中職學校機械加工實踐教學創(chuàng)新探討

劉嘉

[摘 要]在中職學校機械加工教學中，實踐教學為其中重要組成部分，實踐教學成效對機械加工教學有很大影響。但在當前中職學校機械加工實踐教學中，還存在學生興趣低、理論與實踐銜接不緊密等問題?；谥新殞W校機械加工實踐教學現狀，對中職學校機械加工實踐教學創(chuàng)新對策進行探討。

[關鍵詞]機械加工;中職;實踐教學;問題;創(chuàng)新

中職學校機械加工專業(yè)具有很強的實踐性，對學生的實踐操作能力與專業(yè)加工水平要求很高，實踐教學在中職學校機械加工教學中占據重要位置，是對具備豐富的理論知識及實踐技能的現代化綜合型人才進行培養(yǎng)的關鍵[1]。但在當前中職學校機械加工實踐教學中，還存在一些普遍性問題，制約了中職學校機械加工實踐教學成效，需要中職學校機械加工教職人員積極探索中職學校機械加工實踐教學創(chuàng)新對策，以提高中職學校機械加工實踐教學效率。

一、中職學校機械加工實踐教學存在的問題

當前在中職學校機械加工實踐教學中，普遍存在三方面問題：

1.學生學習興趣不高。機械加工課程對實訓操作要求較高，有一定的技術難度，容易導致學生產生一定的畏懼感，而中職學校機械加工教師以往多采用講解演示的教學方法，將本應該在實踐進行積累的知識移植到課堂中來傳輸，學生理解困難，學習積極性自然不高[2]。

2.機械加工教學中理論知識和實踐教學銜接不夠緊密。對于中職學校機械加工來說，教學目標就在于對學生的實踐操作技能進行培養(yǎng)。但很多教師在實踐教學中，不能對理論教學和實踐教學關系進行準確地衡量，或者過于重視理論內容，或者在實踐教學中將理論教學完全割裂開來，導致學生僅單純掌握理論知識或操作技術，理論知識和實踐教學存在銜接不夠緊密的問題，影響學生的學習成效。

3.評價方式重理論，輕實踐。當前我國中職學校機械加工教學中，很多學校還在采用傳統(tǒng)評價考核方式，以理論評價為主，實踐考評僅占小部分內容，使得教師對學生實踐學習效果認識不夠，學生也較難認識到自身實踐問題，影響機械加工實踐教學效率。

二、中職學校機械加工實踐教學創(chuàng)新對策

（一）合理應用多媒體教學，提高學生興趣

信息化時代的到來，使多媒體教學被普遍應用到各階段教學。在中職學校機械加工實踐教學中，教師也可合理應用多媒體教學，通過數字化教學提高學生學習興趣。對于機械加工教學來說，部分課程在實踐演示中具有一定難度，為了更好地展開教學，教師可借助部分課程的實踐演示視頻與圖片功能，對實踐教學內容進行展示，通過多媒體技術放大各個細節(jié)，相較傳統(tǒng)教師演示教學來說，能夠帶給學生全方位的觀感，使學生對該實踐技能的了解更為直觀，視頻、圖片等的加入和縮放等功能的應用，可為傳統(tǒng)實踐課堂注入更多現代化氣息與活力，調動學生學習興趣[3]。

（二）加強與企業(yè)合作，推動產、教對接

為了使中職學校機械加工實踐教學中理論知識和實踐教學銜接更加緊密，中職學校機械加工實踐教學可加強與企業(yè)合作，推動產、教對接。對于教學過程與生產過程的對接來說，主要是以中職院校和機械加工類企業(yè)的校企合作為依托，通過職業(yè)實踐情境對學習過程加以展開，基于機械加工類企業(yè)的真實生產過程對教學情境進行構建。對教學過程進行設計，讓學生在學做合一中實現對機械加工相關理論知識的學習，建立學習任務和工作技能、態(tài)度的聯系，使學生形成適應機械加工崗位需求和社會發(fā)展的能力。在教學過程與生產過程對接的時候，教師需要盡可能真實地對機械加工類企業(yè)的生產環(huán)境與工藝流程以及管理模式等進行模擬，對企業(yè)現場生產過程、氛圍等加以體現，促進中職學校機械加工實踐教學針對性地提升[4]。

（三）完善實踐教學評價方式，重視實踐評價

在中職學校機械加工實踐教學中，教師應對傳統(tǒng)教學評價方式進行創(chuàng)新與轉變。在教學評價中重視實踐部分的評價，關于實踐部分的評價，教師也可采用過程化評價方法，在平常的機械加工實踐教學中對學生實踐成果展開隨堂測試與檢驗，并將測試結果與最終實踐教學評價結果結合，在評價指標方面，教師可以結合企業(yè)生產要求，作為學生實踐操作評價的依據，使機械加工實踐教學能夠更接近現代企業(yè)要求，提高學生職業(yè)素養(yǎng)與工作實踐方面的創(chuàng)新性，達到機械加工實踐教學目標。

實踐教學是中職學校機械加工教學中不可或缺的組成部分，中職學校機械加工教師應積極正視當前機械加工實踐教學中存在的問題，積極探索創(chuàng)新實踐教學機制，提高機械加工實踐教學效率，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質機械加工職業(yè)技術人才。

參考文獻：

[1]李坤全，邵鳳翔，文睿.機械加工專業(yè)教學現狀與教改措施[J].中國管理信息化，2016，19（16）：244-245.

[2]杜少華.探索機械加工專業(yè)實訓教學的現狀和對策[J].現代職業(yè)教育，2018（1）：188-189.

[3]張謙.機械加工教學改革的過程與問題分析[J].中國市場，2017（4）：231-232.

[4]胡銳.中職學校機械加工實踐教學創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015（26）：249-250.

[作者單位]

四川省新津縣職業(yè)高級中學

（編輯：田香香）