論微課對初中英語語法教學(xué)的積極作用

郭翠芹

語法是初中英語學(xué)科中的難點，初中英語老師的教學(xué)任務(wù)很重，也很難抽出時間來對語法問題進行一對一的輔導(dǎo)。這種情況在一段時間后，就會使初中生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，面對這種情況，加強微課教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，能讓初中生的語法學(xué)習(xí)有明顯的改善。

1. 微課教學(xué)具有的特點介紹

微課是以多媒體教學(xué)為主的一種教學(xué)方法，對于教學(xué)中的某個知識點進行針對性教學(xué)，并且隨著微課教學(xué)的不斷創(chuàng)新，微課教學(xué)主要以視頻教學(xué)為主要手段。微課因其短小精悍、時間靈活、知識點突出等特征成為了當前教學(xué)研究的熱點。微課作為一種教學(xué)輔助手段，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些不足。教師利用這種手段將知識點和教學(xué)內(nèi)容完整地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生體現(xiàn)到全新的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

初中英語語法的微課教學(xué)主要是利用視頻文件，明確地指出具體問題，讓同學(xué)們根據(jù)他出的問題進行思考分析。微課教學(xué)充分地利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，有效地擴大了微課的教學(xué)內(nèi)容，并且在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，使得微課的傳播范圍更廣，并且其在制作上不需要太多的成本投入，并且讓老師和學(xué)生之間的溝通更快、更直接;在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，老師不斷重復(fù)著同樣的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上消耗了老師大量的精力，利用微課教學(xué)就可以有效地避免這個問題，并且也能夠提升老師在英語語法教學(xué)中的效率。

2. 微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 微課的制作技術(shù)

微課有很多的制作技術(shù)，所以在不同的制作技術(shù)展現(xiàn)出來的效果也是不同的，但是在微課中最常用的一種制作技術(shù)就是視頻的形式，在制作上比較簡單，英語老師可以在短時間內(nèi)學(xué)會。并且這種視頻的形式是相比傳統(tǒng)的PPT更加具有趣味性，還能夠?qū)τ⒄Z教師進行錄像和錄音，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在制作微課時，一般采用的都是Camtasia Record錄頻軟件，首先需要打開軟件，使軟件進入初始界面，隨后點擊錄制的按鈕，進行視頻的錄制，最后在視頻錄制完成后，點擊停止鍵就可以對視頻進行保存了。在錄制的過程中，一定要選擇安靜的錄制環(huán)境，這樣才能保證錄制的質(zhì)量，也會得到更好的錄制效果，并且老師在錄制視頻時，應(yīng)該富有激情、聲音洪亮，這樣才能在微課教學(xué)中，得到更好的效果。

2.2 微課在初中英語語法教學(xué)中的具體案例

在英語語法的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該利用微課的形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生能夠更好地掌握英語語法，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上能夠走的更加順利。比如教師在講“be going to”語法結(jié)構(gòu)時，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)丟掉to的情況，并且不知道to后面要用動詞原形的形式。但是應(yīng)用微課進行英語語法教學(xué)就在一定程度上解決了這種問題，學(xué)生很快接受了語法知識，并且能夠利用語法順利的造句。

3. 微課在初中英語語法教學(xué)中的作用

3.1 提升了學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，不再是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，微課教學(xué)方法提高了教師的教學(xué)效果，并且也提高了學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣。在英語語法的教學(xué)過程中有具體的側(cè)重點，主要增強學(xué)生的知識掌握能力，并且也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大地提升了學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

利用微課進行初中英語語法教學(xué)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，并且增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更加積極。教師首先制定好教學(xué)助學(xué)，在教學(xué)的過程中利用多媒體對微課進行展示，并且通過回放的效果加強學(xué)生對語法的記憶，這樣的形式有助于學(xué)生掌握英語語法的難點。在課后，學(xué)生能夠有效地進行自我檢測和習(xí)題練習(xí)。

3.3 提高了英語語法的教學(xué)效果

在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠提高英語語法教學(xué)的效果，這也是教師價值的體現(xiàn)，并且通過微課教學(xué)能夠有效減少教師的備課時間，讓教師能夠把更多的時間講解語法中的難點，讓語法教學(xué)更加具有針對性，從而提高學(xué)生的英語成績。

4. 結(jié)束語

綜上所述，隨著微課教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的不斷應(yīng)用，微課對初中英語語法教學(xué)產(chǎn)生了積極作用，既豐富了教學(xué)資源，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)模式，有效提高了教師在英語語法教學(xué)中的實際效果。但是，微課的使用要因地制宜，該用則用，不該用也不要生搬硬套，否則東施效顰，止增笑耳。

參考文獻

[1]袁晶. 探究“翻轉(zhuǎn)課堂”中“微課”的使用對初中英語語法教學(xué)的意義[J]. 新校園（閱讀）， 2016， 13（3）： 101-102.

[2]張吉軍. 淺談微課堂在初中英語語法教學(xué)中的運用[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2016， 35（2）： 103-103.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)黃墩中學(xué)）