淺談微課在中職計算機課程中的應用

陳孜譽

[摘 要]隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，一種網(wǎng)絡時代的新型教育資源——微課也隨之出現(xiàn)，它不僅能夠滿足學生的個性化需求，可以讓學生隨時隨地學習，在一定程度上還促進了教師在專業(yè)上的發(fā)展。很多中職學校也將微課作為一種現(xiàn)代化教學手段來對學生進行教學，尤其是對于中職計算課程來說，微課的應用，一方面促進了傳統(tǒng)網(wǎng)絡課程的教育模式和觀念的發(fā)展，另一方面也提高了中職計算機課程的教學質(zhì)量和效率。所以，在中職計算機的教學過程中，教師應該合理地運用微課教學，培養(yǎng)學生在計算機課程上的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]微課;中職;計算機課程;應用策略

在經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展背景下，很多中職學校也越來越重視計算機課程的發(fā)展，計算機課程是一種以網(wǎng)絡相關(guān)觀念及工作原理為主的實踐性課程，但是其理論性比較強，內(nèi)容較為抽象，難以提升中職計算機課程的教學質(zhì)量和效率。微課在中職計算機課程當中的運用在很大程度上使得這些教學現(xiàn)象得到了改善，微課稱作微型視頻課程，是一種以計算機網(wǎng)絡為載體進行的視頻教學。教師將課堂的教學錄制視頻，重點突出課堂上的重點、難點，然后上傳到網(wǎng)絡供學生們觀看，幫助學生攻克重難點。學生也可以通過各種渠道隨時隨地反復多次地觀看，進行自主學習。

一、目前中職計算機課程教學現(xiàn)狀

1.學生對于計算機課程缺乏一個正確的觀念，因為中職學生大多都是初中應屆畢業(yè)生，都是因為中考的時候沒有考上理想的高中才進入到了中職院校，大多數(shù)學生都處于一個青春的叛逆時期，再加上部分學生在初中的時候就沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，盡管很多學生剛開始的時候會對計算機網(wǎng)絡感興趣，認為計算機網(wǎng)絡課程只是一門普通的課程教學內(nèi)容，但是當學生接觸到大量的理論知識之后，就會覺得這門課程越來越枯燥，長此以往學生就會對這門課程產(chǎn)生一種厭學情緒，更不會積極主動地參與到計算機網(wǎng)絡課程的教學活動中。

2.教學模式較為傳統(tǒng)，由于師資力量的缺乏，在中職計算機網(wǎng)絡課程的教學過程中，很多老師對教學模式進行合理地設計只是沿襲傳統(tǒng)的教學模式和方法，先講解示范，再讓學生自己做一遍，并沒有根據(jù)中職學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點對教材內(nèi)容進行講解，也沒有結(jié)合學生的實際情況對一些重點和難點進行側(cè)重地講解，忽視了學生在學習上的自主探究能力和創(chuàng)造能力，這種“教師講，學生聽”被動接受的單一的教學模式顯然是不能夠滿足當代中職學生在計算機課程上學習的需求的。

二、微課在中職計算機課程中的應用

1.利用微課做好課程情境的導入，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，中職學校的學生大都處在一個比較叛逆的年齡階段，只對自己感興趣的課程和事物才會用心，而一個能夠激發(fā)學生學習興趣的課程情境導入，往往會引起學生的注意，進而激發(fā)他們對計算機課程的學習興趣。因此，教師在利用微課進行計算機課程的導入時，一定要成功地抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，充分利用好微課的教學優(yōu)勢，設計出具有趣味情境的微課教學氛圍。

比如說在對課程介紹的時候，教師就可以利用視頻導入的方式，將這門課程將會講些什么以及在實際生活當中的運用，特別是與學生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，以視頻形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，將學生的思維帶入到這個情景當中，以此來激發(fā)學生對這門課程的學習興趣和好奇心。

2.針對教學內(nèi)容，對微課進行合理地設計。教師在運用微課對計算機課程進行教學的時候，應該要明確每次課程的教學目標和教學要求，并且對本次課程中的一些教學重點和難點，有針對性地設計微課的教學內(nèi)容，要充分了解中職學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，滿足學生的實際學習需求。

比如說教師在講解Word、Excel以及PPT等辦公軟件的時候，就可以有針對性地對三種軟件進行講解。教師在利用微課講解Word的時候，就可以把其中難理解的地方標示出來，首先讓學生自己去思考，然后再進行講解，這樣有助于學生加深對知識的理解。在講解Excel的時候，教師可以利用動畫的形式教給學生怎么去制作表格，以及表格的編輯方法。這種方式能夠使知識講解更加生動、形象，學生也可以很快地掌握相關(guān)內(nèi)容。在講解PPT時，教師可以在講解后布置小題目，讓學生自己完成幻燈片的制作，然后在課堂上展示，這樣有助于提高學生的積極性。

3.利用微課豐富課堂演示環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。雖然學生是課堂上的學習主體，但是教師作為教學活動的引導者和組織者，在教學過程中一定要重視演示環(huán)節(jié)在教學中的作用，教師在制作微課的時候需要針對教學內(nèi)容，合理地設計課堂演示環(huán)節(jié)，幫助學生更加有效地掌握計算機基礎知識和技能，給予學生更多自主學習的機會和時間，提高他們在計算機課程學習上的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

比如說教師在對一些復雜的知識進行教學時就可以采用微課的形式，讓學生自己看著微課跟著去做，不僅能給學生更多的時間去操作實踐，還能夠保證課堂教學細節(jié)的完整，減輕教學負擔。

三、結(jié)語

總而言之，在中職計算機課程的教學過程中有效地運用微課教學不僅能夠讓學生在有限的課堂時間里集中注意力，還能夠在很大程度上提高課堂教學效率，因此，教師在進行教學的時候，一定要將教學內(nèi)容與微課教學聯(lián)系起來，保證微課的運用效果得到最大的體現(xiàn)，提高中職計算機課程的教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[3]蔡小燕.探究微課在中職計算機基礎教學中的運用[J].信息化建設，2016（1）.

[作者單位]

重慶市秀山土家族苗族自治縣職業(yè)教育中心

（編輯：田香香）