提高農(nóng)村高中生聽(tīng)力水平的方法策略研究

狄會(huì)芹

【摘 要】 聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是高考考查的重點(diǎn)。然而，受種種現(xiàn)實(shí)因素的影響，農(nóng)村高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較低，與城區(qū)高中生相比，存在較大差距?；诖耍P者在本文中旨在通過(guò)對(duì)農(nóng)村高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納總結(jié)制約農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽(tīng)力提高的因素，尋求有效的聽(tīng)力教學(xué)途徑和策略，突破英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村高中生 英語(yǔ)聽(tīng)力水平 方法策略

自從2016年陜西高考采用全國(guó)卷，英語(yǔ)聽(tīng)力計(jì)入高考總分以后，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)逐漸得到重視，一線英語(yǔ)教師也開(kāi)始不斷探究高效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法。但隨著社會(huì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不斷向城市集中，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量和生源質(zhì)量與城市高中相比，都相對(duì)薄弱。因此，針對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，我對(duì)農(nóng)村高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，歸納總結(jié)了制約農(nóng)村高中英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的因素，以尋求有效的聽(tīng)力教學(xué)途徑和策略，突破英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

一、制約農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的因素

1. 英語(yǔ)詞匯量較小

受種種因素的制約，農(nóng)村高中招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。大部分學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有很好的掌握初中階段所需掌握的詞匯，導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)讀寫能力較弱，無(wú)法較好地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，材料中生詞量過(guò)大，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。平時(shí)記憶單詞時(shí)只注重單一意思的死記硬背，不能理解和靈活運(yùn)用單詞的“一詞多義”，造成了學(xué)生的聽(tīng)力理解困難。

2. 語(yǔ)音知識(shí)不足

大部分農(nóng)村高中生語(yǔ)音知識(shí)欠缺，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能認(rèn)讀音標(biāo)，不熟悉單詞和句子的重音和語(yǔ)調(diào)， 不了解英美發(fā)音的差異、不知道英語(yǔ)中的音變現(xiàn)象，比如同化、連讀、弱讀、失去爆破等等。即使有同學(xué)能夠讀準(zhǔn)單詞，在讀文章的時(shí)候也是一詞一句的去讀，連最基本的連讀和失去爆破也不會(huì)使用。語(yǔ)音知識(shí)的匱乏極大地制約著農(nóng)村高中生聽(tīng)力水平的提高。

3. 英語(yǔ)環(huán)境缺失

農(nóng)村高中通常沒(méi)有外教，加之學(xué)校地理位置一般較為偏僻，學(xué)生很難接觸到英美國(guó)家人士，只能從音頻和視頻當(dāng)中聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，很難體會(huì)到與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流對(duì)話的真實(shí)情況。學(xué)生除了在課堂上講幾句憋腳的英語(yǔ)外，課后根本不用英語(yǔ)交流，缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。僅靠課堂上的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，顯然是不夠的。

制約農(nóng)村高中生聽(tīng)力水平提高的因素很多，有的是客觀的，有的是主觀的，遠(yuǎn)不止筆者上文所羅列的這些。對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)，改變是滴水穿石非一日之功，然而對(duì)于主觀因素，我們英語(yǔ)老師卻可以通過(guò)改變教學(xué)理念和教學(xué)方法施加影響，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、提高農(nóng)村高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法策略

聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一項(xiàng)必備技能，與說(shuō)、讀、看、寫有著緊密的聯(lián)系。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，就需要從多個(gè)方面著手，同時(shí)發(fā)力。

1. 強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

首先，要盡可能地?cái)U(kuò)充學(xué)生的詞匯量，教學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法識(shí)記單詞，比如合成、轉(zhuǎn)化、派生這些構(gòu)詞法，提醒學(xué)生注意單詞的一詞多義，把單詞放在語(yǔ)境中進(jìn)行理解記憶。

其次，幫助學(xué)生掌握必要的語(yǔ)音知識(shí)。包括英語(yǔ)的音節(jié)、重讀、弱讀、連讀、不完全爆破等，了解英語(yǔ)語(yǔ)音音變對(duì)聽(tīng)力理解的影響。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟讀模仿聽(tīng)力材料，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀等方面的變化，根據(jù)說(shuō)話者雙方的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷說(shuō)話人的意思和情緒。

最后，推薦學(xué)生讀一些有關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家歷史文化的書籍。比如謝福之主編的《英美國(guó)家概況》，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言所處文化背景的了解，提高學(xué)習(xí)興趣。

2. 注重聽(tīng)力方法與技巧的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

在聽(tīng)語(yǔ)音材料之前，學(xué)生要快速瀏覽題目及選項(xiàng)，提取重點(diǎn)信息，如題目及選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，預(yù)測(cè)出現(xiàn)的人名、地名、數(shù)字等之間的聯(lián)系。

在聽(tīng)語(yǔ)音材料時(shí)，不能過(guò)多地關(guān)注某個(gè)詞或者某句話，要把理解的重心從詞句轉(zhuǎn)移到語(yǔ)篇，從整體上把握文章的思想內(nèi)容，選取與題干問(wèn)題相匹配的答案，不能聽(tīng)到什么就選什么，答非所問(wèn)。

3. 重視英語(yǔ)泛聽(tīng)訓(xùn)練

要提高農(nóng)村高中生的聽(tīng)力水平，英語(yǔ)教師還需要在進(jìn)行課堂精聽(tīng)教學(xué)的同時(shí)， 加強(qiáng)平時(shí)的泛聽(tīng)訓(xùn)練。教師在選取泛聽(tīng)材料時(shí)，要遵循有趣、相關(guān)、足量的原則。每天的英語(yǔ)新聞，影視、音樂(lè)、英語(yǔ)演講等都可以作為泛聽(tīng)材料。利用學(xué)生的零碎時(shí)間進(jìn)行泛聽(tīng)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在輕松愉悅的視聽(tīng)過(guò)程中感受英語(yǔ)魅力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

4. 營(yíng)造聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍

要提高農(nóng)村高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，還需要營(yíng)造良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍。很多農(nóng)村高中生在讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很別扭，不好意思，是因?yàn)檗r(nóng)村高中缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。所以，作為農(nóng)村高中的英語(yǔ)老師，要努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)的課堂氛圍。在英語(yǔ)課上，教師應(yīng)盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。

其次，英語(yǔ)教師可以多組織類似“英語(yǔ)角” “英語(yǔ)活動(dòng)月” “影視配音大賽”等活動(dòng)，增強(qiáng)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，要提高農(nóng)村高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，教給學(xué)生一些聽(tīng)力答題方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，精聽(tīng)為主，兼顧泛聽(tīng)。同時(shí)多組織一些與英語(yǔ)相關(guān)的社團(tuán)和主題競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園學(xué)習(xí)文化，創(chuàng)設(shè)良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，多方面、多角度出發(fā)，為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語(yǔ)

提高農(nóng)村高中生的聽(tīng)力水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為一線農(nóng)村英語(yǔ)教師，我們要不斷嘗試，持續(xù)探究，尋求有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略，提高農(nóng)村高中生的聽(tīng)力水平。通過(guò)師生共同努力，推動(dòng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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