構建生活課堂 感受數(shù)學魅力

宋小玲

【摘 要】 數(shù)學來源于生活，與學生的生活實際聯(lián)系非常緊密。在新課程標準改革不斷深化的大背景下，小學數(shù)學的教學過程中，教師應靈活運用教學策略，善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學元素，并將其與數(shù)學知識有機結合，將學生引到生活中去，注重從學生的生活中抽象數(shù)學問題，挖掘學生感興趣的生活素材，有助于讓學生學起來感到自然親切、真實，便于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。從而激發(fā)學生的學習興趣與熱情，有效提升小學數(shù)學教學的效率與質量。

【關鍵詞】 數(shù)學教學 生活課堂 學習興趣 數(shù)學素養(yǎng)

小學數(shù)學新課程標準強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，引導學生將實際經歷的問題抽象為數(shù)學模型，從而實現(xiàn)對問題的解釋和應用，數(shù)學教學生活化己成為當前課程改革的一個趨勢。因此，小學數(shù)學課堂教學應重視生活元素的引入，以激發(fā)小學生的學習興趣和自主性，培養(yǎng)其以數(shù)學眼光與思維觀察、解決生活中的問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，構建高效的小學數(shù)學系課堂。

一、創(chuàng)設立體生活情境，彰顯數(shù)學課堂魅力

教師可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設生活情境，使生活情境立體化.讓生活走進課堂，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學；要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。教師要抓住小學生的年齡特點，做到使學生根據自身的特點，能快樂學習，創(chuàng)造學習，關鍵在于利用教與學方式的多樣化，挖掘教材中的“快樂”因素，實現(xiàn)教學資源趣味化，那就別有一番情趣。

如教學“分數(shù)的意義”時，可編一個智慧老人分西瓜的故事：有一天，智慧老人買了三個大小一樣的西瓜，分給三個小朋友吃。他先把第一個西瓜平均分成四塊，分給小朋友甲一塊，小朋友乙見了就吵著說“太少了，我要兩塊！” 智慧老人就把第二個西瓜平均分成八塊，給了小朋友乙兩塊。小朋友丙更貪了，他鬧著：“我要三塊！我要三塊！”于是智慧老人又把第三個西瓜平均切成十二塊，給小朋友丙三塊，然后提問：“你們說哪個小朋友分的西瓜最多呢？”學生聽完故事后，既困惑又懷有極強的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來了。

二、返回生活 實現(xiàn)數(shù)學生活化的再擴展

北師大嚴士健教授指出：將實際問題歸結為數(shù)學問題（即建模）與求解過程，可以說是與數(shù)學問題同時產生的應用題是將條件純化或簡單化的實際問題的模擬。將生活情境數(shù)學化，將數(shù)學生活化是兩者最佳的融合，它對培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題起到了催化作用，教師要巧妙地溝連兩者。

現(xiàn)代心理學認為：教學時應設法為學生創(chuàng)設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學的思想方法，我們會對生活中常見的各種優(yōu)惠措施理解得更深刻，真正體會到學習數(shù)學的樂趣。為了在學生學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

例如，創(chuàng)設“開放性”的實踐題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有位老師曾創(chuàng)設這樣一個情境：國慶節(jié)快到了，王亮的父母準備給他1500元錢要他到上海旅游3天，但不得超過3天，回無錫不能超過晚上10點。讓學生幫王亮查找無錫到上海的火車、汽車、輪船、飛機時間表、票價和旅游點的門票價，制定旅游計劃，鼓勵學生進一步查找資料。通過這樣的教學，不僅調動了學生學習數(shù)學的積極性，而且使學生體會到了創(chuàng)新來自實踐的道理，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體技術融入生活

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展為當前的學校教育提供了更多的便利，教師可以將大量的圖片、動畫與視頻等通過多媒體播放，為學生展示一些雖然知道但是又不太熟悉的生活元素與場景，從將教學內容更加直觀、形象、生動地展現(xiàn)于學生面前，對其形成各種感官刺激，激發(fā)小學生的學習興趣與熱情，讓其間接獲取生活感受，為課堂教學注入新鮮的活力，增強教學效果。

例如：在“平移與旋轉”這一部分內容的教學中，需要學生在學習過程中了解和掌握平移與旋轉的知識和現(xiàn)象，并能夠在紙上完成相應的平移任務。這一內容教學與社會實際生活之間的關系十分緊密，教師在引導過程中完全可以通過生活元素的舉例說明來作為教學素材，如飛機、電梯、火車等物體在移動過程中，是什么樣的運動方式，是平移還是旋轉；教師則根據學生的回答進行糾正或者鼓勵，讓學生充分理解平移的概念以及狀態(tài)。而旋轉的教學中，教師則可以以飛機的螺旋槳、電風扇等物體的運動形式展示進行引導，讓學生在觀察中加深理解；教師利用多媒體技術融入生活元素有助于學生增強認知能力，進而激發(fā)學生敢于聯(lián)想和創(chuàng)造。

數(shù)學來源于生活，所以我們教師應捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在數(shù)學教學中利用生活理念構建數(shù)學課堂，達到生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，幫助學生在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁。學生在這樣的解決問題過程中進行思考與探索、比較與分析，豐富了解決問題的策略，獲得了解決問題的經驗和方法，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力；學生不但體驗到了“生活中處處有數(shù)學”，而且體驗到了數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，使實踐能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)落到了實處，還受到了一些數(shù)學思想方法的熏陶，體驗了數(shù)學對生活的價值，提高了數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王淑英.構建生活課堂 彰顯數(shù)學魅力——淺談小學數(shù)學課堂教學藝術.中國校外教育， 2013 （35）.

[2] 顧偉偉.生活化教學讓小學數(shù)學課堂彰顯魅力.江西教育，2016（21）.