多讀，多練，多觀察

黃添丁

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，占據(jù)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的核心地位。作文能力不僅僅反應(yīng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還體現(xiàn)學(xué)生的豐富情感等眾多方面。作為教師，如何提高小學(xué)生的作文能力，這是每位教師認(rèn)真思考的課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 作文能力 小學(xué)生 興趣

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目之一，近年來，隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，對中華文化傳承越來越重視，語文知識的學(xué)習(xí)也顯得越來越重要。對于學(xué)生來講，寫作不單單是一項(xiàng)考試內(nèi)容，更是一種能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的意義?？墒菍τ诤芏嘈W(xué)生來說，寫作是他們學(xué)習(xí)的短板，提不起興趣，拿不起筆，習(xí)慣于湊字?jǐn)?shù)，作文質(zhì)量低下，導(dǎo)致在考試中失分太多。因此教師要從小學(xué)開始重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫作興趣，本文針對小學(xué)語文作文的寫作方法，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識面

要想提高寫作能力，增強(qiáng)寫作的文采，少不了扎實(shí)的知識儲(chǔ)備。巴金先生《小時(shí)背書有好處》一文中就強(qiáng)調(diào)了小時(shí)候的知識功底對于他后來寫作的重要意義。巴金先生小時(shí)候也有寫作的煩惱，常常在寫文章時(shí)，想一天也寫不出來，后來，是讀書、背書逐漸提高了他的文化儲(chǔ)備，反復(fù)品讀，也就參透了文章的樂趣。這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)基本渠道，要想真正提高寫作能力沒有捷徑。

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀的廣度和深度和寫作能力的培養(yǎng)是成正比的，因此，要提高學(xué)生閱讀的知識面，教師發(fā)揮著十分重要的作用。比如，經(jīng)常給學(xué)生們推薦他們可能感興趣的書籍，提倡每周設(shè)定專門的閱讀時(shí)間。還可以在班級內(nèi)展開競爭，看哪位學(xué)生課下閱讀最多，或者開一個(gè)小型的閱讀會(huì)，大家分享自己閱讀的感受等等。當(dāng)然，學(xué)生教育的一個(gè)重要方面就是家庭教育，因此，教師要多和家長進(jìn)行溝通，希望家長們有意思地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。此外，閱讀的廣度也是教師應(yīng)該提醒學(xué)生們注意的地方，古今中外、天文地理都可以讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略學(xué)生的奧秘，但必須讀好書、讀經(jīng)典的書，只有讀正確了才會(huì)有所提升。

二、解決學(xué)生動(dòng)筆難的問題

我結(jié)合了自己在寫文章中的經(jīng)驗(yàn)，教過學(xué)生方法：當(dāng)你無法用文字寫出來的時(shí)候，就試著用嘴說出來。就像你給同學(xué)講電視劇、講故事、講你看到的新鮮事一樣。講故事幾乎是每個(gè)學(xué)生都能做到的。之后再把你講過的內(nèi)容，一字一句落實(shí)到紙上，就會(huì)成為一篇文章。

比如說要寫《我的學(xué)?！罚腋嬖V學(xué)生就當(dāng)作你在對一位沒有到過我們學(xué)校的朋友介紹學(xué)校的情況，那么你該怎么說呢？學(xué)生們暢所欲言，有的說，我們的學(xué)校是虎莊鎮(zhèn)唯一一所小學(xué)，它坐落在虎莊鎮(zhèn)的中心。其實(shí)把這一句一字不差的落實(shí)到紙上，第一段就有力量。有的說，它由兩座教學(xué)大樓，一座食堂組成，四周由白綠搭配的欄桿圍成。操場是板油鋪成的，漆黑色的操場平整而寬闊。再把這些句子寫上，那么作文就可以繼續(xù)了。學(xué)生們又寫了操場上的花壇，四周的柳樹，一邊說，一邊記，一點(diǎn)點(diǎn)的一篇文章就寫成了。

三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練

作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時(shí)思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的，可以通過讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。有些小學(xué)生作文總是寫得不具體，專寫短文，進(jìn)行一定的長度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動(dòng)?？梢酝ㄟ^以下幾種方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力：把一般短文擴(kuò)充成較長的文章；充分發(fā)揮想象力，給簡單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象；把古詩改成具體生動(dòng)的記敘文。

學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞　Ａ硗?，還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯(cuò)字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯(cuò)誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生：一看中心是否明確，刪去與中心無關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯(cuò)字、別字等，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，改錯(cuò)補(bǔ)漏。

四、培養(yǎng)學(xué)生們修改作文的習(xí)慣

有道是“玉不琢不成器”，寫作的過程也是一樣。一般來說，第一遍的作文是初稿，對其中的思考與文字的構(gòu)造相對粗淺，需要一步步地精雕細(xì)琢，也就是需要修改，在不斷地修改中，學(xué)生的文字改造能力、構(gòu)思能力能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生每讀一次，就會(huì)在自己的文章中發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足，對自己的某些寫法產(chǎn)生質(zhì)疑，轉(zhuǎn)而用更完善的寫作方法去替代，或者，讓學(xué)生之間互相修改，讓學(xué)生看別人的文章取長補(bǔ)短，或者根據(jù)別人寫文章的方式、思路提出相應(yīng)的修改意見，那么，在下一次作文時(shí)，可能提筆構(gòu)思期間，就會(huì)想到避免之前不夠完善的寫法，而直接用之前進(jìn)行深思熟慮過的方法，落地形成的文字質(zhì)量當(dāng)然也就隨之明顯提高，這也是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。學(xué)生有了寫作的積極性，在練習(xí)時(shí)就會(huì)感到心情舒暢、信心十足，從根本上解除了害怕和厭倦作文的心理，就不會(huì)覺得“作文難、難作文”；而教師在整個(gè)寫作過程中的最大作用就在于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助。這樣，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文充滿了個(gè)性、靈性，給人耳目一新的感覺。

參考文獻(xiàn)

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