校園文化視域下高職服裝專業(yè)工匠精神的培育與實踐

錢天一　衛(wèi)璐琳

[摘?????????? 要]? 高職院校校園文化是一種隱性的環(huán)境教育力量，在工匠精神培育方面具有不可替代的長效力量和得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在分析工匠精神內(nèi)涵、工匠精神與校園文化關(guān)系的基礎(chǔ)上，針對校園文化建設(shè)中服裝專業(yè)工匠精神培育面臨的困境，結(jié)合實際提出從營造校園空間環(huán)境、強化職業(yè)理想教育、加強專業(yè)文化建設(shè)、豐富時尚社團(tuán)活動、提升時尚審美修養(yǎng)五個方面去培育工匠精神。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 高職院校;校園文化;工匠精神

[中圖分類號]? G711??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0026-02

雖然中國品牌服裝經(jīng)過不斷前進(jìn)和發(fā)展有了長足的進(jìn)步，但是和國際知名品牌仍呈現(xiàn)出明顯的差距。其原因之一在于我們?nèi)鄙倬哂小肮そ尘瘛钡谋就练b技能菁英。黨的“十九大”報告提出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！盵1]國家越來越注重工匠精神，怎樣培育出大批具有此精神的人才成為國家以及社會關(guān)注的重中之重。而高職院校是鍛造我國職業(yè)人才的重要基地，需要我們在服裝人才培養(yǎng)過程中融入工匠精神，培育出一批批可傳承且具有創(chuàng)新精神的中國匠才，從而助力于中國從制造大國向制造強國邁進(jìn)。校園文化作為孕育和提升學(xué)生精神氣質(zhì)的環(huán)境和載體，是學(xué)校育人的重要組成部分，在新時代培養(yǎng)專業(yè)人才的工匠精神方面發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，深刻理解新時期工匠精神的內(nèi)涵和品質(zhì)，在校園文化建設(shè)視域下加強工匠精神的培育，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高職院校必須重視的問題。

一、工匠精神的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)意義上，工匠精神是一種職業(yè)精神，反映了從業(yè)者對職業(yè)的態(tài)度以及在精神方面的理念。對大國工匠而言，工匠精神不僅體現(xiàn)在長時間的反復(fù)操作以及對細(xì)節(jié)的追求，更是體現(xiàn)在一種精益求精的職業(yè)態(tài)度和不斷改進(jìn)創(chuàng)新的文化氣質(zhì)。因此，在校園文化視域下高職院校對服裝專業(yè)人才培育重點應(yīng)放在工匠精神的職業(yè)態(tài)度和文化氣質(zhì)。具體講，就是在優(yōu)質(zhì)校園文化的熏陶中，著力培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、精益求精的專業(yè)精神以及不斷改進(jìn)創(chuàng)新的職業(yè)能力。

（一）愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度

愛崗敬業(yè)是始終不離不棄熱愛自己的職業(yè)，盡職盡責(zé)，用認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度對待工作，是工匠精神的基石。沒有愛崗敬業(yè)的態(tài)度，浮躁而不堅定的態(tài)度是談不上工匠精神的?？梢姡肮そ尘瘛钡某霭l(fā)點和基礎(chǔ)就是愛崗敬業(yè)。

（二）精益求精的專業(yè)精神

精益求精是工匠精神至高的境界，它要求從業(yè)者樹立堅持不懈的精神，在做事方面和生產(chǎn)產(chǎn)品方面做到精雕細(xì)琢。以譽滿天下的瑞士鐘表和法國愛馬仕為例，其憑借著對質(zhì)量和制造精益求精、一絲不茍的工匠精神最終成就了頂尖的品牌價值。

（三）持續(xù)的創(chuàng)新能力

工匠精神不是墨守成規(guī)，不是簡單機(jī)械重復(fù)地做一項工作，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對新工藝和技術(shù)進(jìn)行不斷創(chuàng)新。很多著名品牌歷經(jīng)百年風(fēng)雨仍蒸蒸日上，這不僅離不開企業(yè)的堅守，更離不開企業(yè)在堅守傳承基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。

二、工匠精神與校園文化的關(guān)系

高職院校校園文化建設(shè)的重要使命之一就是通過塑造全方位育人環(huán)境，培養(yǎng)具有工匠精神的職業(yè)人，助推中國制造升級轉(zhuǎn)型。而工匠精神自身蘊含的內(nèi)容豐富了校園文化的內(nèi)容，其帶來的示范效應(yīng)為校園文化環(huán)境營造濃厚的氛圍。

（一）校園文化是培育工匠精神的重要載體

校園文化是培養(yǎng)學(xué)生精神風(fēng)貌和氣質(zhì)的重要載體。校園文化能夠潛移默化地影響學(xué)生的精氣神，對受教育者的理想信念、道德情操以及行為習(xí)慣等具有巨大的推動力和感染力。在高職校園文化建設(shè)過程中融入工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，以校園文化為載體充分展示工匠精神，例如利用墻壁、走廊、宣傳欄等陣地的物質(zhì)文化載體，張貼關(guān)于工匠精神的標(biāo)語或者故事，弘揚工匠精神，使學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵，耳濡目染中踐行工匠精神。

