高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及對策

韓蕊

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及對策

韓 ? ?蕊

（河西學(xué)院醫(yī)學(xué)院 ?甘肅 ?張掖 ?734000）

摘 要： 實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施人才培養(yǎng)、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的主要場所和重要基地，它不僅能加強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)課程理論知識的理解和掌握，同時(shí)對學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量乃至學(xué)校的生存發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)與管理;現(xiàn)狀分析

基金項(xiàng)目：本文系甘肅“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2017度課題《增強(qiáng)實(shí)效 ？真實(shí)模擬——模擬仿真護(hù)理實(shí)訓(xùn)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用》（課題批號：GS[2017]GHB0362）研究成果。

高校實(shí)驗(yàn)室作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平的高低制約著學(xué)校教學(xué)、科研和管理水平的發(fā)展，成為高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。近幾年高校實(shí)驗(yàn)室有了一定的發(fā)展，但是傳統(tǒng)的管理機(jī)制已經(jīng)越來越不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要。因此，文章在分析高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的策略。

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全現(xiàn)狀

反思我國高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，存在管理制度和管理手段相對于實(shí)驗(yàn)室發(fā)展嚴(yán)重滯后的問題。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的種類和數(shù)量不斷增加，功能逐步提升，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研活動(dòng)日趨頻繁，實(shí)驗(yàn)室開放程度越來越高，范圍也越來越廣。然而長期以來，實(shí)驗(yàn)室安全知識的傳授和教育較為零散，往往是學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)老師邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，并沒有形成科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)體系，同時(shí)也缺乏有效的實(shí)驗(yàn)室安全評價(jià)手段，從而導(dǎo)致各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，由此引發(fā)的人身及財(cái)產(chǎn)安全事故時(shí)有發(fā)生，產(chǎn)生了一些法律糾紛，不僅影響了學(xué)校的安全穩(wěn)定，也損害了學(xué)校的聲譽(yù)。

（二）大型儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀

在購置大型儀器設(shè)備時(shí)，多考慮某個(gè)實(shí)驗(yàn)室或者某個(gè)課題研究的需求，沒有對該設(shè)備購置后的使用效益和幵放共享進(jìn)行嚴(yán)格的預(yù)測分析，導(dǎo)致大型儀器設(shè)備購置后因?qū)I(yè)方向的轉(zhuǎn)變或科研課題的完成，閑置不用;有的儀器由于前期論證不充分，在運(yùn)行過程中，因運(yùn)行維護(hù)費(fèi)不足或?qū)嶒?yàn)材料昂貴，很少開機(jī)，造成資源浪費(fèi);在日常儀器設(shè)備購置中，各行其是，購置的儀器設(shè)備檔次不夠或過高;不同來源的經(jīng)費(fèi)各自為政，利用率不高的儀器設(shè)備重復(fù)購置。

（三）實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀

一是實(shí)驗(yàn)室人員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等不合理，數(shù)量嚴(yán)重不足;二是隊(duì)伍的總體水平不高，難以勝任實(shí)驗(yàn)室管理與發(fā)展要求;三是實(shí)驗(yàn)室人員的地位和受重視程度不匹配，總體待遇偏低;五是實(shí)驗(yàn)室人員的發(fā)展通道受阻，發(fā)展空間受限，積極性不高。[1]

（四）實(shí)驗(yàn)室對外開放、資源共享相對落后

實(shí)驗(yàn)室基本處于封閉和各自為戰(zhàn)的狀態(tài)， 實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施只供本實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部人員使用， 既不向全校師生開放， 更不向社會同行開放， 使得學(xué)生缺乏實(shí)踐的地方， 大大影響了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備閑置，也不能接納高水平的學(xué)者來學(xué)校交流， 學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來。

“重建設(shè)、輕管理，重規(guī)模、輕效益，重理論、輕實(shí)踐，重獨(dú)立、輕共享”等現(xiàn)象普遍存在，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)效益的發(fā)揮，影響了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的策略

（一）管理理念創(chuàng)新

要?jiǎng)?chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)新的突破，必須先從管理者的管理思維上突破。思維觀念創(chuàng)新對實(shí)驗(yàn)室管理改革起到先導(dǎo)和持久的作用，具有積極的指導(dǎo)意義。實(shí)驗(yàn)室管理理念的創(chuàng)新要引進(jìn)“人本管理”。“人本管理”的核心要素是“人”，它將“人”的創(chuàng)新能力作為其核心價(jià)值，把維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值當(dāng)做管理的最高目標(biāo)，注重“人”的發(fā)展 。在實(shí)驗(yàn)室管理工作中，要以人為本，從實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的根本利益出發(fā)，注重開發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的潛能和整體素質(zhì)，給他們更大的發(fā)展空間。尊重學(xué)生的主體性，要給學(xué)生提供最大的選擇教育機(jī)會，堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持對學(xué)生引導(dǎo)性管理，堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校管理的主體之一，有權(quán)參與實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)及其發(fā)展戰(zhàn)略決策。

