基于研學(xué)旅行的中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育新路徑

徐香香

[摘?????????? 要]? 中職院校為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以研學(xué)旅行為背景，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需求，組織集體性活動(dòng)，從而讓學(xué)生在不同的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，便于學(xué)生深刻體驗(yàn)生活。注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)和培育，秉承“讀萬卷書，行萬里路”的教育觀念，提倡人文精神，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和研究，通過研學(xué)旅行的形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 研學(xué)旅行;中職學(xué)生;核心素養(yǎng)培育;路徑

[中圖分類號(hào)]? G715?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0196-02

中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需在實(shí)踐中落實(shí)，將研學(xué)旅行為教育背景，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，提高課程教育的可操作性，全方位實(shí)施研學(xué)旅行核心素養(yǎng)教育[1]。中職學(xué)生教育中，根據(jù)課程內(nèi)容，以研學(xué)旅行形式，展開有效的學(xué)科教育活動(dòng)，及時(shí)處理好集體旅行活動(dòng)與學(xué)生教育間的關(guān)系，通過實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，以校本課程為主要載體，構(gòu)建開放式、自由化的活動(dòng)空間，促進(jìn)研學(xué)旅行在中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的有效運(yùn)用。

一、核心素養(yǎng)及研學(xué)旅行的概念和特點(diǎn)

（一）核心素養(yǎng)的概念和特點(diǎn)

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生需具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基本品格和能力，突出個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，提倡個(gè)體自主化發(fā)展，以合作參與的形式，有效增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐效果[2]。

中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培育分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等這幾個(gè)部分，綜合表現(xiàn)為科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文底蘊(yùn)、實(shí)踐創(chuàng)新等要素[3]。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等為一體的形式，關(guān)注學(xué)生在基本能力培養(yǎng)中的體會(huì)和感悟，注重實(shí)踐過程。

（二）研學(xué)旅行的概念及特點(diǎn)

研學(xué)旅行指的是中職學(xué)校根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、地區(qū)環(huán)境、學(xué)生需求，以組織集體性活動(dòng)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)不同生活，并在此環(huán)節(jié)獲取更多的生活感受。比如以集中食宿、集中活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、感受生活，讓學(xué)生在不同的生活中豐富知識(shí)、開闊視野，并加深對自然和地區(qū)文化的親近感，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)公共道德體驗(yàn)。

研學(xué)旅行以實(shí)踐為主，提倡人文精神，這種方式可以提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的主要方式和創(chuàng)新方法。研學(xué)旅行的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）有意組織性：有計(jì)劃地展開實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科教育特點(diǎn)及學(xué)生求知需求，組織有益于學(xué)生身心發(fā)展的教育活動(dòng)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng);（2）集體活動(dòng)性：以班級(jí)為單位，以學(xué)校名義組織科學(xué)有效的集體活動(dòng)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，一起出發(fā)，一起活動(dòng)，營造和諧的互動(dòng)氛圍，從而獲得共同體驗(yàn)。校外組織的一些俱樂部、興趣小組等活動(dòng)，這都不符合研學(xué)旅行范疇。

二、研學(xué)旅行在中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的實(shí)踐路徑

（一）設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.加快中職學(xué)生課程教學(xué)改革，合理設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以研學(xué)旅行為指導(dǎo)思想，從而教會(huì)學(xué)生以禮待人。通過研學(xué)旅行的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生與教師間的互動(dòng)更為和諧，學(xué)生也在活動(dòng)體驗(yàn)中提高個(gè)人的科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等素養(yǎng)。

2.發(fā)揮地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的服務(wù)本質(zhì)。讓學(xué)生在研學(xué)旅行中更多地感受游客心情，產(chǎn)生實(shí)踐感悟，有助于旅游市場穩(wěn)步發(fā)展，這對中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升起到了很好的促進(jìn)作用，也為旅游企業(yè)爭取了更多的市場份額，也可讓學(xué)生以旅游服務(wù)人員的身份服務(wù)社會(huì)，尊重客人，提高學(xué)生的禮貌意識(shí)[4]。

