高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法探究

王靜

【摘要】在音樂藝術(shù)教學(xué)的過程中，創(chuàng)作音樂藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是情感和美育?，F(xiàn)代化的音樂教育，既是開放和綜合的教育，又是多元化的教育。音樂教育目的就是將人的全面發(fā)展進(jìn)行追求，也就是有效運(yùn)用音樂，使學(xué)生們成為具有一定能力的音樂愛好者，從而使學(xué)生音樂審美和創(chuàng)造的能力得以有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);視聽;審美教學(xué);探究

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

音樂學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，針對于高校音樂教師，無論是對學(xué)生感知音樂美進(jìn)行培養(yǎng)，還是對學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的審美活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)，都必須要親自進(jìn)行實(shí)踐，才能夠有效地獲取。在二十一世紀(jì)，高校音樂教師應(yīng)該將審美和情感教育作為教育的重點(diǎn)，對于改革高校音樂教學(xué)也至關(guān)重要[1]。

一、加強(qiáng)音樂感悟，提升高校音樂教學(xué)的審美教育

（一）音樂教學(xué)的審美教育活動(dòng)

音樂教學(xué)屬于審美教育的一種活動(dòng)，既需要探究，又需要不斷創(chuàng)新。音樂審美教學(xué)的過程中，音樂審美教育主體就是學(xué)生，教師是輔助音樂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作者深層次的智慧和情感，都會(huì)凝練在優(yōu)秀的音樂作品中，通常音樂教師的幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠二次創(chuàng)造音樂作品，從而加深學(xué)生理解和記憶音樂作品[2]。學(xué)生二次創(chuàng)造音樂作品以后，能夠?qū)⑻N(yùn)含在音樂作品中的音樂元素向人們傳遞，將更強(qiáng)的音樂感染力帶給人們，從而使學(xué)生音樂的審美能力得以提高，良好的音樂藝術(shù)素養(yǎng)得以養(yǎng)成。從音樂表演性質(zhì)的角度講，作曲家能夠記錄自身創(chuàng)造音樂的靈感，但是，這些是生命力欠缺的音樂符號。若想將生命力賦予這些音樂符號，必須要將樂譜轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳纷髌?，并生?dòng)地演唱出來。如果想將單一音樂作品變得生動(dòng)鮮活，必須要具備音樂表演。

（二）音樂藝術(shù)的實(shí)踐性

音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，審美性是欣賞音樂的前提條件。進(jìn)行音樂教育，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性調(diào)動(dòng)起來，對學(xué)生感受和欣賞以及創(chuàng)造音樂的能力有效地進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生音樂創(chuàng)新的意識得以激發(fā)，音樂審美能力得到切實(shí)提高。將視聽與審美教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，輔助開展音樂活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂中，集中注意力，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生積極地參與音樂活動(dòng)，對音樂藝術(shù)的美感親自進(jìn)行感受，既能夠使學(xué)生感悟音樂得以提高，又能夠陶冶學(xué)生的情操，從而使情感體驗(yàn)得以豐富。音樂教學(xué)的過程中，音樂教師既要進(jìn)行知識教學(xué)，又要進(jìn)行美感教學(xué)，音樂教師必須要明確這一點(diǎn)，這對于學(xué)生更進(jìn)一步感受音樂的美妙非常有幫助，從而使學(xué)生良好的音樂審美意識養(yǎng)成[3]。此外，學(xué)生感受和理解以及創(chuàng)造音樂美的能力也要重視起來，在對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的過程中，將學(xué)生音樂審美的能力提高，使學(xué)生將音樂知識能夠靈活地運(yùn)用到實(shí)處。高校音樂教師既是音樂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，又是組織者，對于音樂課就是一個(gè)系統(tǒng)的工程應(yīng)該明確，在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該始終貫穿音樂的美感，從而使學(xué)生主體能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來?？偠灾谝魳方逃虒W(xué)的過程中，音樂教師應(yīng)該有針對性地將學(xué)生理解和記憶音樂知識加深，將學(xué)生想象和創(chuàng)造音樂的能力激發(fā)起來，認(rèn)知和理解音樂都要加深，對于深層次音樂的快樂能夠從中感受到，從而使學(xué)習(xí)音樂的成效得以有效提高。