（二）管理氛圍創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)室文化是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理，以保證其高效運(yùn)作的必然要求。良好的實(shí)驗(yàn)室文化對實(shí)驗(yàn)室成員的個(gè)體行為以及實(shí)驗(yàn)室的整體行為有導(dǎo)向作用。實(shí)驗(yàn)室管理工作要將“柔性管理”體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室管理制度之中。柔性管理重視精神鼓勵(lì)和價(jià)值肯定，它以實(shí)驗(yàn)室全體人員共同的價(jià)值觀為根本，把管理“個(gè)體人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭后w人”，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室工作人員的歸屬感和認(rèn)同意識，形成一種滲透機(jī)制，通過人的傳承及對物的操作，逐漸形成實(shí)驗(yàn)室自身及從業(yè)人員在精神素養(yǎng)、道德價(jià)值、理想信念、人文修養(yǎng)、人格特質(zhì)等方面的獨(dú)特氣質(zhì)，并對實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（三）管理組織創(chuàng)新

等級森嚴(yán)金字塔式實(shí)驗(yàn)室管理者組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理工作的要求，管理組織機(jī)構(gòu)需要?jiǎng)?chuàng)新，扁平化組織結(jié)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。扁平化管理組織以高效為準(zhǔn)則，易接受創(chuàng)新為基本要求。設(shè)置與配備高素質(zhì)的管理機(jī)構(gòu)和管理人員，理順管理職責(zé)權(quán)限，任務(wù)與利益、職責(zé)與權(quán)力的高度統(tǒng)一。通過打破實(shí)驗(yàn)室部門等級觀念、減少管理層級、擴(kuò)大管理跨度來立一種緊縮的橫向網(wǎng)絡(luò)組織，提高信息收集、信息傳遞和決策的效率，提升實(shí)驗(yàn)室工作管理績效。領(lǐng)導(dǎo)是組織結(jié)構(gòu)中的重要成員，在協(xié)調(diào)統(tǒng)一、指揮監(jiān)督方面的作用不可或缺，組織創(chuàng)新需要領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與。協(xié)調(diào)好各部門上級領(lǐng)導(dǎo)之間、實(shí)驗(yàn)室管理與相關(guān)職能部門的關(guān)系，建立有效、便捷的溝通渠道，使實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)在沒有多重交叉的狀態(tài)下，工作能達(dá)到最理想的管理水平。

（四）提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍整體素質(zhì)和地位

一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，要根據(jù)教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等不同任務(wù)，實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的聘任制度，科學(xué)定編設(shè)崗，明確崗位職責(zé)，形成年齡、學(xué)歷、職稱、數(shù)量上的合理結(jié)構(gòu)。二是要建立靈活高效的用人機(jī)制，通過政策導(dǎo)向，積極引進(jìn)各類技術(shù)人才，防止斷層缺檔。建立“能進(jìn)能出、能上能下、能高能低”的用人制度，實(shí)行不稱職人員、素質(zhì)較差、不適合實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作人員的退出機(jī)制。三是要設(shè)立實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍人員培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地開展多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造高水平科研成果提供技術(shù)支撐條件。四是要建立完善實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍考核辦法，引入激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理，考核評價(jià)注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作力、人才培養(yǎng)業(yè)績與科學(xué)研究成果產(chǎn)出。設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、大型儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理獎(jiǎng)等，定期開展各種評優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[2]。

三、結(jié)語

綜上，實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠極大的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。然而當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理中存在著管理模式落后、設(shè)備數(shù)量與質(zhì)量不足、管理人員素質(zhì)不高以及責(zé)任制度不夠完善等問題，這些問題嚴(yán)重影響著護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的正常使用，阻礙著學(xué)生的成長與發(fā)展，因此我校實(shí)驗(yàn)室管理工作應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新管理模式、加強(qiáng)設(shè)備管理工作、提高管理人員素質(zhì)，并對管理制度予以完善。

參考文獻(xiàn)

[1]張惠芹，周驥平，周俊.高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制改革的思考與對策.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（9）：326-327.

[2]陳華東，任耀軍，劉永泉.實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制及運(yùn)行模式研究.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（1）：232-235.