社會實踐在中職教育中的作用

葉飛

[摘?????????? 要]? 創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的動力，創(chuàng)新來源于實踐。職業(yè)教育就是培養(yǎng)動手能力強的勞動者。開展社會實踐就是要理論和實踐相結(jié)合，提高學生的動手能力，工作后從實踐中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，產(chǎn)生新思維、新技術(shù)。良好的社會實踐是通向成功的途徑之一。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 創(chuàng)新;職業(yè)教育;學生;社會實踐

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0134-02

當前，經(jīng)濟發(fā)展的活力在于創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能引領(lǐng)技術(shù)的領(lǐng)先，推動經(jīng)濟的發(fā)展，也就是常說的獨立自主產(chǎn)權(quán)。我國要從經(jīng)濟大國發(fā)展為經(jīng)濟強國就必須具備創(chuàng)新能力。

我國的職業(yè)教育自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新?！肮W結(jié)合，校企合作，頂崗實習”的模式是中職學校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。有數(shù)據(jù)顯示，自2005年起，中職學校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)五年保持在95%以上，這反映出中職教育符合社會需求。中職教育最重要的一環(huán)就是讓學生參與社會實踐，通過社會實踐促使學生思想轉(zhuǎn)變，增強學生認知社會的能力，樹立正確的職業(yè)道德觀。社會實踐要求理論教育和實踐教育相結(jié)合。參加社會實踐在于了解社會，認識國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，深化中華民族偉大復(fù)興的理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感。這對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者具有極其重要的意義。

一、社會實踐是職業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)

社會實踐既可以是做義工、支教、支農(nóng)、參加軍訓、做手工等義務(wù)性勞動，也可以是在學校的安排下，把社會實踐編入教學計劃中，在教師的帶領(lǐng)下去企業(yè)參加企業(yè)生產(chǎn)，從勞動中獲得報酬。

社會實踐的時間一般為2～4個月。

社會實踐涉及四方，即企業(yè)、人力資源公司、學校、學生和家長。若做得好，可達到“四贏”，皆大歡喜。

1.企業(yè)。由于學生進行社會實踐的時間短，年齡小，所以選擇的企業(yè)是那種勞動強度小，住宿條件好，入職門檻低的企業(yè)。而電子廠符合要求，且有許多職業(yè)學校把學生送到電子廠進行社會實踐。電子廠也特別歡迎學生，因為學生有教師駐廠管理，學生穩(wěn)定性好，不容易發(fā)生離職，比招聘的社會工好管理。使用學生工使企業(yè)的管理成本降低，企業(yè)的生產(chǎn)效益更高。企業(yè)歡迎學生進廠，這是“一贏”。

2.人力資源公司。為了減少管理成本，電子廠把招工事宜外包給人力資源公司。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)情況對人力資源公司提出用工要求，人力公司就和學校聯(lián)系，商談用工的時間、學生的數(shù)量及費用，達成協(xié)議后簽訂用工合同，并負責學生進廠后的吃住和安全等事宜。這樣，通過人力公司把學校和企業(yè)聯(lián)系起來，使社會實踐得到落實。人力資源公司也獲得了相應(yīng)的中介費。這是“二贏”。

3.學校。學校需要對學生進行社會實踐的培養(yǎng)。學生職業(yè)道德的形成不能只靠在課堂上的宣講。學生對職業(yè)了解不夠感性，只是從文字層面上去想象。這就需要學校用社會實踐來改變學生的思想。通過實際勞動，讓學生對職業(yè)有親身感受，從而建立起職業(yè)習慣。做好社會實踐活動可以樹立學校的良好知名度，樹立起“以人為本”的培養(yǎng)理念，為學校的招生、就業(yè)起到積極的促進作用。這是“三贏”。

