試論高校流行音樂演唱的教學(xué)

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高校各專業(yè)學(xué)科也在不斷完善和發(fā)展。流行音樂演唱作為一個(gè)新興專業(yè)，在教學(xué)中仍然存在著諸多的瑕疵和可進(jìn)步的地方。本文通過闡述我國高校流行音樂演唱教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出一些建議，以期能夠?yàn)槲覈咝Ａ餍幸魳费莩獙I(yè)的發(fā)展提供一些有意義的參考。

【關(guān)鍵詞】高校；流行音樂；演唱

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

流行音樂泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂，它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，亦稱通俗音樂。流行音樂往往有著明顯的時(shí)代特征，比如從公眾普遍認(rèn)可的最早創(chuàng)作于上海的《毛毛雨》，再到后來名聲大震的《天涯歌女》。新中國成立后，來自大陸地區(qū)的李谷一和臺(tái)灣省的鄧麗君兩位歌者更是讓中國人家喻戶曉，甚至為之瘋狂和癡迷，大眾第一次感受到了流行音樂的魅力。20世紀(jì)90年代后，大量的香港、臺(tái)灣、大陸流行音樂演唱者把流行音樂推向一個(gè)高潮，各有風(fēng)格，各領(lǐng)風(fēng)騷。搖滾音樂、校園民謠、青春偶像歌曲等伴隨著一代代青少年的成長。改革開放四十年來，我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到現(xiàn)在的完全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，我國人民也從基本的物質(zhì)生存的需要到追求更為豐富的文化需要。

我國高校的流行音樂教育起步較晚，很多高校和老師受傳統(tǒng)音樂教育影響較深，在思想和教學(xué)上還存在著滯后。但是，隨著流行音樂不斷融入當(dāng)下社會(huì)的價(jià)值觀，我國的高校在流行音樂的教學(xué)上也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，不論是在教學(xué)理念上、教學(xué)硬件設(shè)施上，還是師資力量的配備上，我國的高校給老師、學(xué)生提供了寬松的流行音樂教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)作環(huán)境。作者下面試圖從幾方面分析和探討當(dāng)前我國高校流行音樂演唱的教學(xué)狀況。

一、流行音樂的教學(xué)理念

在我國高校中，對(duì)于流行音樂的教學(xué)方式有著兩種不同的觀點(diǎn)。第一種是偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，即扎實(shí)的音樂技巧和基本功是學(xué)好流行音樂演唱專業(yè)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)觀點(diǎn)往往強(qiáng)調(diào)流行音樂演唱專業(yè)的學(xué)生要練習(xí)美聲唱法和民族唱法，他們期望通過這種模式鍛煉流行音樂演唱專業(yè)學(xué)生的發(fā)聲、氣息和清晰吐字。第二種教學(xué)觀點(diǎn)是偏向于情感發(fā)揮的教學(xué)模式，即濃厚的音樂個(gè)性化和自我的情感表達(dá)是學(xué)好流行音樂演唱專業(yè)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)觀點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和充分的個(gè)性化表達(dá)，卻往往忽略了音樂本身技術(shù)上的要求。

二、老師的教學(xué)個(gè)性化

流行音樂教育不同于其他科目的教學(xué)，本身就是一個(gè)充滿自我特征屬性的科目。我們不能像搞科學(xué)研究一樣去要求我們的學(xué)生，同理我們不能這樣去要求我們的老師。太多的束縛必然會(huì)影響高校老師的教學(xué)發(fā)揮。當(dāng)今的流行樂壇上，哪位知名流行音樂歌手不是特立獨(dú)行、有著自己鮮明的個(gè)性特征的？或像李健這樣音樂詩人般的特質(zhì)，有著豐富的文化內(nèi)涵，每首歌曲都是一個(gè)故事。當(dāng)你被世俗所困惑的時(shí)候，一首歌可以讓你內(nèi)心純粹；或像大張偉這樣，每首歌都是輕松活潑，大俗中透著大雅，當(dāng)你疲憊不堪或者毫無樂趣的時(shí)候，一首歌就像一支興奮劑可以把你調(diào)動(dòng)起來。一個(gè)是文化水平較高的流行音樂歌手，一個(gè)是文化水平較低的流行音樂歌手，他們看似十分不同，其實(shí)卻又是十分相同。他們都有著鮮明的個(gè)人特質(zhì)，這種特質(zhì)讓他們成為他們粉絲的最愛。高校的流行音樂教學(xué)中亦是如此，老師要有自己的風(fēng)格，這種風(fēng)格無法用語言來形容。不論是他的教學(xué)風(fēng)格還是他的做人風(fēng)格亦或是他的創(chuàng)作風(fēng)格，但他就是他，不一樣的他，有著鮮明的個(gè)人特征。做過老師的人都知道，老師的風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響很大，即使是對(duì)于成年人的大學(xué)生來說也是如此。高校應(yīng)該鼓勵(lì)流行音樂專業(yè)老師樹立自己的風(fēng)格，通過老師的個(gè)性化風(fēng)格去感染學(xué)生，讓學(xué)生去體會(huì)個(gè)性化的魅力。

三、高校的教學(xué)目標(biāo)要與時(shí)俱進(jìn)