（二）工匠精神融入校園文化是文化育人的內(nèi)在要求

高職院校思想政治教育工作承載的一項重要使命是通過校園文化實現(xiàn)文化育人。校園文化是隱形課堂，高職院校應(yīng)注重以文化人和育人，通過培育大學(xué)精神這一精神文化、建設(shè)優(yōu)美環(huán)境這一物質(zhì)文化、涵養(yǎng)師生心靈品行這一行為文化來引領(lǐng)社會風(fēng)尚。作為黨和政府提出和推崇的工匠精神得到了整個社會的高度贊揚和推崇。在高職院校的校園文化建設(shè)中融入工匠精神，為校園文化賦予了更為強烈的時代烙印，有助于提升校園文化的感召力、影響力，強化正向引領(lǐng)學(xué)生的作用。

（三）工匠精神融入校園文化是時代的必然要求

工匠精神是弘揚勞模精神和勞動精神的具體實踐。當(dāng)今社會需求的是孜孜不倦、反復(fù)改進(jìn)設(shè)計和產(chǎn)品，從99%提高到99.99%的服裝人才。因此工匠精神是時代的必然要求。但是工匠人才的培養(yǎng)不是短時內(nèi)能夠完成，它需要長久的文化熏陶。因此，將工匠精神融入校園文化中，使學(xué)生從中感悟成為一名工匠所應(yīng)擁有追求完美和極致的人格特質(zhì)、注重細(xì)節(jié)的做事態(tài)度，成為一名符合社會需求的“合格品”。

三、校園文化建設(shè)中培育服裝專業(yè)工匠精神面臨的困境

工匠精神培育的校園文化環(huán)境、社會形勢等都出現(xiàn)較大變化，當(dāng)前，校園文化建設(shè)中培育服裝專業(yè)工匠精神的主要困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳統(tǒng)觀念對培育服裝專業(yè)工匠精神的影響

“萬般皆下品，唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”。在這種傳統(tǒng)觀點的浸染下，多數(shù)人會對職業(yè)教育、技能人才產(chǎn)生一些成見。另外，高職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)沒有太高的社會地位，學(xué)生也僅僅將職業(yè)作為安身立命的手段而不是追求的事業(yè)。根據(jù)調(diào)研走訪服裝專業(yè)畢業(yè)生的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)服裝專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)和工作單位中多數(shù)會出現(xiàn)個人和社會價值感欠缺、對企業(yè)忠誠度不高等表現(xiàn)，原因之一是服裝專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，缺乏對工匠精神等職業(yè)精神的追求。

（二）藝術(shù)審美修養(yǎng)的局限對培育服裝專業(yè)工匠精神的影響

培育服裝專業(yè)工匠精神不可缺少的重要條件是藝術(shù)審美修養(yǎng)。在走訪調(diào)查中，部分企業(yè)反映畢業(yè)生的審美具有一定的局限性，視野不夠開闊。服裝專業(yè)的職業(yè)技能要求學(xué)生擁有較高的審美藝術(shù)以及文化素養(yǎng)等。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的片面化對培育服裝專業(yè)工匠精神的影響

根據(jù)關(guān)于畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)報告，浙江2013、2014以及2015屆專科（高職）服裝專業(yè)畢業(yè)后一年以內(nèi)的離職率分別為58.43%、58.92%、59.62%。可見，畢業(yè)不到一年就離職，最基本的愛崗敬業(yè)都未做到，還談何工匠精神。歷來，高職教育對服裝人才培養(yǎng)目標(biāo)偏重于技能，對敬業(yè)愛業(yè)、精益求精精神的培育較為缺失，多數(shù)學(xué)生追求“差不多”，而未追求極致。待學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位，對職業(yè)缺乏強烈的認(rèn)同感，沒有敬業(yè)樂業(yè)的精神，對工作和行業(yè)沒有歸屬感和認(rèn)同感。

四、校園文化建設(shè)中服裝專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育及實踐

在校園文化視域下，從服裝專業(yè)工匠精神培育所遇到的困境來看，高職院校需要把工匠精神置于文化建設(shè)的核心，通過創(chuàng)建校園空間環(huán)境、強化職業(yè)理想教育、加強專業(yè)文化建設(shè)、豐富時尚社團(tuán)活動、提升時尚審美修養(yǎng)等若干路徑培育工匠精神。

