基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)研究

韓金玉

眾所周知，高中英語是文理科都必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的課程，高中英語的學(xué)習(xí)，不僅是為了學(xué)生在高考時取得一個較為理想的成績，更是為了學(xué)生掌握英語語言能力，夯實英語語言基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，為其后期的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造便利的條件。為此，相關(guān)人員需要對各種英語課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)方法進一步優(yōu)化和完善，從而幫助學(xué)生充分實現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)化。

1. 高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

眾所周知，英語的核心素養(yǎng)主要是通過學(xué)習(xí)，對人們的意識形態(tài)和文化水平進行提升，進而彰顯出潛在價值。高中生正值青春期，其認知能力、價值觀以及解決問題的能力尚未健全和完善，針對于這種情況，我們在對其進行教學(xué)的過程中，更應(yīng)該加強對學(xué)生認知能力的培養(yǎng)，從而促進其個性得到進一步的發(fā)展。英語是一種非常重要的交流工具，其涵蓋一種不一樣的文化底蘊，要想充分提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就需要語言習(xí)慣和認知習(xí)性等多種角度，去加深學(xué)生對英語的理解，只有做到充分理解，才可以在學(xué)習(xí)和生活中做到熟練運用。

2. 基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略

高中英語是高中階段一門非常重要的學(xué)科，對提升學(xué)生的語言能力以及邏輯思維能力都發(fā)揮了重要作用。核心素養(yǎng)，也就是學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要目的和任務(wù)，從核心素養(yǎng)入手，切實把握學(xué)習(xí)這門學(xué)科的價值，從而在課堂中有效地融入進去，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

2.1 對教學(xué)深度進行逐級切入，由淺入深

在高中英語的教學(xué)過程中，要想充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，就要給學(xué)生機會去思考，為此，教師可以在其中加入一些問題，對學(xué)生的思維方向進行適當?shù)囊龑?dǎo)。為了實現(xiàn)這一目標，教師要在授課之前就進行充分的備課，對各個重點知識和過度環(huán)節(jié)進行把握，找到可以幫助學(xué)生更好梳理知識框架的線索問題，提升學(xué)生在自主研究過程中的熱情。在這個過程中，教師還要注意觀察學(xué)生的表情，根據(jù)實際的情況，對相關(guān)的問題給予調(diào)整，保證學(xué)生在一種比較愉快的環(huán)境和心情下去學(xué)習(xí)，這樣才有助于其學(xué)習(xí)能力的拓展。例如，在授課中，教師可以對相關(guān)的知識點進行講解，但不應(yīng)該在第一時間立刻回答該知識點的所有問題的答案。教師應(yīng)該選擇循序漸進的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究出規(guī)律，進而對知識進行總結(jié)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師才可以對相關(guān)的內(nèi)容進行補充，揭示出標準的答案。

2.2 加強對相關(guān)知識文化背景的引入

英語畢竟是一門外國語言，其代表著另一種文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)它之前基本沒有對其進行了解。由于認知的缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會受到多種因素的影響，會覺得有障礙，無法揣摩出適合自己的學(xué)習(xí)方法，遇到知識點就死記硬背，不注重理解，這種學(xué)習(xí)方法不僅浪費大量的時間，降低學(xué)習(xí)效率，而且也無助于學(xué)生對于英語的應(yīng)用和記憶。為此，教師可以加強對英語語言知識的背景引入，利用合理的時間，與學(xué)生探討西方的文化。為了進一步提升授課效果，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來進行教學(xué)，通過對相關(guān)視頻和圖片的播放，進一步提升學(xué)生對于西方文化的研究興趣和探索熱情。與此同時，教師不僅可以單方面介紹西方文化，還可以提出一些問題，去向?qū)W生詢問一些有趣的西方文化知識，這種雙向的交流，可以大大緩解課堂學(xué)習(xí)緊張的氛圍。

2.3 拓展英語的學(xué)習(xí)范圍

英語的學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，不可一蹴而就。如果僅僅依靠有限的書本知識，是很難充分提升學(xué)生的英語能力和核心素養(yǎng)的。為此，教師要能夠加強對英語學(xué)習(xí)素材的拓展，例如，教師可以在英語課堂上多播放一些英語歌曲和英語電影，如《The Last Dance》和《暮光之城》，這樣的音樂和電影在感情上和語言的表達上都更具有渲染力，而且它們憑借自身的文化魅力，也很容易提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。而且藝術(shù)源于生活，這其中貼近生活的英語運用，可以大大拉近學(xué)生與英語之間的距離，進而使學(xué)生更喜歡在生活中運用英語。

2.4 通過情境融入法創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

由于高考對英語的口語檢測不充分，很多學(xué)校不注重對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。然而英語的口語能力對于英語的學(xué)習(xí)非常重要，其也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)習(xí)英語目的就是為了更好地進行交流。為此，教師在課堂教學(xué)過程中，可以適當創(chuàng)造一些情景話題，并讓學(xué)生事先準備好相關(guān)的英語臺詞，然后在課堂讓學(xué)生參與到這種情境活動中。教師應(yīng)該多選擇一些應(yīng)用性強的情境話題，如公交車上的交流、餐廳英語以及問路等等，通過情境的模式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以強化學(xué)生的英語應(yīng)用和口語表達能力，促進英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.5 加強英語知識的滲透

為了使學(xué)生能夠很好地掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好地學(xué)習(xí)英語知識。高中英語教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，和實踐緊密聯(lián)系到一起，達到學(xué)以致用的目的，真正地實現(xiàn)高中英語課堂與核心素養(yǎng)內(nèi)容的完美融合，達到高質(zhì)量教學(xué)的目的，實現(xiàn)英語教學(xué)的升華。

3. 結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)對于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)非常重要，相關(guān)人員需要對其給予認真的研究和分析。我們可以采用對教學(xué)深度進行逐級切入，由淺入深;加強對相關(guān)知識文化背景的引入;拓展英語的學(xué)習(xí)范圍以及通過情境融入法創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境等多種方式去對其教學(xué)策略給予完善和優(yōu)化，進而為教學(xué)目標的實現(xiàn)貢獻積極的力量。

（作者單位：甘肅省永昌縣第一高級中學(xué)）