淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)教法

徐鐘海

【摘? 要】 隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也得到了跨越式發(fā)展。而在這種發(fā)展潮流下，相關(guān)教育要求也變得越來(lái)越高。新課改背景下，我們需要培養(yǎng)出具有自主獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)且具有創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)的復(fù)合型人才，從而為社會(huì)發(fā)展輸送更加優(yōu)秀的人才，也為人才發(fā)展建立良好的培養(yǎng)基礎(chǔ)環(huán)境。因此，本文針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)教法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代化教育事業(yè)完善做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

一、師生關(guān)系構(gòu)建法

初中學(xué)習(xí)時(shí)期是整個(gè)教育階段逆反心理最為嚴(yán)重的時(shí)期，當(dāng)部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)校、教師較為熟悉時(shí)，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)不配合教師教學(xué)的情況。這種情況的出現(xiàn)是較為普遍的，而教育者的目標(biāo)則是需要建立在感情之上，“感人心者先乎于情”，想要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣從而有效提升學(xué)習(xí)效率，則必須要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，建立和諧的師生關(guān)系。也就是說(shuō)，在教師教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生首先對(duì)授課教師感興趣，之后才能更好地讓其愛(ài)上數(shù)學(xué)。

為了使得學(xué)生能夠更加尊重、喜愛(ài)教師，首先需要教師給予學(xué)生足夠的尊重與關(guān)注。比如在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作、欣賞的眼神、一句贊美的話語(yǔ)，都能夠讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)，從而在不同程度上加強(qiáng)與教師之間的友好關(guān)系;其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生足夠地包容，當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題不正確或者是作業(yè)寫錯(cuò)的情況下，不能進(jìn)行言語(yǔ)上的批評(píng)，更不能動(dòng)手或者體罰，要通過(guò)正確的引導(dǎo)與講解使得學(xué)生能夠明白自己的問(wèn)題進(jìn)行改正;最后，教師在教學(xué)時(shí)需要將自身情感融入于教學(xué)之中，并且通過(guò)自身優(yōu)秀示范，讓學(xué)生感受到教師的品德與素質(zhì)，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿。通過(guò)這些手段不僅能夠讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽，讓學(xué)生更加喜愛(ài)教師，為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到激發(fā)效果;還能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的思想道德完善，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，很好地體現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育中的德育滲透教育。

二、信心培養(yǎng)教學(xué)法

相對(duì)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)較為抽象，且存在著一定的復(fù)雜性與難度，初中生想要完全學(xué)好相關(guān)知識(shí)理念以及會(huì)做各種題目是存在著一定難度的。而數(shù)學(xué)的知識(shí)概念之間又存在著一定的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一章節(jié)內(nèi)容時(shí)如果出現(xiàn)不能完全理解的情況，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容“斷層”的情況，從而使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)“斷層”現(xiàn)象，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦躁、不安的感受，從而對(duì)后期學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，久而久之則會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分不自信。同時(shí)，學(xué)生在出現(xiàn)成績(jī)下滑、波動(dòng)等情況時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不自信狀態(tài)，使得其在課堂上不敢表達(dá)。

因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分了解學(xué)生，在課堂教學(xué)中通過(guò)鼓勵(lì)、賞識(shí)等手段來(lái)幫助學(xué)生獲得和提升自信心。比如當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象時(shí)，筆者就會(huì)在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)與前期內(nèi)容混合，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂;之后再讓這些同學(xué)對(duì)筆者講解的內(nèi)容進(jìn)行回顧與自主分析，幫助他們逐漸了解兩章內(nèi)容的共同點(diǎn)與連貫性。針對(duì)學(xué)習(xí)效果十分不佳的同學(xué)，筆者也會(huì)進(jìn)行課后輔導(dǎo)以及難題解答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠利用課下時(shí)間進(jìn)行再學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在理解之后，筆者則會(huì)給予他們鼓勵(lì)，告訴學(xué)生每一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都存在重難點(diǎn)，并不能完全吃透教學(xué)理論與知識(shí)的這種現(xiàn)象發(fā)生并不是個(gè)例，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)這種方法，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都能夠很快進(jìn)入到后期內(nèi)容學(xué)習(xí)的進(jìn)度中，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極與樂(lè)觀，在之后的學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，他們也能夠通過(guò)自身不斷的思考，盡量解決問(wèn)題。在課堂中如果遇到晦澀難懂或者相對(duì)較難的問(wèn)題，他們也總是敢于提出問(wèn)題，使得筆者在教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，也能夠在幫助學(xué)生解答問(wèn)題之后更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)法

數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多理論知識(shí)與概念知識(shí)，而讓學(xué)生單純地理解或者背誦這些內(nèi)容存在著極大的難度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥和厭煩，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的情況，而這種“填鴨式”教育模式也不符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中為了有效體現(xiàn)現(xiàn)代化教育要求，也為了讓學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中則需要進(jìn)行良好的情境創(chuàng)設(shè)，包括將數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，使用多媒體播放設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容播放等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。

四、德育教學(xué)法

現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求我們能夠培養(yǎng)出具有獨(dú)立自主意識(shí)的人才，因此我們需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師主“講”、學(xué)生主“聽(tīng)”的“灌輸式”教育，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中我們不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維發(fā)展能力，同時(shí)還要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段以及數(shù)學(xué)文化分析，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，根據(jù)數(shù)學(xué)文化知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的思想水平，將德育教育滲透在日常教育之中，幫助學(xué)生獲得良好的思想建設(shè)發(fā)展，也能夠更好地符合現(xiàn)代化教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進(jìn)教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，研究新標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展以及加強(qiáng)學(xué)生道德文化建設(shè)，將“教”與“學(xué)”有效結(jié)合，更好地為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率提升做準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的感情因素以及文化與思想因素，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與趣味性，幫助學(xué)生充分理解與學(xué)習(xí)。只有通過(guò)教育工作者的不斷努力，才能不斷培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，才能夠使得我國(guó)的教育事業(yè)變得更加完善。

參考文獻(xiàn)

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