（一）營造蘊含工匠精神的校園空間環(huán)境

校園空間環(huán)境可以體現(xiàn)出一所學(xué)校的文化，這一良好的校園文化氛圍能夠影響學(xué)生的“三觀”和精神追求，無形中促使學(xué)生進(jìn)步。因此，對服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培育，需要營造蘊含工匠精神的校園空間環(huán)境。應(yīng)在專業(yè)實訓(xùn)基地、系列工作室和工作坊以及學(xué)生生活社區(qū)、校園景觀等校園環(huán)境建設(shè)工作中巧妙融入工匠精神，創(chuàng)造一個有效的心靈感應(yīng)磁場，巧妙地影響和感染學(xué)生，讓工匠精神逐漸扎根于學(xué)生心中。依托服裝專業(yè)特色，融合校內(nèi)外資源，著力打造“匠藝相生”特色文化，提倡“精益求精、追求完美”的現(xiàn)代工匠品格，充分融入宣傳展廊、展示櫥窗，實現(xiàn)職業(yè)流程規(guī)范上墻、優(yōu)秀作品展示;在重點公共空間創(chuàng)建“時尚企業(yè)文化廊”“時裝和美妝品牌文化廊”等，創(chuàng)立“時尚大師與時尚經(jīng)典雕塑”，營造富有工匠精神的校園文化氛圍，讓廣大師生樂于沉湎其中學(xué)習(xí)、工作與生活，自覺感悟工匠精神的魅力。

（二）強化涵蓋工匠精神的職業(yè)理想教育

堅定的理想信念是成功的勝利之鑰和精神之鈣，工匠精神的樹立要建立在堅定的職業(yè)信念基礎(chǔ)之上。應(yīng)通過多角度宣傳高技能人才楷模的工匠精神，引進(jìn)與培育校內(nèi)外時尚名師名匠，組建名師名匠工作室集群，有計劃地開展“紅幫大講堂”、專業(yè)講座、名家對話以及帶領(lǐng)學(xué)生去感受企業(yè)文化等活動，拉近學(xué)生與行業(yè)名匠的距離，使學(xué)生在名師名匠的親授下，樹立職場榜樣和楷模，促使學(xué)生樹立工匠精神的職業(yè)理想，成為一名精益求精的大國匠才。應(yīng)依托社會實踐平臺，強化服裝專業(yè)學(xué)生工匠精神的職業(yè)理想教育，通過志愿者活動、頂崗實習(xí)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生和社會接軌。

（三）加強支撐工匠精神的專業(yè)文化建設(shè)

專業(yè)文化的建設(shè)對工匠精神的培育具有重要促進(jìn)作用。為加強工匠精神的專業(yè)文化建設(shè)：一方面，以學(xué)校為載體，對接服裝制版師、服裝技師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在時尚創(chuàng)客功能實訓(xùn)區(qū)里發(fā)揮產(chǎn)業(yè)-大學(xué)-研究合作的優(yōu)勢，發(fā)揮好校企骨干教師和精英技術(shù)人員的合力，將校內(nèi)實訓(xùn)項目和企業(yè)生產(chǎn)項目相融合，充分鍛煉和提升學(xué)生的技能，提供專業(yè)的文化熏陶。另一方面，充分發(fā)揮校企的實習(xí)基地修藝境、臻藝品，使匠藝相生、藝工結(jié)合，通過校企聯(lián)合開展的技能比賽，讓學(xué)生感到專業(yè)精神文化對技能和人才的影響，從而提高專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）豐富滋養(yǎng)工匠精神的時尚社團(tuán)活動

作為校園文化載體之一的社團(tuán)對高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著巨大的感召力。社團(tuán)在“工匠精神”的培養(yǎng)中可以發(fā)揮導(dǎo)向、引領(lǐng)以及激勵功能。從實踐的角度來看，基于社團(tuán)的社會活動，如社會調(diào)查，勤工助學(xué)和志愿服務(wù)，都注重學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，認(rèn)識與行動相統(tǒng)一。這些社會活動可以動員和整合社會的各種資源，實現(xiàn)實踐育人。從社團(tuán)建設(shè)方面，建設(shè)時尚達(dá)人專業(yè)社團(tuán)以及其他人文藝術(shù)社團(tuán)，開展豐富多彩的社團(tuán)活動，形成人人參與、興趣廣泛的社團(tuán)集群，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)愛好和專業(yè)認(rèn)同。另外，推動名師名匠與社團(tuán)的對接，每一個專業(yè)社團(tuán)聘請一名校外名匠或校內(nèi)名師進(jìn)行指導(dǎo)，利用社團(tuán)多種活動培養(yǎng)工匠精神，孵化專業(yè)作品，拓展課外藝術(shù)活動。

（五）提升涵養(yǎng)工匠精神的時尚審美修養(yǎng)

培養(yǎng)服裝專業(yè)工匠精神必不可少的重要條件是時尚審美修養(yǎng)。通過藝術(shù)活動的滲透，鼓勵學(xué)生參加公共藝術(shù)社團(tuán)、高雅藝術(shù)進(jìn)入校園活動、時尚活動展演等，利用好劇場、展廳等學(xué)校優(yōu)良公共藝術(shù)資源，為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)展覽、音樂舞蹈、戲劇影視等高雅藝術(shù)教育機(jī)會和審美體驗，提高藝術(shù)涵養(yǎng)。

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