中職班主任工作中的難點及應對方式研究

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[摘?????????? 要]? 中職班主任工作中的難點較多，要確保日后的工作順利開展，必須尋找到正確的應對方式，提高中職班主任工作的效率和質量。從客觀的角度來分析，中職班主任工作的實踐，必須要加強班主任素養(yǎng)的提升，不斷完善班級管理工作體系，并與學生建立穩(wěn)定的師生關系，加強日常溝通和交流，減少傳統(tǒng)教育管理的缺失和疏漏。針對中職班主任工作中的難點及應對方式展開討論，并提出合理化建議。

[關??? 鍵?? 詞]? 中職;班主任;工作;難點;應對

[中圖分類號]? G715?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0142-02

我國對中職班主任工作的重視程度較高，無論是媒體報道，還是業(yè)界探討，都在朝著更加高端的層面來完成。中職班主任工作的難點解決，要堅持從長遠的角度來出發(fā)，針對現(xiàn)有的難點和產(chǎn)生原因等，均開展深入的分析和研究。

中職班主任的管理工作千頭萬緒，作為班集體的管理者，對班級學生起著引領作用，班主任的管理是否得當關系到集體能否穩(wěn)步前進。中職學校是以培養(yǎng)實用型人才為主，學生的日常學習生活與班主任密不可分。因此，如何做好班級的管理工作，對中職學校學生的重要性不言而喻。

一、中職班主任工作中的難點

（一）工作方案不健全

相對而言，在中職班主任工作的實施過程中，有很多的影響因素存在，有些中職班主任工作之所以沒有取得理想的成績，很大一部分原因在于沒有制定出健全的工作方案，這就很容易在具體實施時陷入較大的困境，存在潛在性挑戰(zhàn)。首先，中職班主任工作的實施過程中，對于方案的安排和設計，并沒有充分考慮學生產(chǎn)生的影響，在與學生溝通和交流的過程中，完全是基于自己的思想和方法來進行教育、引導，這就容易導致青春期的中職學生產(chǎn)生較為嚴重的逆反心理，與中職班主任工作出現(xiàn)較多的矛盾、沖突，導致班主任難以在未來的教育工作上得到理想的成績[1]。其次，中職班主任在進行工作方案設計時 ，可借鑒一些成功案例。在拓展教育工作上，沒有深入淺出地進行創(chuàng)新，總是集中在固有的內(nèi)容上，給學生留下老生常談、思想老舊的印象，不利于在學生心中產(chǎn)生信服力。

（二）專業(yè)素養(yǎng)有待提高

從中職班主任工作的角度來分析，專業(yè)素養(yǎng)不足，也是需要重點解決的問題。新時代來臨以后，中職班主任工作必須做出革新，可是部分班主任的專業(yè)素養(yǎng)，并沒有結合實際情況來不斷優(yōu)化，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很容易造成較多的挑戰(zhàn)和隱患。首先，中職班主任的自我要求并不高，有些班主任對于先進的理念、方法、技術等，都沒有開展良好的學習，自己的思想非常老舊，無論是專業(yè)的教育，還是日常的班級管理，都在采用強制性的鎮(zhèn)壓手段來完成，表面上得到了認同效果，實際上并沒有樹立良好形象，而且在中職班主任工作當中，如果出現(xiàn)了嚴重的漏洞，會很容易造成學生矛盾和阻礙校方工作安排，難以推動國家的人才建設[2]。其次，中職班主任工作的素養(yǎng)提升，未能夠設定階段性的目標，很多班主任停留在臨時思想的層面上，不懂得進行階段性拓展，對學生的規(guī)劃和安排，出現(xiàn)了嚴重的問題。

（三）缺乏完善的班主任評價體系

從人力資源的角度看，完善的評價體系是有效激勵員工的保障和動力。中職班主任評價是教育評價的一個重要組成部分，也代表對班主任工作成績的肯定程度，它可以激勵、督促班主任不斷完善自我，提高班級管理水平和質量。中職學校有自己的特殊性，是以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主要目標，各個班級又有自己的專業(yè)特點，學生的管理較其他學校又有難度，通用的單利用成績和班風建設來評價班主任工作成效的評價體系顯然是片面的，不太適用職業(yè)學校。為了更加全面細致、公平合理地評價班主任工作成效，需要建立科學的、多維度的、過程和結果并重的、更具人文關懷的班主任評價體系。

二、中職班主任工作的原則

中職班主任工作的原則，是必須遵守的內(nèi)容，其主要是表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，中職班主任工作的開展過程中，應堅持在方式、方法上不斷優(yōu)化，盡量按照多元化的模式來開展，應對自身的創(chuàng)新能力進行提升[3]。例如，中職班主任工作的課堂管理方面，應盡量從學生角度來出發(fā)，減少強制性的鎮(zhèn)壓，讓學生懂得自律管理，從而促進課堂教學的和諧發(fā)展。并且針對既往的師生矛盾，以及管理的缺失和疏漏現(xiàn)象，做出妥善的解決。第二，中職班主任工作的開展，需要在日常的管理方法、手段上不斷增加新的技巧和方法。例如，不同學生在青春期的表現(xiàn)存在很大的差異性，中職班主任只有堅持學生個體性思維，按照個體化、差異化的溝通方式進行交流，才能得到最好的效果，這一點需要在日后的工作中，保持高度的關注。

