寓教于情，以情促教

張萍

英語是一門以語言學習為主的學科，它更加注重培養(yǎng)學生的人際交流能力、語言表達能力和情感體會。在初中英語教學中，教師要注重情感教育，努力激發(fā)學生學習英語的主動性，提高學生的英語交流能力。那么在具體教學中，如何應用情感教育，實現(xiàn)寓教于情，以情促教呢？筆者結合自身初中英語教學實踐，從以下幾點進行了探究：

1. 營造良好氛圍，建立師生情誼

寓教于情是情感教育的主要特點之一，在教學中，教師可以利用多種教學手段為學生營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學生英語學習的興趣，并以教師的教學魅力引導學生進入情感體驗，讓學生喜歡上英語教師和英語學習，從而提高學生的英語學習效果。

比如，在進行人教版新目標英語七年級上冊Do you want to go to a movie？的教學時，教師可以先與學生進行情感交流，講解有關父親節(jié)的知識，并讓學生講解自己與父親之間的發(fā)生的故事，走進學生的內(nèi)心世界，激發(fā)學生對父親這一人物的情感和了解的欲望。然后教師可以利用多媒體播放有關父親的電影片段，以生動鮮活的視頻畫面來展現(xiàn)電影的魅力并引出今天的課程主題：Do you want to go to a movie？這樣，教師在課程之初就激發(fā)了學生的情感，讓學生和教師之間建立起良好的溝通橋梁，吸引學生快速進入課程的學習。良好的情感氛圍，是提高學生積極性的動力，在初中英語教學中，教師要善于創(chuàng)新教學方式，彰顯個人魅力，并建立起良好的師生情誼，增強學生對英語的熱愛，從而促進學生的英語學習。

2. 挖掘教材資源，滲透情感教育

在人教版新目標英語教材中，包含著許多情感教育的資源，教師在教學中，要善于挖掘教材中蘊含的情感聯(lián)系，在傳授知識的同時滲透情感教育，提高學生的思想認識水平和綜合素養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展。

比如，在進行人教版新目標英語八年級下冊Ill help to clean up the city parks.的教學時，文章的主題是關于幫助他人的，教師可以趁機對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生助人為樂的精神，提高學生的社會責任感。首先，教師可以從網(wǎng)上搜集一些山區(qū)孩子缺衣少食、教學條件落后的視頻或者老人衣衫襤褸，頂著日頭在田間勞作的視頻以及殘疾人和患病的老人臥床不起的視頻，利用多媒體播放給學生，震撼學生的心靈，激發(fā)起他們的同情心。然后教師可以讓學生談談自己身邊有哪些需要幫助的人，他們都處于怎樣的境地，我們應該怎么幫助他們，促進學生的思考。接下來，教師可以利用多媒體播放感動中國的人物事跡，升華學生的情感。這樣，既對學生進行了思想情感上的教育，又自然地展開了課程的主題“help”。

3. 轉換師生角色，激發(fā)自主意識

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，學生處于被動接受的地位，課堂教學死氣沉沉，缺乏情感，這不利于學生自主意識的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進，教師也要更新觀念，及時轉換師生角色，給學生更多自主發(fā)揮的空間，讓學生愛上英語，主動學習英語。

比如，在進行人教版新目標英語七年級下冊Im watching TV.的教學時，為了激發(fā)學生對課程學習的興趣，首先教師可以用歌曲和影片進行課堂導入，用學生對歌曲和影片的喜愛之情吸引學生快速進入課堂學習。然后，在課堂教學環(huán)節(jié)，為了促進學生對現(xiàn)在進行時的運用，教師可以讓學生用現(xiàn)在進行時進行問答和表演，用學生對表演的熱愛之情激發(fā)學生學習的熱情。最后，教師可以給學生提供圖片，讓學生自編對話，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。教師可以給學生分組，4人一組，讓學生自由討論，創(chuàng)編故事，既可以深化學生的認識，又可以避免對話內(nèi)容的單一。這樣，教師把課堂更多地還給了學生，大大激發(fā)了學生對英語的熱愛之情。值得注意的是，在教學中，以學生為主體，不是教師放任不管，教師要注意情感投入地點撥，實現(xiàn)以情促教，激發(fā)學生自主意識。

4. 積極正向評價，增強學生自信

對英語學習的自信是學生英語學習的巨大動力。在初中英語教學中，教師要注意對學生評價的方式，關注學生的情感態(tài)度和情感需求，對學生多進行積極正向的評價，增強學生英語學習的自信心。

比如，教師可以采用過程評價，對學生的進步及時鼓勵，這里的進步可以是學生的語言表達能力、組織能力、詞匯量、交流能力、主動性、學習習慣等各個方面的進步，從而增強學生學習的自信心;比如，教師可以采用分層評價，對學習程度不同的學生采取不一樣的激勵機制，讓每個學生都感到自己被關注，被喜愛，從而更加渴望成功，擁有源源不斷的學習動力。積極正向的評價是學生學習的催化劑，它能讓學生保持快樂的學習情緒，使學生變得更加自信、自尊、自強。在初中英語教學中，教師要明白自己的一言一行都對學生的有著重要的影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，并進行放大和表揚，激發(fā)學生對英語的情感，促進學生不斷完善。

總之，情感教育是素質教育的主要方式之一，它體現(xiàn)了以人為本的理念，對激發(fā)學生的學習熱情和自主性有重要意義。作為初中英語教師，要不斷探索有效的教學策略，實現(xiàn)“寓教于情，以情促教”，增強學生對英語的熱愛，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)勤為學校）