聲樂教學(xué)要具有前瞻性

王旭龍

【摘要】隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，國際間的文化交流也逐漸增多。人們對音樂藝術(shù)的追求也必然會(huì)越來越高。作為音樂藝術(shù)中的聲樂藝術(shù)，如何隨著時(shí)代發(fā)展提高聲樂演唱水平，是我們從事聲樂教學(xué)的教師所面臨的一個(gè)重要課題。伴隨人們物質(zhì)生活水平和精神文明程度的提高，社會(huì)上提倡“振興嚴(yán)肅音樂，倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”的呼聲愈來愈高，作為音樂教育中的聲樂教學(xué)，不免出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為教學(xué)手段的單一性、教學(xué)觀念落后。

【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù);聲樂演唱;聲樂訓(xùn)練;傳統(tǒng)聲樂

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

聲樂教學(xué)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，它對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、表現(xiàn)力和進(jìn)行思想品德教育都具有重大意義。聲樂教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識譜和鑒賞水平，對理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段等能起到舉足輕重的作用，而且有利于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和陶冶情操、啟迪智慧，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。聲樂教學(xué)也是一門綜合性藝術(shù)。它要求教師具有較高的專業(yè)水平以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求教師不但要懂得一定的聲樂基本知識和較高的音樂修養(yǎng)，同時(shí)涉及作曲、和聲、合唱指揮等方面的常識。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)一定的發(fā)聲技巧、演唱技能，并了解掌握一定的樂理知識，達(dá)到一定的視唱、聽音記譜以及樂曲欣賞水平后，還要進(jìn)行合唱訓(xùn)練。所以，在這里我采取了綜合教學(xué)法，即集視唱練耳、節(jié)奏、樂理、歌唱，欣賞于一體的立體交錯(cuò)式教學(xué)法，其特點(diǎn)是科學(xué)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、顧及全面、靈活多變，便于反饋鞏固、提高。

一、聲樂教學(xué)中選擇訓(xùn)練曲目的原則與標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué)中聲樂教學(xué)曲目的選擇是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而有技巧的工作。聲樂教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、聲音條件和領(lǐng)悟能力因材施教，做到有的放矢，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)合理地為學(xué)生選擇適宜的聲樂教學(xué)曲目，對聲樂教學(xué)有效訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。歌唱就是一種由作詞者及作曲者將歌曲創(chuàng)作完成后再由演唱者將整個(gè)歌曲完美地表達(dá)出來的藝術(shù)形式，通過演唱者對整個(gè)歌曲的深入了解及準(zhǔn)確把握，可以使一首歌在聽眾的心中留下深刻的印象，甚至影響到收聽者的情緒與心理。而音樂教育者在音樂教學(xué)的過程中，所追求的正是要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)，自主地將一首歌曲較為清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)與表達(dá)過程中，聲樂作品的演唱是必需存在的因素，因此，選擇到合適的訓(xùn)練歌曲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率非常有意義，也是十分必要的。在進(jìn)行歌曲的選擇時(shí)，一定要以學(xué)校教學(xué)大綱當(dāng)中的總體要求為基本前提，然后再循序漸進(jìn)、從眾多優(yōu)秀歌曲作品當(dāng)中選擇出有一定思想高度、藝術(shù)性較強(qiáng)的最佳聲樂作品。

有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)者就會(huì)知道，從多個(gè)方面入手，選擇到適合學(xué)習(xí)訓(xùn)練的聲樂作品并加強(qiáng)學(xué)生的演唱鍛煉，是教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，應(yīng)該切實(shí)加以把握。下面就如何進(jìn)行聲樂教學(xué)演唱作品的選材進(jìn)行分析：

（一）聲樂作品的難度應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際能力相符合

不同的歌曲可能在把握方面的困難程度不一樣，當(dāng)中所側(cè)重的歌唱技能也不一樣，作為訓(xùn)練曲目時(shí)，自然就會(huì)在訓(xùn)練目的及技術(shù)要求方面各有側(cè)重。因此，在聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)者所使用的教學(xué)曲目都是不一樣的。由于教學(xué)的目的是要提高學(xué)生對歌曲的把握能力，因此在進(jìn)行歌曲的選擇時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生對各種歌唱技能的掌握能力來定。在教學(xué)中，所選擇的歌曲太困難或是太容易都不利于實(shí)際教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些與其自身?xiàng)l件相符合的歌曲來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教學(xué)人員還應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，以一種平和的心態(tài)來進(jìn)行歌唱實(shí)踐。

（二）根據(jù)聲部選擇聲樂曲目

在音樂領(lǐng)域中，一般將各種嗓音分為男高單、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等六個(gè)類型，各類型的嗓音都有各自的獨(dú)特之處。不同的歌曲，其歌唱方式及旋律都是不同的，有的適合高聲部，有的則適合中低聲部;有的歌曲男聲唱起來更合適，有的則適合于女聲進(jìn)行歌唱。在藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué)演唱作品的選擇過程中，一定要按照這六個(gè)類型嗓音的科學(xué)規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，有目的性地使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)與歌唱實(shí)踐當(dāng)中提高聲樂技能及聲樂表現(xiàn)能力。

