自然拼讀法在小學英語閱讀教學中的運用

楊秀明

小學階段是學生學習的重要時期，是培養(yǎng)學生學習能力重要時期。小學英語是培養(yǎng)學生語言學習能力的重要途徑，也是促進學生綜合素質提升重要環(huán)節(jié)。但是小學英語教學中，學生英語學習仍存在一些問題。為了提高學生學習效率，提高教學質量，將自然拼讀法應用其中，可以提升學生學習效率，提高教學質量。本文就自然拼讀法在小學英語閱讀教學中的運用進行分析。

1. 自然拼讀法在小學英語閱讀教學中應用途徑

1.1缺乏重視

在小學英語教學中，素質教育逐漸得到重視。但是在實際教學中，很多教師仍然將成績作為教學重點，導致學生學習能力沒有得到培養(yǎng)。受應試教育影響，很多學校忽略小升初不參與考試的科目。英語教學僅僅是作為參照科目進行教學。在這種學習模式下，學生學習積極性不高，不利于教學質量提升。

1.2 教師專業(yè)素質有待提升

在素質教育下，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足學生學習需求，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)。在英語教學中，教師的專業(yè)素質對學生學習的影響十分巨大，不利于學生學習能力的培養(yǎng)。由于小學教學忽略英語教學，導致教師在教學中只會照本宣科，忽略學生學習感受。久而久之，學生對英語學習會失去學習興趣。

1.3 教學模式單一

在小學英語教學中，教師仍采用傳統(tǒng)教學模式方式進行教學，這種灌輸式教學不僅減少學生學習的興趣，同時不利于教學質量提升。傳統(tǒng)教學模式下，學生學習比較被動，用死記硬背的方式學習對創(chuàng)新意識、思維能力的培養(yǎng)十分不利。

2. 自然拼讀法在小學英語閱讀教學中應用策略

2.1漢語拼音與國際音標區(qū)別

在小學英語教學中，教師應該引導學生掌握英語單詞的內容，提升學生詞匯學習能力。小學生對單詞發(fā)音和記憶背誦方面存在一些問題，導致學習效果不理想。為了改變這一現(xiàn)狀，教師利用自然拼讀法教學時，應引導學生正確認識漢語拼音和國際音標，使學生掌握正確的學習方式，保證發(fā)音準確性。受漢語學習的影響，學生在學習英語時會不自覺地帶入漢語拼音的發(fā)音。為了避免這一問題出現(xiàn)，教師可以在教學中將相似的漢語拼音和國際音標區(qū)分出來，引導學生正確認識這兩者之間的不同，以此掌握英語發(fā)音。在小學英語學習初期，教師可以利用自然拼讀法進行教學，糾正學生發(fā)音，提升學生學習效率。

2.2 加強練習，提升學生學習能力

小學英語學習，從字母開始。學生在學習過程中，需要認識字母、掌握字母組合中詞匯，以此完成學習任務。在實際教學中，將自然拼讀法應用其中，使學生快速學會并掌握48個音素。為了鞏固學生對28個輔音音素與20個元音音素的學習，教師需要加強對學生的訓練，為學生后續(xù)學習奠定基礎。首先，輔音音素的學習。學習英語知識前，學生已經掌握漢語拼音基礎學習內容，英語中輔音因素與漢語拼音中聲母讀法相似。在學生漢語拼音學習基礎上，可以將學生學習內容應用其中，引導學生學習輔音因素，深化學生對這部分內容的記憶與學習。其次，元音音素的學習。學習元音音素內容時，教師可以利用漢語拼音中a、e、i、o、u字母進行教學，使學生掌握哪個元音發(fā)長音，哪個字母發(fā)短音。最后，進行字母組合教學。鼓勵學生將學習內容應用在實際問題中，根據(jù)學習內容發(fā)現(xiàn)組合字母發(fā)音規(guī)律，以此提高學生閱讀能力，促進學生綜合素質提升。

2.3 開展閱讀訓練，提升學生閱讀能力

在小學英語閱讀教學中，主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，使學生在學習過程中，可以掌握詞匯發(fā)音，并在實際問題中靈活應用，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)。在閱讀教學中，應用自然拼讀法，教師需要培養(yǎng)學生自然拼讀意識，使學生主動參與學習中，以此培養(yǎng)學生學習意識，促進學生全面發(fā)展。對于單詞教學，教師可以利用卡片方式，將音標標注在卡片上，引導學生記憶學習。然后利用詞匯、詞組，鼓勵學生進行拼讀練習，使學生在練習過程中，形成良好語感，提升學生英語閱讀能力。在實際教學中，為了滿足學生的學習需求、提高教學質量，教師可以布置學生閱讀內容，引導學生學習更多英語知識，以此掌握英語發(fā)音規(guī)律，提高閱讀質量。

2.4 聽寫單詞，提高拼寫能力

在英語學習中，學生不僅僅需要會讀，還應會寫。在自然拼讀教學模式，教師可以利用聽寫的方式，引導學生將學習單詞默寫出來，以此實現(xiàn)自然拼讀教學目的。在教學中，教師應有意識培養(yǎng)學生根據(jù)詞匯記憶單詞的能力，使學生提升學習能力、提高教學質量。例如，學習[]時，教師可以引導學生將//與/pl/分開記憶，然后通過教師聽寫聯(lián)想到apple（蘋果）這一單詞。通過日常練習，強化學生對單詞的記憶與理解，進而在實際中可以靈活應用。通過這種方式可以提高學習能力，促進學生綜合素質發(fā)展。

總而言之，在小學英語教學中利用自然拼讀法開展教學，不僅可以強化學生口語表達能力，同時可以提高學生對詞匯的記憶學習，對學生綜合素質的提升具有促進作用。因此在教學中，教師應該重視自然拼讀法在閱讀教學中應用，以此提高課堂學習效率，提高教學質量，促進小學英語閱讀教學發(fā)展。

（作者單位：山東省威海經濟技術開發(fā)區(qū)皇冠小學）