高校的流行音樂教學(xué)要緊跟時(shí)代的需要，與時(shí)俱進(jìn)。高校在課程的教學(xué)目標(biāo)上要更加側(cè)重商業(yè)市場(chǎng)的需要，無論是創(chuàng)作的歌曲還是具體的表演方式，都要更加符合大眾的審美和需要。當(dāng)然，這種商業(yè)需求要以符合我國的主流世界觀為前提，我們的高校要試圖將主流文化和商業(yè)元素有機(jī)結(jié)合起來，既有傳統(tǒng)的文化價(jià)值體系，又有時(shí)代的特征。流行音樂的演唱需要一定的普及性，學(xué)生除了學(xué)會(huì)基本的演唱技巧之外，還應(yīng)該具備在各種場(chǎng)合演唱以及同觀眾互動(dòng)的能力。另外，通過各種方式和媒介對(duì)流行音樂進(jìn)行包裝和宣傳也是必不可少的，比如利用錄制唱片、網(wǎng)絡(luò)以及演唱會(huì)等各種方式，來發(fā)行和推廣流行音樂，都是流行音樂制作者和演唱者應(yīng)該具備的基本才能，這樣才能使流行音樂演唱與市場(chǎng)接軌，學(xué)生畢業(yè)之后，也會(huì)具備一定的市場(chǎng)競(jìng)爭力。

四、高校的教學(xué)要注重表演實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)同時(shí)兼顧

實(shí)踐出真知，流行音樂演唱專業(yè)也是這樣。再多的理論學(xué)習(xí)也是要不斷地實(shí)踐才能提高和驗(yàn)證我們的理論知識(shí)，并且好的流行音樂作品都是有著豐富的生活和閱歷才能創(chuàng)作出來。曾經(jīng)影響80后的大學(xué)生活的許巍，就是有著自己的獨(dú)特而又豐富的閱歷，創(chuàng)作了《旅行》《藍(lán)蓮花》《執(zhí)著》《青鳥》等。作者曾經(jīng)在《魯豫有約》上看過對(duì)許巍的采訪，看過他的經(jīng)歷后作者真是感慨萬千，像許巍這樣既有大量生活閱歷，又有較高藝術(shù)修養(yǎng)的歌者最終一定會(huì)被市場(chǎng)接受并大受歡迎。雖然也有很多歌者靠著某些社會(huì)熱點(diǎn)、所謂的綜藝節(jié)目、電視劇、電影等成為巨大流量的歌者。

隨著時(shí)間的流逝，很多流量歌者很快就像流星一樣消逝在娛樂圈中。但最終大浪淘沙后的勝者永遠(yuǎn)都是擁有豐富實(shí)踐表演和豐富藝術(shù)修養(yǎng)同時(shí)兼顧的歌者。

流行音樂演唱者的外部形象形象也是十分重要的，外部形象不僅僅指歌唱者的容貌是否俏麗和身材是否高挑，也同時(shí)指通過外在表象所映射出歌唱者的風(fēng)度和氣質(zhì)等在內(nèi)的精神品質(zhì)，要求歌者具備人格魅力，要在日常生活中有“人緣”，在舞臺(tái)上有“臺(tái)緣”。很多流行音樂歌手靠的就是自己的獨(dú)特的人緣和臺(tái)緣，例如像阿雅這樣的歌手；另外，演唱者的音樂素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、生活底蘊(yùn)、社會(huì)閱歷和人格歷練等綜合的人文精神和社會(huì)內(nèi)涵等高層次的意識(shí)形態(tài)，也會(huì)對(duì)流行音樂的演唱產(chǎn)生重要的影響。無論演唱的歌曲是否是演唱者本人創(chuàng)作的，在演唱的過程都是對(duì)歌曲再創(chuàng)作的過程，只有具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和才華，才有可能很好地表現(xiàn)音樂作品的精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)內(nèi)心深處的情感，創(chuàng)作出真正打動(dòng)人心的作品而不會(huì)流于媚俗。

五、高校流行音樂表演專業(yè)的生源狀況

我國的高校在經(jīng)歷了1999年的全國高校大擴(kuò)招后，我國的音樂學(xué)院也面臨著比過去更多的招生計(jì)劃。隨之而來的情況就是學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)都有所下滑。很多學(xué)生在上大學(xué)前未接受過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，有的雖然學(xué)過但也是很基本的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)高校的流行音樂演唱的教學(xué)有著諸多的困難。尤其是很多學(xué)生抱著十分功利的思想和態(tài)度去學(xué)習(xí)流行音樂演唱專業(yè)，他們夢(mèng)想著將來的某天能夠一夜成名，殊不知，在大量的流行音樂演唱者中能出名的也只是鳳毛麟角。擴(kuò)招的生源質(zhì)量的改變對(duì)高校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我國的高校要有新的策略和方法針對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)。

總而言之，流行音樂演唱專業(yè)作為一個(gè)新興的音樂專業(yè)，受到很多年輕人的追求，受到很多家長和大眾的關(guān)注。我們的高校要針對(duì)當(dāng)下我國高校的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)研究。高校要有科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、正確的教學(xué)價(jià)值理念，要培養(yǎng)合格的、專業(yè)的師資力量；高校要有具體的、迎合時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，要尊重、理解、推動(dòng)流行音樂演唱專業(yè)的高校教師的個(gè)性化；高校在培養(yǎng)學(xué)生上要藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐同時(shí)兼顧。我國的高校流行音樂演唱專業(yè)只走過短短的不到二十年，我們需要總結(jié)的太多太多，我們需要經(jīng)歷的也太多太多。高校的領(lǐng)導(dǎo)和高校的一線教師要踏實(shí)下來，真正地去研究我國高校的流行音樂演唱專業(yè)的發(fā)展。我國的優(yōu)秀流行音樂歌手也可以去我國的高校一線講臺(tái)去講講他們的經(jīng)歷，說說他們的體驗(yàn)，聊聊他們對(duì)流行音樂的認(rèn)知，讓我們的流行音樂演唱專業(yè)的學(xué)生能夠從另一個(gè)角度去認(rèn)知這個(gè)專業(yè)。

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作者簡介：夏寒（1978-），女，漢族，遼寧鐵嶺，本科，副教授，研究方向：流行音樂演唱。