二、聲樂教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）聽音（練耳）模唱

由教師先彈奏，讓學(xué)生初步感受：第一步，聽記單音，經(jīng)過一段時(shí)間的過渡訓(xùn)練;第二步，聽記雙音，尋找聽記雙音的規(guī)律后，逐漸過渡;第三步，聽記節(jié)奏和旋律;第四步，聽記和弦，和弦要先聽記原位和弦，然后慢慢過渡到轉(zhuǎn)位和弦，并且先聽記三和弦，再聽記七和弦、九和弦等，聽記旋律時(shí)，教師可按三個(gè)音為一組，依次彈出，由學(xué)生應(yīng)用“啦”模唱，后唱出唱名，然后寫出來。

（二）樂理教學(xué)

可采用講、練、問、答的啟發(fā)式教學(xué)，然后進(jìn)行專題訓(xùn)練，改變以往樂理的空洞、枯燥的注入式教學(xué)，盡量活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)課堂的互動(dòng)教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）樂曲欣賞

每節(jié)欣賞課，欣賞樂曲的選擇必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，對所選樂曲的作者、樂曲的時(shí)代背景、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等都要在欣賞前給學(xué)生詳細(xì)解說;同時(shí)，欣賞的時(shí)間不宜過長;在欣賞的過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻式授課，從而啟發(fā)學(xué)生的想象力，以增強(qiáng)自己的表演能力和水平。

（四）聲樂教學(xué)

對于初學(xué)聲樂的學(xué)生而言，普遍存在著許多毛病，諸如聲音的“白”“扁”，氣息淺，位置低，口腔打不開，下巴緊，上腭提不起，喉頭放不下，針對這些情況采取以下方法進(jìn)行糾正。

三、聲樂教學(xué)中的實(shí)踐訓(xùn)練

（一）呼吸與發(fā)聲同步訓(xùn)練

發(fā)聲的動(dòng)力是氣息，要想獲得理想的聲音，必須掌握正確的呼吸。在教學(xué)中采用呼吸訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練同步進(jìn)行的方法。首先，要學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式聯(lián)合呼吸法。學(xué)習(xí)時(shí)身體要自然、放松，在吸氣時(shí)肩膀不要上提，氣息不能吸得過多，即吸到肺的底部，腰帶周圍有向外擴(kuò)張，即肋部擴(kuò)張的感覺，讓學(xué)生更好地感覺氣息的位置，可以讓學(xué)生搬重東西時(shí)憋住氣，爬山時(shí)憋住氣和聞花時(shí)氣息的感覺來啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生掌握正確方法之后，可進(jìn)行一些純呼吸練習(xí)。比如：慢吸慢呼，快吸慢呼，快吸快呼，呼吸控制，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在歌唱中就可表現(xiàn)出來，而喊唱的毛病也就得到了解決。

（二）做到字正腔圓

在演唱中，在很多學(xué)生中都會(huì)出現(xiàn)咬字模糊的毛病。方言習(xí)慣發(fā)聲嚴(yán)重，這是由于歸不好字的字韻而影響聲音的質(zhì)量，所以在演唱前，要求學(xué)生將不容易讀的字用漢語拼音標(biāo)好，每首歌詞都用普通話正確朗讀，隨時(shí)注意糾正不正確的吐字咬字，訓(xùn)練正確的口形，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自然地發(fā)聲。

（三）以情帶聲，聲情并茂

聲樂表演不僅是聽覺藝術(shù)，而且也是視覺藝術(shù)。歌曲演唱如同舞臺表演，不但要有優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，完善的聲樂技巧、感人的藝術(shù)表現(xiàn)，還要有優(yōu)雅大方的演唱風(fēng)格和氣派，也就是面部表情、眼神手勢、形體動(dòng)作、姿態(tài)儀表等要與歌唱相配合，加強(qiáng)歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，吸引觀眾，感染聽眾。

總而言之，學(xué)習(xí)聲樂好比蓋樓房，首先都得打好地基?；镜陌l(fā)聲方法就是歌唱的地基，地基打得越結(jié)實(shí)，你蓋的樓房就越堅(jiān)固。而歌唱的流派猶如房屋不同風(fēng)格的裝飾，如果只在樓房的裝飾上下工夫而忽略打好扎實(shí)的地基，樓房終歸要出問題的。

我們可以看出當(dāng)今一些優(yōu)秀歌唱家們的演唱，不管他是屬于哪種唱法，他們的發(fā)聲方法都越來越接近，但風(fēng)格各異，這種現(xiàn)象非常值得重視。無論哪種唱法，既然發(fā)聲器官的構(gòu)造是相同的，那必然有其共同的科學(xué)發(fā)聲規(guī)律，而這種科學(xué)的發(fā)聲規(guī)律掌握以后，就可形成科學(xué)可靠的訓(xùn)練手段。實(shí)踐證明，這種科學(xué)的發(fā)聲方法和訓(xùn)練手段對不同唱法的人都是行之有效的。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜.試析語言在聲樂藝術(shù)中的價(jià)值[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（12）.