4.學生和家長。進入中職學校的學生一部分家庭的經(jīng)濟狀況比較差，雖然學校免收學費，但學生的生活費用還需家庭承擔。特別是貧困戶，有的家長既想讓孩子學到一技之長，又對學生的費用憂心忡忡。社會實踐可以解除家長的擔憂，學生通過勞動得到報酬，減輕家里的負擔。入校的學生中有一部分屬于“問題”學生，他們對學習興趣不高，在學校經(jīng)常曠工、曠課。對教師的說教麻木。怎么辦？這需要用另一種方法來約束“問題”學生，社會實踐恰恰合適，學生進入企業(yè)，有企業(yè)的制度約束，又有教師在身邊監(jiān)督，讓學生在新的環(huán)境中體驗到只有按規(guī)矩做事，才能得到應(yīng)有的報酬。學生嘗到了工作的“甜頭”，自然“問題”學生的思想和行為會向著好的方向轉(zhuǎn)變，事實也是如此。這是“四贏”。

二、職業(yè)教育中的社會實踐環(huán)節(jié)，勢在必行

那么，社會實踐工作怎樣開展，在進行過程中會遇到哪些問題？又如何解決？

企業(yè)的用工量是隨著訂單多少而變化的。訂單多，用工量大;訂單少，用工量小。特別是電子廠，人員流動性大，天天都有入職或離職。電子廠每年的生產(chǎn)旺季在下半年，用工量大，而且平均薪資比平時高20%。所以，學校在制訂教學計劃時，把社會實踐的時間安排在每年的8月至12月之間，這樣既不打亂教學，又可以增加學生的收入。由于企業(yè)對學生工的年齡有要求，必須年滿16周歲。而中職學校學生入學年齡大部分是15周歲，所以學生去社會實踐應(yīng)該是在第二學年。

組織學生外出有兩種方式：一種是整班外出，保證教學計劃的完整性。但總有一部分學生的家長對孩子過于擔心，認為孩子年齡小，工作地方離家遠，不愿意讓學生去。這就給教學帶來影響，學校勢必要對留校的學生單獨安排教學任務(wù)，無形中增加了人力、物力的消耗，破壞了教學計劃的完整性，影響了社會實踐活動的推進。針對這種情況，需要事先對家長進行溝通，打消家長的顧慮，讓他們認識到社會實踐是學生學習的重要環(huán)節(jié)，一定要支持學校的工作。第二種方式采用自愿報名的形式，將愿意去的學生組織起來外出，不愿意去的學生留校，這樣做保證了去社會實踐學生的穩(wěn)定性，不容易離職，因為他們是自愿去的，學校沒有強制，但這給學校增加了額外的負擔。

社會實踐是學校教學工作的一環(huán)，要保證教學順利進行，我們提倡整班學生去社會實踐。

學生入職工作后，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的問題，這對帶隊教師是一個考驗，也對學校平時管理是一次檢驗。如何進行有效管理，集中統(tǒng)一管理學生身份證是關(guān)鍵的切入點，這可以避免身份證的丟失。出門在外身份證很重要，沒有身份證寸步難行。集中管理可以有效地控制學生的行為。以下就學生出現(xiàn)的主要問題加以闡述。

1.學生離職。學生的目的各不相同，絕大部分學生是表現(xiàn)好的。他們能服從管理，認真工作。但的確有極少數(shù)的學生目的不純，他們平時在學校表現(xiàn)不好，外出就是抱著“玩”的思想。問題往往就出現(xiàn)在他們身上，他們或者因怕苦怕累，受不了較長的工作時間;或者因自以為是，不服從管理;或者因請假不準而曠工等原因提出離職回家，這就需要帶隊教師進行教育和引導(dǎo)，教育他們?nèi)绾闻c人相處，如何與人溝通，讓他們真正知道只有付出才會有回報，引導(dǎo)他們樹立正確的是非觀，通過教育，一部分學生有所好轉(zhuǎn)，能堅持下去。對屢教不改的學生只有與家長聯(lián)系，在家長同意后，辦理離職手續(xù)。如果家長不同意，帶隊教師還需給學生聯(lián)系新的工作崗位，以滿足家長的要求。

