng)信考試，在網(wǎng)絡(luò)中誠(chéng)信交流，將學(xué)生的誠(chéng)信納入德育評(píng)價(jià)體系，建立守信與失信的獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒機(jī)制。教師還可以結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)、不同興趣愛(ài)好開(kāi)展參觀訪問(wèn)、文化考察、社會(huì)調(diào)查等拓展體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，了解社會(huì)、體驗(yàn)生活，加深學(xué)生對(duì)不同民風(fēng)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。如，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)臺(tái)灣東南科技大學(xué)與龍華科技大學(xué)邀請(qǐng)，每年組織部分優(yōu)秀學(xué)生赴臺(tái)進(jìn)行為期一學(xué)期的研修學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流學(xué)生真切感受到寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)光與風(fēng)土人情，因此而產(chǎn)生了希望兩岸早日和平統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷和美好愿望。

網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展，給高職院校開(kāi)展學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展態(tài)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒介資源，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)媒介良好環(huán)境，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)媒介各項(xiàng)活動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)媒介成為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新陣地和新渠道，并將核心價(jià)值觀教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)媒介呈現(xiàn)形式多樣性有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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