淺談初中英語教師教學(xué)語言的有效應(yīng)用

康燕紅

教學(xué)語言是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的一種必備工具，對(duì)課堂教學(xué)的過程和結(jié)果都會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。教學(xué)語言還是教師語言功底的外在體現(xiàn)，也是教師教育智慧的結(jié)晶，在一定程度上體現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格，彰顯了教師的個(gè)人魅力。在初中英語課堂上，教師要通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富、精彩、幽默的教學(xué)語言，有效地組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1. 解讀學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮輔助作用

不論何時(shí)，課堂始終都是教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、豐富語言技能和增強(qiáng)語言表達(dá)能力的主要場(chǎng)所。在課堂上，教師的教學(xué)語言包含著大量的語言信息和知識(shí)，這也是教師向?qū)W生傳授英語知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生語言技能的重要載體和手段。教師要通過組織和應(yīng)用正確、恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)語言，為學(xué)生解析英語知識(shí)，輔助學(xué)生形成正確的理解和認(rèn)知，順利完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)仁愛版英語8A的Unit 2 Keeping Healthy的Topic 1 You should see a dentist.時(shí)，需要學(xué)生掌握的有關(guān)“看醫(yī)生”的日常用語及詞匯，教師針對(duì)這一話題首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。在學(xué)生們學(xué)習(xí)教材上的1C部分的各種病癥的單詞過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于headache、toothache、backache、stomachache這幾個(gè)單詞的記憶存在混淆的情況。教師用英語和插圖相配合的形式，對(duì)這幾個(gè)單詞進(jìn)行了精彩解讀：“Now look at these pictures. This man has a continuous pain in the head. ‘Headache means a continuous pain in the head; ‘Toothache means a pain in your teeth. ‘Backache means a pain in your back. ‘stomachache means a pain in ones stomach.”教師通過這種圖文并茂的精準(zhǔn)解讀，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，牢固記憶單詞。

教師要通過精準(zhǔn)的課堂教學(xué)語言，對(duì)學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題進(jìn)行及時(shí)的解答，幫助學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和判斷，為學(xué)生架起理解英語知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生可以更加愉快地學(xué)習(xí)，輕松掌握英語知識(shí)。

2. 調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)，彰顯引導(dǎo)作用

學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，其思想和行為決定了最終的學(xué)習(xí)效果。教師作為英語課堂的主導(dǎo)者，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，要高度重視英語學(xué)習(xí)過程，密切關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，及時(shí)地組織適合的語言，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，精彩有趣地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生保持高度集中的注意力，讓學(xué)生可以真正做到高效學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛版英語8A的Unit 2 Keeping Healthy的Topic 2 I must ask him to give up smoking.時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)于1A部分對(duì)話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用先聽后練的方式。首先，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境：“Some students are used to staying up. Staying up means suicide. In this case， how can we give advice？”學(xué)生們聽到這里產(chǎn)生了興趣。接下來，教師組織學(xué)生聽音頻“Now lets listen to Part 1a.”學(xué)生們第一遍聽時(shí)有些沒有聽懂。教師讓學(xué)生進(jìn)行第二遍聽，并且提出明確要求“How can we give advice？”學(xué)生們通過認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)了“Whats wrong？”“What caused it？”“Im sorry to hear that.”“You should go to bed early and youll feel better tomorrow.”等日常用語。在教師的恰當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生順利完成訓(xùn)練任務(wù)。

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用主要通過教學(xué)語言發(fā)出指令完成的。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，判斷學(xué)生的真實(shí)想法，運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行調(diào)控，使學(xué)習(xí)活動(dòng)按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)激勵(lì)作用

對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師需要及時(shí)給予反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的問題所在，才能促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在初中英語課堂上，教師要結(jié)合初中生的英語基礎(chǔ)和理解能力，通過運(yùn)用有針對(duì)性的教學(xué)語言，及時(shí)、客觀、科學(xué)地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突顯學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，指正學(xué)生的不足之處，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛版英語8A的Unit 4 Our World的Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake？時(shí)，教師在學(xué)生完成了1a部分的對(duì)話學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演：“Form this dialogue， we know the information about earthquake. Now lets talk about earthquake.”根據(jù)教師的要求，學(xué)生們有的說：“When a terrible earthquake struck， many buildings fell down and a lot of people died or were missing.”有的說：“The Wenchuan earthquake in 2008 was more serious than the Yushu earthquake.”教師對(duì)于學(xué)生的回答給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)：“They answer these questions in different ways， which are good. Their answers give us a clear picture of earthquake.”教師不但肯定了學(xué)生的答案，而且訓(xùn)練了學(xué)生的多角度思維。

教學(xué)語言是教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在英語課堂上的行為表現(xiàn)的主要工具。教師通過直接而精準(zhǔn)的教學(xué)語言，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，糾正學(xué)生缺點(diǎn)，這種面對(duì)面的課堂交流具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。

4. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突顯鞏固作用

針對(duì)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需要花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，才能達(dá)到完全掌握的目標(biāo)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要通過自己對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的理解和把握，借助有針對(duì)性的教學(xué)語言，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好重點(diǎn)知識(shí)，輔助學(xué)生透徹理解重要內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)，使學(xué)生抓住重點(diǎn)，牢固掌握英語課堂重點(diǎn)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛版英語8A的Unit 4 Our World的Topic 3 The Internet makes the world smaller.時(shí)，教師在學(xué)生完成了Part 1 a的閱讀學(xué)習(xí)之后，對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生概括對(duì)話的主要內(nèi)容：“What is the main idea of this dialogue？”有學(xué)生說：“The Internet becomes more and more important to us. We can do a lot of things on the internet.”教師先肯定學(xué)生的回答，再次提出問題：“Well done. What things can we do on the Internet？”學(xué)生們開始舉例：doing shopping on the internet、finding information on the internet、emails、listening to music、watching movies等，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充：learning skills on the internet、chatting with friends等。這樣，教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師要通過精心組織的教學(xué)語言，在英語課堂上突顯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，快速有效地學(xué)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)，并且通過精練的總結(jié)語言幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固重點(diǎn)知識(shí)的作用。

總之，教學(xué)語言在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知觀念和思想情感都會(huì)產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。教師作為教學(xué)語言的組織者和應(yīng)用者，需要清醒地認(rèn)識(shí)教學(xué)語言的多種功能，結(jié)合小學(xué)生的英語水平，認(rèn)真組織英語課堂教學(xué)語言，增強(qiáng)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、趣味性，及時(shí)地引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助學(xué)生，帶給學(xué)生愉快的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教師自身在專業(yè)化方面的快速成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省石獅市華僑中學(xué)）