高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑分析

杲麗麗

高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生語言能力有一定要求?；谶@種認(rèn)識(shí)，本文結(jié)合高中英語核心素養(yǎng)中語言能力培養(yǎng)要求，從語言感知、英語交流和語言活動(dòng)等角度探索了語言能力培養(yǎng)途徑，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

高中為學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)的重要階段，關(guān)系到學(xué)生能否獲得較強(qiáng)的英語使用能力。在素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)的背景下，語言能力成為了高中英語核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，是英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。因此，還應(yīng)加強(qiáng)高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑分析，以便更好地推動(dòng)高中英語教育的發(fā)展。

1. 高中英語核心素養(yǎng)中語言能力培養(yǎng)要求

在教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的背景下，高中英語教學(xué)取得了改革發(fā)展，開始注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，即要求學(xué)生在了解外國(guó)文化基礎(chǔ)上形成正確人生觀、價(jià)值觀，得到綜合素養(yǎng)的提升。而在英語核心素養(yǎng)中，語言能力為基礎(chǔ)組成部分，對(duì)于高中生來講是必須要得到鍛煉的能力。按照要求，學(xué)生需要在掌握英語詞匯、句法、語法等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流，得到英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在英語運(yùn)用的過程中，學(xué)生不僅能夠得到英語思維的鍛煉，同時(shí)也能更好地運(yùn)用英語知識(shí)，能夠利用英語完成新型人際圈的構(gòu)建，在英語溝通過程中得到批判精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，繼而得到綜合素養(yǎng)得到提升。

2. 高中英語核心素養(yǎng)中語言能力的培養(yǎng)途徑

2.1 加強(qiáng)語言知識(shí)感知

想要對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)時(shí)獲得更多的感知，從而為學(xué)生運(yùn)用英語奠定良好語感基礎(chǔ)。為此，教師在英語教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生更好地感知英語表達(dá)形式，加強(qiáng)對(duì)語言蘊(yùn)含意義的理解，熟悉語言使用的語境條件，繼而更好地把握語言形式、意義和運(yùn)用關(guān)系。例如，在高中英語必修四中“A Master of Nonverbal Humor”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先可以通過播放卓別林電影展現(xiàn)其精湛表演技能，然后引出幽默的定義，組織學(xué)生探討卓別林的非語言幽默藝術(shù)中幽默的含義。在學(xué)生深入思考的基礎(chǔ)上，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，使學(xué)生對(duì)文章生動(dòng)的語言描寫產(chǎn)生更多的感受，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的文本學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成文本復(fù)述后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本語言表達(dá)進(jìn)行回顧，實(shí)現(xiàn)所學(xué)語言知識(shí)的鞏固，然后嘗試模仿文章內(nèi)容進(jìn)行身邊人物的介紹，對(duì)語言進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，繼而使學(xué)生在語言交際過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，得到語言能力的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)造英語交流機(jī)會(huì)

學(xué)生語言能力需要經(jīng)過較多鍛煉才能形成，所以教師還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)盡可能地用英語與學(xué)生對(duì)話，并提出簡(jiǎn)單的英語問題由學(xué)生回答，促使學(xué)生養(yǎng)成利用英語溝通的習(xí)慣。為此，教師還應(yīng)營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)用英語發(fā)表自己的看法。例如，在教學(xué)高中英語必修三中Festivals Around

the World的內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出討論“春節(jié)的由來”這一話題，在介紹課文學(xué)習(xí)背景的同時(shí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠較好地參與到互動(dòng)溝通中。在討論的過程中，教師和學(xué)生都要運(yùn)用英語進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)。在實(shí)際進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，通過小組合作對(duì)“慶豐節(jié)”“亡靈節(jié)”等節(jié)日內(nèi)容進(jìn)行討論。在互動(dòng)溝通的過程中，學(xué)生不僅能夠得到口語能力的鍛煉，同時(shí)也能更好地理解中外文化差異，得到英語思維的培養(yǎng)。結(jié)合語境，學(xué)生可以更好地利用英語進(jìn)行自我表達(dá)和理解他人，所以能夠得到英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.3 組織豐富語言活動(dòng)

組織豐富的語言活動(dòng)，可以使英語教學(xué)資源得到充分挖掘，從而通過發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的積累，同時(shí)豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)他們的語言創(chuàng)新能力和批判思維。在英語教學(xué)中，時(shí)常需要進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)?？紤]到語法學(xué)習(xí)較為枯燥，教師可以組織趣味性活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地吸收和運(yùn)用英語知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“unless”引導(dǎo)的條件狀語從句的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展造句競(jìng)賽活動(dòng)，給出“You will...，unless you...”等句型結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句。能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)造出更多合格句子的小組則將贏得勝利，同時(shí)還要通過學(xué)生互評(píng)完成新穎句子的推選。在活動(dòng)中，學(xué)生可以更好地理解各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)得到語言訓(xùn)練。而在互動(dòng)交流的過程中，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維等能力，因此能夠更好地達(dá)成學(xué)生語言能力培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 結(jié)論

根據(jù)上述分析，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生語言能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升的重要性。因此在高中英語教學(xué)中，教師需要明確學(xué)生語言能力培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言知識(shí)感知，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流機(jī)會(huì)，并通過組織豐富的語言活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，繼而更好地促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力的提升。

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（作者單位：山東省濱州市無棣縣第二高級(jí)中學(xué)）