圖形趣味教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龔寧

【摘要】 興趣是學(xué)生獲取知識的主要動力來源，初中數(shù)學(xué)知識包含多種抽象內(nèi)容，學(xué)生如果是以興趣的角度來參與學(xué)習(xí)，其能夠感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，并且更愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，形成良好的數(shù)學(xué)思維邏輯。一直以來，數(shù)學(xué)教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而努力，本文研究圖形趣味教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述具體的應(yīng)用實踐，表明圖形趣味教學(xué)達(dá)成的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 圖形趣味教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

前言

初中是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳時間段，處于初中階段的學(xué)生具有活潑好動且好奇大膽的特點，這樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂這樣嚴(yán)肅的地方顯得格格不入。為了讓學(xué)生更好地受到教師的引導(dǎo)，與教師一起探索所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，教師需要將一些趣味性的內(nèi)容或者是教學(xué)方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的特點來變化教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動，讓初中數(shù)學(xué)課堂更具有吸引力。在對教學(xué)方法的不斷探索當(dāng)中，圖形趣味教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，下文將就該種教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、引入生活素材

數(shù)學(xué)源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用圖形趣味教學(xué)法，可以將生活素材引入到教學(xué)當(dāng)中。數(shù)學(xué)本身是一門工具性較強的學(xué)科，其能夠在生活中得到實際應(yīng)用。因此，為了讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在自身生活中的重要性，教師可以抓住數(shù)學(xué)所具備的生活化特點，將生活中常見的數(shù)學(xué)素材引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。傳統(tǒng)形式的初中數(shù)學(xué)課堂比較沉悶和死板，且脫離了生活實際，學(xué)生感覺知識學(xué)習(xí)比較困難，且教學(xué)素材對自己來說比較陌生，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不明顯。在引入生活素材以后，學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象有所調(diào)整，其能夠?qū)W習(xí)與自己生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生對知識的探索欲望。例如，在北師大版七年級教材上冊中的第一章就是《豐富的圖形世界》，為了加深學(xué)生對該章節(jié)知識的了解，教師應(yīng)用了圖形趣味教學(xué)的理念，其自行尋找生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味圖形，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生投放各種各樣生活中常見的立體圖形。例如，電冰箱、液晶電視、衣柜等家具。在播放生活素材立體圖形以后，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的親近，能夠產(chǎn)生對數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)的興趣。然后教師走到學(xué)生跟前，比照學(xué)生的課桌、文具盒、課本等，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)立體圖形存在于學(xué)生的生活各處。在教師的引導(dǎo)和說明下，學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有效提升。

二、結(jié)合課堂實踐

數(shù)學(xué)趣味圖形教學(xué)需要與課堂實踐有效結(jié)合在一起，教師采用新的教學(xué)方法，但也不能夠忽視課堂時間的作用。教師需要將教學(xué)理念與教學(xué)方法結(jié)合在一起，通過數(shù)學(xué)課堂時間來幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并且掌握數(shù)學(xué)知識的運用方法。在素質(zhì)教育的要求下，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生的想象思維，并通過課堂時間的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠全面平衡性地發(fā)展。教師開展教學(xué)實踐活動，讓圖形趣味化的思想融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，促使學(xué)生達(dá)成對知識的融會貫通。例如，在北師大版七年級上冊數(shù)學(xué)教材中，在教學(xué)《從三個方向看物體的形狀》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師采取了趣味圖形教學(xué)的方式，其在課堂當(dāng)中組織教學(xué)活動，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，從而鍛煉自身的動手能力。教師先采用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放趣味圖形，將學(xué)生帶入到圖形學(xué)習(xí)的課堂氛圍當(dāng)中，然后教師又利用多媒體為學(xué)生投放同一物體的不同面，并向?qū)W生提出相關(guān)問題，學(xué)生參與問題回答并積極思考教師所提出的問題。教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)問題，為學(xué)生播放某個圖形的三面圖，然后為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生參與小組討論，通過對三面圖的分析討論出圖形的具體形象，并繪畫出來。在該種教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的動手能力增強，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維也更加活躍。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情景

情景教學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中備受歡迎和肯定的教學(xué)方法，將情景教學(xué)與趣味圖形教學(xué)融合在一起，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧，幫助學(xué)生解決實際問題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。在北師大版上冊數(shù)學(xué)教材中，教師教學(xué)《應(yīng)用一元一次方程——我變高了》這一課時的時候，教師先提問了一位學(xué)生，了解該名學(xué)生的身高，然后使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放圖像，讓學(xué)生觀察多媒體設(shè)備上的橙色小人圖像，表述說：“xx同學(xué)的身高是145厘米，就相當(dāng)于xx個圍棋疊起來的高度。”學(xué)生看到這樣的圖像，被帶入到教學(xué)情景當(dāng)中。教師又繼續(xù)加入了兩個棋子，然后說：“現(xiàn)在看起來xx同學(xué)是不是長高了？那么你們知道她長高了多少嗎？”學(xué)生激發(fā)起計算該同學(xué)身高的興趣，在教師給足條件的情況下，動手進(jìn)行運算，并得出最后的結(jié)果。教學(xué)課堂中的趣味性讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，并且其數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)得以提升。

結(jié)論

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要展現(xiàn)出學(xué)科的趣味性以及實用性。以趣味性圖形教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)興趣。教師將生活素材導(dǎo)入到教學(xué)課堂當(dāng)中，并將教學(xué)理念與課堂實踐結(jié)合在一起，以帶有趣味性的情景教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的學(xué)習(xí)角色，主動參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和計算當(dāng)中。學(xué)生在上述教學(xué)環(huán)境下受到了更好的教學(xué)引導(dǎo)，加深了對數(shù)學(xué)知識的印象，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得以提升。

參考文獻(xiàn)

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