（三）音樂作品就是智慧的凝練

針對音樂作品而言，也就是凝練智慧。作為高校音樂教師不但要將音樂專業(yè)知識傳授給學(xué)生，自身還要具有細(xì)膩的內(nèi)心和靈敏的耳朵，將音樂作品中情感的凝練準(zhǔn)確地了解和把握，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂中情感的凝練進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，將蘊(yùn)含在音樂作品中的情感思想進(jìn)行感受，從而使學(xué)生體驗(yàn)到豐富的情感。教師不但要讓學(xué)生聆聽音樂，還要根據(jù)學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，將與音樂作品相符合的情境構(gòu)建起來，使學(xué)生的邏輯思維得以有效地鍛煉，深層次地對音樂內(nèi)涵進(jìn)行感受，從而使音樂審美教學(xué)的成效得以提高，學(xué)生音樂審美的能力也得到有效的培養(yǎng)。一部音樂作品中的情感，就是凝練音樂的生命力，有效運(yùn)用情感體驗(yàn)，能夠使學(xué)生音樂審美的能力很大程度的提高，從而體驗(yàn)豐富的音樂情感。因此，高校音樂教師，對于音樂教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新必須要重視，在音樂教學(xué)中融入審美教育，對學(xué)生音樂潛能進(jìn)行挖掘，運(yùn)用合理技巧，將音樂教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，將情感教育與情境相結(jié)合。如此長期地進(jìn)行積累與完善，學(xué)生既能夠?qū)⒃S多首歌曲學(xué)會(huì)，又能夠使學(xué)生音樂審美能力和演唱能力得以鍛煉，有些處理音樂的小技巧也能夠?qū)W會(huì)，不但使學(xué)生的音樂創(chuàng)造力得以激發(fā)，還能夠使學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)得以提高[4]。

二、采用視聽教學(xué)法，進(jìn)行內(nèi)心情感教育

（一）音樂情趣增加，提高學(xué)生審美的能力

音樂教學(xué)的過程中，怎樣才能夠?qū)⒁魳非槿ぬ砑拥揭魳方虒W(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力至關(guān)重要。若想在音樂教學(xué)中，豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵和體驗(yàn)音樂情感，必須要將學(xué)生音樂的情趣培養(yǎng)不斷發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂情趣的重要性，音樂教師必須要重視，單一地傳授音樂專業(yè)知識很難將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣調(diào)動(dòng)起來，音樂教學(xué)就會(huì)變得既無聊又枯燥。因此，有效運(yùn)用靈活的音樂視聽審美教學(xué)方式，能夠使學(xué)生理解和記憶音樂知識加深，從而將音樂教學(xué)的成效有效提高。摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的欠缺，運(yùn)用音樂情趣的增加將學(xué)生音樂審美的能力有效提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)，使學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)得以形成[5]。

（二）音樂教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

音樂教學(xué)的過程中，必須要突出教師的引導(dǎo)作用，對音樂教學(xué)的成效有直接的影響。因此，音樂教學(xué)中教學(xué)師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，融入教學(xué)激情和情感，為有序開展音樂教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，音樂教師只注重將音樂專業(yè)的樂理知識傳授給學(xué)生，忽視了情感教育，在音樂教學(xué)中沒有將視聽審美的教學(xué)方法有效運(yùn)用。在現(xiàn)時(shí)代音樂教學(xué)的過程中，通常是教師和學(xué)生將音樂作品共同演繹，教師應(yīng)該將幫助和指點(diǎn)提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生融入自身的情感，還要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對新事物的好奇心得以激發(fā)，幫助學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性調(diào)動(dòng)起來。

三、現(xiàn)代化教育，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練

音樂教學(xué)的過程中，為了將學(xué)生音樂審美能力和音樂素養(yǎng)有效提高，必須要與現(xiàn)代化音樂教育的發(fā)展趨勢相符合，借助多媒體技術(shù)開展音樂教學(xué)活動(dòng)。對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合，在學(xué)生面前展現(xiàn)更加生動(dòng)的形象，使學(xué)生對音樂能夠進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解[6]。現(xiàn)代音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)輔助開展音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂教學(xué)存在的問題更好的解決，從而使完善融合試聽得以實(shí)現(xiàn)，將生命力賦予音樂。另外，音樂教師還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，既能夠提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，又能夠提高學(xué)生音樂的審美能力和音樂素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，音樂學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師既要將音樂專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，同時(shí)，積極參與音樂審美活動(dòng)，從而使音樂教學(xué)成效得以提高。

參考文獻(xiàn)

[1]崔峰.高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法探究[J].明日風(fēng)尚，2018（19）：215.

[2]許紅萍.簡析高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法[J].山西青年，2018（11）：144.

[3]賈如.高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法研究[J].黃河之聲，2017（19）：21-22.

[4]郭曉艷.高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法研究[J].北方音樂，2017，37（11）：154.

[5]趙京芹.視聽審美在高校音樂教學(xué)中的方法運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（17）：199-200.

[6]吳海燕.高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，32（10）：264-265.