學生離職是社會實踐中不可避免的問題，關(guān)鍵在于控制，讓離職學生盡可能少。

學生離職也對學校平時對學生的管理提出挑戰(zhàn)，學生的習慣在于平時的培養(yǎng)。如果平時對學生嚴格管理，就會減少出現(xiàn)問題的幾率。對學生實行軍事化管理是一個好方法，這可以加強學生的紀律性，減少學生入職后違反廠紀廠規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.不良的生活習慣。企業(yè)給員工提供了良好的生活條件，并對入住的人員有相應(yīng)的規(guī)定，但學生的表現(xiàn)差距很大。主要是由于環(huán)境變化，讓學生覺得沒有壓力，不良的生活習性隨之出現(xiàn)，如抽煙、不打掃衛(wèi)生、物品亂放、迷戀游戲等，通過批評教育雖然能改正，但容易反復(fù)發(fā)生。糾正學生的不良習慣是一項長期的工作，只有持之以恒地堅持批評教育，才能約束學生的不良習慣。對個別屢教不改的學生，要配合宿管人員采取以罰促教的方法。

3.花錢無計劃。工資下發(fā)后，學生都很興奮，對如何使用又出現(xiàn)了問題。有的把一部分工資寄回家里，以感謝父母的養(yǎng)育之恩。有的將工資存起來以備日后之用。而有一部分學生花錢無節(jié)制，很快工資就用完了就找各種理由問父母要錢。有的家長抱怨，孩子去社會實踐用的錢比在校時都多，后悔不該讓孩子去。這種問題若不解決，對學生、學校影響不好。從小處說，得不償失。從大處講，失去了社會實踐的意義。所以，必須解決此類問題。首先需要教師進行引導(dǎo)，教學生如何用錢，花錢有節(jié)制有一個轉(zhuǎn)變過程，只有讓學生真正知道花錢容易，掙錢難，才能理智用錢。其次，和家長協(xié)商，替學生管理工資。據(jù)了解，有兩種方法，一種是將銀行卡直接發(fā)給學生：另一種是由教師代管，回校后交給家長。究竟哪一種更好，要根據(jù)實際情況而定?？傊_到家長、學生都接受才行。

帶隊教師的作用很重要。帶隊教師是學生的主心骨，是學生利益的維護者，是學生的“生活保姆”。要關(guān)心學生的疾苦，為學生排憂解難。更要成為學生成長的“引路人”，教會學生如何正確處理問題，而不是事事替他們解決問題。

據(jù)我們調(diào)查了解，在開展社會實踐的學校中，如果沒有帶隊教師，學生的流失率大于50%;而有帶隊教師，學生流失率只有百分之十幾。所以，開展社會實踐必須配備帶隊教師。

經(jīng)過社會實踐活動，學生的精神、外貌和整體素質(zhì)形象會發(fā)生明顯的變化，表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.肯吃苦。學生家中雖不富裕，但也不愁吃穿。大部分學生從小沒有吃過苦，不知道父母掙錢的辛苦。有的學生因為父母給的錢少，和父母頂嘴、置氣。通過進廠工作，知道了上班的辛苦，上班時間長，上班要守規(guī)矩，犯規(guī)要受到懲罰。知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。學生比以前更懂事了。

2.干凈了。有一部分學生的生活習慣不好，不愛洗澡，不換衣服，不洗襪子，渾身臭烘烘的。通過社會實踐，他們看到了別人的生活習慣，也潛移默化地改變了自己的行為。學生回校后，家長和教師都說學生判若兩人，變得干干凈凈且神采奕奕。

3.肯學習。不比較不知道自己的不足，通過社會實踐，會發(fā)現(xiàn)社會需要有知識、有能力的人才，而自己缺乏相應(yīng)的知識和能力，從而激發(fā)學習的熱情，想通過努力，提高自己的知識和學歷，以適應(yīng)未來社會的需求。

我國的教育方針是德、智、體、美全面發(fā)展。職業(yè)教育是培養(yǎng)有技能的人才。社會實踐真正體現(xiàn)出這些要求。社會實踐提高了學生的認知能力，把理論與實踐相結(jié)合，從抽象走向具體。學生通過實踐可以提升動手能力，就業(yè)后可以在實踐中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，由創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力，這也是時代的要求。

參考文獻：

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