3.學(xué)校秉承“行萬里路”的教育思想，以立德樹人為教育根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如根據(jù)當(dāng)前教育現(xiàn)狀和教材特點(diǎn)，認(rèn)真編寫校本教材，讓禮貌滲透在學(xué)生日常生活中，利用禮儀故事、優(yōu)秀文章來熏陶學(xué)生，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更好地發(fā)揮中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.教師和學(xué)生一起邊學(xué)邊做。在研學(xué)旅行中的具體實(shí)踐活動(dòng)中，教師要身先士卒，主動(dòng)參與，學(xué)生受到教師的影響，從而對參與的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，便于形成邊學(xué)邊做、學(xué)做合一的教學(xué)模式，最大限度調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性[5]。

5.設(shè)計(jì)文化育人的內(nèi)容，根據(jù)地區(qū)環(huán)境培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。實(shí)踐中更多地滲透旅游服務(wù)方面的知識(shí)，編寫校本教材，緊緊圍繞地方文化，給學(xué)生講授地方的文化特色，便于學(xué)生提高對地區(qū)環(huán)境及特色文化的認(rèn)知，大范圍地宣傳家鄉(xiāng)文化。將熱愛家鄉(xiāng)為切入點(diǎn)，采取文化育人模式，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的山水景物，熟悉地區(qū)的民風(fēng)民情。實(shí)踐得知，集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)并實(shí)施，是培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

（二）把握核心素養(yǎng)教育活動(dòng)的重點(diǎn)

1.抓住核心素養(yǎng)教育活動(dòng)的根本，根據(jù)學(xué)生需求，努力打造立德樹人的實(shí)踐教育體系。注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)和培育，便于形成實(shí)踐性強(qiáng)、科學(xué)完善的中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育機(jī)制[6]。

2.將人文素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等內(nèi)容廣泛滲透于集體活動(dòng)教育中。比如某中職院校開展研學(xué)旅行式的核心素養(yǎng)教育活動(dòng)，在此環(huán)節(jié)著重對學(xué)生的思想道德、誠信、健康知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、社會(huì)科學(xué)、禮儀知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

3.準(zhǔn)確把握中職學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，打造專業(yè)課程升級(jí)版。注重課程教育實(shí)踐，制訂有效、完善的專業(yè)課程集體教育體系，加快教材內(nèi)容改革，將社會(huì)思想教育、學(xué)科教育納入教育改革范疇內(nèi)，為學(xué)生提供豐富多彩的專業(yè)認(rèn)知和社會(huì)體驗(yàn)，幫助學(xué)生及時(shí)構(gòu)建核心素養(yǎng)[7]。

（三）核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程

1.組織主題活動(dòng)。以研學(xué)旅行為基礎(chǔ)，以職業(yè)生涯為主要考慮，并根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，實(shí)施有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡結(jié)構(gòu)，發(fā)揮研學(xué)旅行的帶動(dòng)作用，教師組織學(xué)生開展文明禮儀大賽、青年運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng)，加以成人宣誓的形式，增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。或者在往屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上，優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)表對職業(yè)生涯規(guī)劃的想法，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行，鼓勵(lì)學(xué)生從研學(xué)旅行中汲取營養(yǎng)。

