“三張清單”助力“團隊銜接”從嚴從優(yōu)

作為團員發(fā)展工作中的重中之重，“團隊銜接”工作一直困擾著初中學校團組織。近兩年來，海鹽縣13所初中學校在團海鹽縣委和教育團工委的指導和自身實踐中，逐步探索出了“團隊銜接”的海鹽做法，即各初中學校根據(jù)其“團隊銜接”工作的實際情況，形成“問題清單”“任務(wù)清單”“經(jīng)驗清單”三張清單，從嚴從優(yōu)推進“推優(yōu)入團”工作。以下結(jié)合各個初中學校“三張清單”上反映出來的普遍問題和主要舉措，簡要總結(jié)海鹽縣初中學校關(guān)于“團隊銜接”工作的開展情況。

以“問題清單”為導向，找準“團隊銜接”的病癥

綜合海鹽縣13所初中學校的“問題清單”，不難看出，初中學校在“團隊銜接”工作中的問題主要集中在以下四個方面：

團員發(fā)展不夠嚴肅。入團積極分子的選拔與培養(yǎng)不夠嚴謹，未能真正做到“推優(yōu)入團”。團員發(fā)展的流程不夠規(guī)范，數(shù)量和質(zhì)量未能嚴格把控，致使團學比例未能完全控制在30%以內(nèi)。

團員先進性不夠明顯。團員對團組織的認同感、歸屬感及榮譽感不強，參與活動的主動性一般。部分團員對其團員身份模糊，缺乏個體先進性意識和服務(wù)意識，在參與志愿服務(wù)等實踐活動中無法起到模范帶頭作用。

團校培訓不夠有效。團校開設(shè)時間隨意，團課內(nèi)容枯燥，上課形式陳舊，團員缺乏接受政治理論學習的制度化安排，團校授課老師的專業(yè)水平也不高。

團隊活動不夠豐富。團的活動內(nèi)容貧乏，形式單一，團的色彩印記不夠明顯，往往造成形式作用大于教育意義的局面。團隊活動分離，兩者的配合度不高，團給予隊的指導也較欠缺。

以“任務(wù)清單”為抓手，開好“團隊銜接”的藥方

針對“問題清單”中的主要問題，海鹽縣的13所初中學校也分別根據(jù)自身實際情況，展開了相應(yīng)的整改與創(chuàng)新工作。綜合13所學校的“任務(wù)清單”來看，學校關(guān)于“團隊銜接”工作的整改與創(chuàng)新主要集中體現(xiàn)在以下四個方面：

加強團員隊伍建設(shè)。各學校團委遵循“嚴格把關(guān)、推優(yōu)入團”的原則，一方面規(guī)范入團積極分子的選拔和考察，提高團員入團標準。第一，要求各中隊輔導員組織全體少先隊員觀看《入團第一課》。第二，要求各團支部在推優(yōu)入團時，注重入團積極分子的政治素養(yǎng)，不能唯學習成績論。第三，要求各校團委組織入團積極分子參加“業(yè)余團?！?，以理論結(jié)合實踐的方式，開展不少于8學時的團前教育和團員意識教育。

加強志愿服務(wù)工作。通過組織團員開展亮身份、展風采、團支部推優(yōu)評比等活動，增強團員對組織的認同感和集體榮譽感；通過對團員的民主評議和爭先推優(yōu)，提升學生團員參加活動的積極性和主動性；依托綜合素質(zhì)評價及學生自愿參與的志愿服務(wù)工作機制，讓團員在各類志愿服務(wù)和義務(wù)勞動中起到模范帶頭作用。

加強團校專業(yè)建設(shè)。注重團隊銜接，推選優(yōu)秀少先隊員參加團校學習；定期舉辦團內(nèi)培訓，讓入團積極分子和團員接受到常態(tài)化、系統(tǒng)化的專業(yè)培訓；結(jié)合時政及時更新團課內(nèi)容、豐富上課形式，如開展“聽主席話”主題團課、開展團務(wù)基礎(chǔ)知識競賽等；加強團校授課教師的專業(yè)化水平，每學年要求校長、書記為團校學員授課。

加強團隊活動建設(shè)。按照團的活動品位高及形式多樣的原則，寓思想教育于各項活動中。重點圍繞“3.5學雷鋒”“五四”青年節(jié)等契機開展豐富多彩的校內(nèi)外主題教育實踐活動及社團活動，如愛國主義教育演講比賽、參觀國防教育基地等。同時，加強團隊活動的聯(lián)系與互動，切實從組織上、隊伍上做好團隊的銜接工作。

以“經(jīng)驗清單”為總結(jié)，把牢“團隊銜接”的提升

13所初中學校分別從自身的“問題清單”出發(fā)，根據(jù)“任務(wù)清單”的計劃展開各項工作和活動。各個學校在工作開展過程中也積淀了一些好的做法和活動，形成了“經(jīng)驗清單”，其中得到集中認可的是以下三個經(jīng)驗：

推進團隊一體化建設(shè)。共青團和少先隊作為黨的后備軍和預(yù)備隊，團隊之間的配合度應(yīng)相當密切，團應(yīng)給予隊全面的指導，實現(xiàn)初中學校的團隊一體化建設(shè)。一是舉辦建隊、離隊儀式。每年在建隊日舉行少先大隊部成立儀式，并實施班主任、中隊輔導員雙重聘任制；在“六一”期間組織“告別14歲，向往共青團”離隊儀式，并為初二少先隊隊員組織“14歲集體生日”活動。二是成立“業(yè)余團?！薄８餍F委制定團校計劃，開展團章學習和團前教育及團?？荚?，提升入團積極分子和團員的思想政治水平。三是搭建團隊溝通平臺。各校結(jié)合拓展性課程和各類學校社團，以少先隊、共青團合作的方式開展各項社團活動，為“團隊銜接”的順利進行提供了新的平臺。

實施志愿服務(wù)掛鉤管理。為更好地對志愿服務(wù)進行管理，部分學校嘗試開發(fā)了校級志愿服務(wù)統(tǒng)計平臺，將志愿服務(wù)納入學時化管理，并對團員和入團積極分子規(guī)定了達標的服務(wù)次數(shù)和時長。同時，將入團積極分子的選拔、團員的發(fā)展與評優(yōu)等與志愿服務(wù)時長和次數(shù)等掛鉤，進一步推動志愿服務(wù)成為團員及廣大青年學生的自覺行為與習慣。

豐富團員教育載體。各學校團組織利用盡可能多的載體和平臺，廣泛開展各類學校主題活動和社團活動，切切實實地豐富團員的校園文化生活，比如開展“怎樣做一名合格團員”“樹立正確價值觀 助力青年學生健康成長”等主題團日活動、出刊“勵志·夢想”主題黑板報、組織青年學生參加暑期社會實踐等思想育人與實踐育人項目。