三、中職班主任工作的對策

（一）完善工作方案

從中職班主任工作的角度來分析，想要在日后的工作效率、工作質量上得到更好的提升，必須堅持在方案上不斷完善，這是非常重要的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力也是比較大的。本文認為，完善中職班主任工作方案，可嘗試從以下兩個方面來出發(fā)。第一，中職班主任工作的實施過程中，針對學生發(fā)展規(guī)劃，以及不同的科目教學，包括日常的活動組建等，都要和諧發(fā)展。例如，對于學生的教育和管理，需要落實勞逸結合的方法，不能總是采用強制性的鎮(zhèn)壓手段來完成，要讓學生在放松中促使教育成績的提升，可以不斷從學生特長角度來完成[4]。第二，中職班主任工作的思想內(nèi)容必須不斷予以豐富和更新。例如，班主任應堅持在時事熱點上給予高度的關注，對于不同的工作內(nèi)容開展良好的判定和處理，最大限度地改進固有工作的不足。

（二）提升班主任專業(yè)素養(yǎng)

對于中職班主任工作來講，班主任自身的素養(yǎng)提升，能起到非常重要的作用。中職班主任在日常工作時，應堅持自我反省。很多學生對中職班主任工作的認可度不高，有很大一部分原因在于班主任總是按照自己的人生經(jīng)歷來對學生做出片面的判斷，每一屆學生都有自己的特點和要求，班主任必須懂得站在不同的角度來思考和引導，求同存異，否則很容易導致學生產(chǎn)生厭煩情緒，這對中職班主任工作的前進，無疑造成了非常嚴重的阻礙[5]。班主任的專業(yè)素養(yǎng)提升過程中，需要堅持在自我能力鞏固，以及進修培訓上下工夫，學?？梢赃m當組織班主任開展進修學習，班主任要堅持不斷充實自身工作理念，從而確保中職班主任工作的進步，獲得更多的保障。

（三）班級管理要根據(jù)班級特點

中職學校因其職業(yè)教育的特殊性，班級不同，專業(yè)也不同，各班級之間學生的特點便也不同。這就需要中職班主任進行班級管理的時候，要根據(jù)班級所屬專業(yè)，分析學生的“專業(yè)”特點、脾氣特性，從而做到“因班制宜”來管理班級。以筆者帶領的汽修班級為例，汽修班里全部都是男生，年齡又都處于青春叛逆期，個個性格耿直脾氣火爆，他們控制自我情緒的能力很差。根據(jù)這班學生年輕氣盛、思想不成熟、不善與人溝通的特性，筆者采取了“疏大于阻”式的管理策略。首先，在日常生活中，要時刻教育他們學會控制自己的情緒，增強與人語言溝通的能力，強調(diào)用文明的方式解決問題;其次，建立起流暢的學生沖突申訴通道，加強班主任與學生的互動，及時解決學生的委屈，規(guī)避他們訴諸武力的可能;再次，與學生及家長之間保持交流溝通，給學生創(chuàng)造一個愛和寬容的學習生活環(huán)境，讓學生保持積極向上的人生觀，被愛和懂愛的孩子是不會輕易打架的。

（四）加強對班主任工作的評定

中職班主任工作的實踐、拓展過程中，想要在最終的成績上有更好的改進，必須堅持在班主任的評定工作上不斷提升。首先，班主任的評定工作，必須保持公開、公平、公正。例如，相關機構和部門在中職班主任工作的審查分析、調(diào)研過程中，應通過明察暗訪的形式來完成，針對班主任的一些問題，或者是優(yōu)秀成績等，都要展開科學的核對，不能讓班主任出現(xiàn)虛有其表的現(xiàn)象，可以依據(jù)較多的指標來開展，這對日后的教育工作進步，以及綜合教育成績提升，包括班主任的團隊建設等，都提供了較多的保障。其次，班主任的評定工作開展，需要促使各項工作的實施，最終得到理想的成績。例如，要堅持從學生的角度、家長的角度來考查分析，發(fā)現(xiàn)班主任存在一些不良行為后，必須及時制止和解決，要堅持在班主任的隊伍上，開展有效的凈化，從而規(guī)避同類問題的反復出現(xiàn)。

（五）加強工作創(chuàng)新

今后的中職班主任工作實施，要加強創(chuàng)新，從而確保教育的內(nèi)涵不斷拓展。中職班主任工作，要堅持在教育技術、管理技術上不斷創(chuàng)新，如信息化技術的良好操作和實施，能夠最大限度地確保中職班主任工作的順利開展，各項工作的實施，基本上能夠按照正確的路徑和模式來完成，在問題的綜合處置上，取得了更大的成就。中職班主任工作的內(nèi)部活動安排，或者是一些班會的舉行，包括爭議性問題的探討，都要深入淺出地實施，最大限度地促使工作體系得到良好的完善，提高工作的可靠性、可行性。

通過對中職班主任工作開展的優(yōu)化，能夠在難點和問題的解決過程中，按照正確的路線和標準來操作，以此避免嚴重的缺失和疏漏。日后，應繼續(xù)在中職班主任工作中，進行持續(xù)性的優(yōu)化和創(chuàng)新，對于不同的影響因素，開展合理的應對、解決，要加強中職班主任工作的指導性，從而為人才培育和國家教育事業(yè)發(fā)展，做出更加卓越的貢獻。

參考文獻：

[1]張敏.職業(yè)中專班主任工作的實踐與思考[J].吉首大學學報（社會科學版），2013（Z1）：135-136.

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[3]李靜美，鄔志輝，王紅.新形勢下中小學班主任工作狀況的調(diào)查與反思[J].現(xiàn)代教育管理，2017（11）：75-81.

[4]趙生玉，陳鐸，廖傳景.中小學教師職業(yè)使命感群體差異的實證研究[J].西南師范大學學報（自然科學版），2018，43（2）：145-149.

[5]翟月.小學班主任的自我保護策略[J].教學與管理（小學版），2017（9）：12-14.