2.現(xiàn)場講解。除了主題活動(dòng)外，學(xué)校還開展了榜樣人物故事會(huì)、專業(yè)知識(shí)講解等活動(dòng)，堅(jiān)持研學(xué)旅行指導(dǎo)，并邀請各個(gè)行業(yè)的資深人才到本校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，向?qū)W生講解專業(yè)知識(shí)，積極了解學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃，了解行業(yè)發(fā)展前景。在活動(dòng)現(xiàn)場，專家給學(xué)生講解個(gè)人成長故事，向師生講述個(gè)人成功的案例，學(xué)生了解不同崗位工作及行業(yè)所需知識(shí)、技術(shù)，充分意識(shí)到研學(xué)旅行對核心素養(yǎng)教育的推動(dòng)力，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。開展多種形式的培訓(xùn)會(huì)，發(fā)揮研學(xué)旅行的導(dǎo)航作用，同時(shí)借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用技巧，教師全程參與培訓(xùn)，從培訓(xùn)內(nèi)容策劃到執(zhí)行，學(xué)生積極性很高。采用現(xiàn)場講解的方式，學(xué)生獲取了更多的活動(dòng)體驗(yàn)，也鞏固了與教師的關(guān)系，增強(qiáng)了現(xiàn)場教育活動(dòng)的時(shí)效性，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.微信公眾號(hào)傳播。構(gòu)建基于研學(xué)旅行的中職學(xué)生核心素養(yǎng)教育微信平臺(tái)，建立核心素養(yǎng)教育微信交流群，增強(qiáng)研學(xué)旅行的導(dǎo)向作用，學(xué)生和教師參與交流，教師以導(dǎo)師身份對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，以這種互動(dòng)形式，幫助學(xué)生解決疑難問題，實(shí)施個(gè)性化的核心素養(yǎng)教育，拓展核心素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育范圍。學(xué)生與教師在微信平臺(tái)上進(jìn)行溝通，群內(nèi)進(jìn)行多方對話，共同探討的情況下，學(xué)生深刻地感悟研學(xué)旅行對核心素養(yǎng)教育的指導(dǎo)作用，以網(wǎng)絡(luò)教育形式，使微信公眾號(hào)成為中職學(xué)生核心素養(yǎng)教育的主要途徑。

4.課程資源整合。將學(xué)科資源及時(shí)整合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，組織的集體活動(dòng)涉及科學(xué)、生活、人文、實(shí)踐等多個(gè)方面，在課堂教學(xué)和校外實(shí)踐中，有明確的活動(dòng)主題，注重課程內(nèi)容開發(fā)，更好地發(fā)揮知識(shí)傳授和實(shí)踐創(chuàng)新的雙重作用。給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)明確的研學(xué)主題活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)專門的文化路線，開發(fā)具有深厚文化沉淀的景點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化熏陶，同時(shí)汲取歷史文化中的智慧。更好地發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用，對學(xué)生的指導(dǎo)不再局限于書本知識(shí)，將課程內(nèi)容延伸到課外，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，借助研學(xué)旅行的趣味性，提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，并將自然資源、教學(xué)資源、社會(huì)資源有機(jī)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生視野，在學(xué)科內(nèi)容中廣泛融入多領(lǐng)域、多視角的課程資源，面向所有學(xué)生，實(shí)施核心素養(yǎng)教育，同時(shí)注重學(xué)生感受，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮中職學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、互動(dòng)的方式，親身感受書本之外的現(xiàn)實(shí)世界，促進(jìn)多學(xué)科、多領(lǐng)域的課程資源整合。

5.學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色?；谘袑W(xué)旅行的核心素養(yǎng)培育，是以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為根本，擺脫固定、單一的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下自覺轉(zhuǎn)變角色，由被管理者成為主動(dòng)參與者，提高自身的約束能力，在學(xué)校組織的研學(xué)旅行活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)找到了歸屬感，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮特長，深刻地感受研學(xué)旅行帶給自己的成長和快樂。

三、小結(jié)

本文首先介紹核心素養(yǎng)及研學(xué)旅行的概念和特點(diǎn)，提高學(xué)生對研學(xué)旅行及核心素養(yǎng)培育的認(rèn)知，然后分析研學(xué)旅行在中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的實(shí)踐路徑：合理設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更多地感受游客心情，產(chǎn)生實(shí)踐感悟;將人文素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)等滲透于研學(xué)旅行活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí);舉辦主題活動(dòng)、現(xiàn)場講解，以導(dǎo)師身份對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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