如何發(fā)揮課程在專業(yè)建設中的育人作用

楊艷 馬玉美 吳繁

育人是教學的最終目標，在《社會調(diào)查方法與實務》的教學中不僅能保質保量完成教學大綱規(guī)定的教學任務外，還應該具有針對性地利用本課程的優(yōu)勢，做到讓學生全面發(fā)展，發(fā)揮本課程的育人功能。

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央對培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀高度重視。2016年12月全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。2017年《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（教黨[2017] 62號文件）》強調(diào)“以社會主義核心價值觀為引領”，“堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)”。黨的十九大報告，明確指出“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”。

1 什么是課程？

課程是指在學校期間，學生所應學習的學科總和及其進程安排。在西方，課程（Curriculum） 一詞最早見于英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值？》（1859）一文中。它是從拉丁語“Currere”一詞派生出來的，意為“跑道”（Race-course）。這是一條生命的跑道，學生由此抵達幸福人生的某一個站點。在這條跑道上，我們對學生成長機會進行統(tǒng)籌供給，學校為學生提供什么樣的課程，就意味著向學生提供什么樣的成長機會，就意味著學生的生命可能向著什么方向生長，所以課程價值是指課程滿足主體一定需要的屬性，課程的主體是人，就要為人服務，就要滿足人的需要，就要實現(xiàn)人的內(nèi)在價值。任何一門課程都包括知識教育的內(nèi)容，如果沒有知識教育，談不上教育面向現(xiàn)代化，面向未來，也根本培養(yǎng)不了有理想、有道德、有文化、有紀律的創(chuàng)新人才;任何一門課程也都包含課程價值，社會主義核心價值觀是全體人民共同的價值追求，始終用社會主義核心價值觀引領知識教育，是知識教育的內(nèi)在要求和價值，也是立德樹人的必然要求。實施科學的系統(tǒng)的知識教育，是幫助學生成長的重要內(nèi)容，但是，如果沒有核心價值觀的引領，知識教育只能變成為職業(yè)的培訓教育，只能作為附屬市場的教育。只有把培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀與知識教育緊密聯(lián)系起來才能使學生全方面發(fā)展。十年樹木，百年樹人，教育不能短視，學生的全面發(fā)展，立德樹人的中心任務，都要求我們始終用核心價值觀引領知識教育。

育人是教學的最終目標，而《社會調(diào)查方法與實務》作為老年保健與管理專業(yè)公共課程的重要組成部分，不僅肩負著培養(yǎng)學生能夠熟練掌握理論知識、提高實際調(diào)研能力，如團隊寫作能力，邏輯思維能力，交往溝通能力等，還應肩負起以知識教育為依托實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育。

2 《社會調(diào)查方法與實務》在老年保健與管理專業(yè)課程上育人功能探索

2.1 強化教師的育人意識

一堂高質量的課堂教學，不僅是通過教師的教學，讓學生理解知識，掌握相關技能及熟練應用，更重要的是教師應利用課程自身的特點，多向學生傳達育人的理念。為此教師應深挖課程所蘊含的科學精神、價值信念、理想追求、責任使命，激發(fā)和創(chuàng)新專業(yè)課程的價值育人功能。以《社會調(diào)查方法與實務》為例，在調(diào)查方案的設計中以“XX市社區(qū)居民道德狀況研究”為例，既要向學生講授調(diào)查方案設計的原則，主要內(nèi)容，設計方法，又要在課程的講授中貫穿“育人”的理念。我以2001年頒布的《公民道德建設實施綱要》為切入點，以“友善”為范圍，用所見所聞，親身經(jīng)歷向學生闡述在調(diào)查方案設計中調(diào)查內(nèi)容的設計這一知識點。什么是友善？“友”是朋友，友好，是行為要求、是表面現(xiàn)象;而“善”是善良，心懷善意，是心理要求，是內(nèi)心態(tài)度。友善是公民道德規(guī)范，友善是建設和諧家園，實現(xiàn)民族夢想的重要精神條件與價值支撐，友善就是人與人的和諧友好，互相尊重，互相關心，互相幫助，要做到真正的友善要求我們要做到對人要善，對事要善，對物要善，對己要善，友善是公民優(yōu)秀的個人品質，是構建和諧人際關系和社會關系的道德紐帶，更是維護健康良好社會秩序的倫理基礎，友好是維持良好的公民倫理關系，維護和諧的社會交際秩序的前提與基礎。通過發(fā)生在身邊的實際案例，讓學生在學會調(diào)查內(nèi)容設計的這一知識點的同時，還知道了如何去做一個友善的人。

2.2 樹立學生的愛國意識

中華民族遺傳基因里一直有著家國情懷，國家意識、愛國精神一直在血脈里傳承。如何把愛國主義貫穿到課程講授中呢？我以“當代中國農(nóng)村社會轉型研究-劣勢級轉型社區(qū)王佑鎮(zhèn)的典型調(diào)查”為例，該鎮(zhèn)地處貴州省惠水縣，1991年是人均農(nóng)業(yè)收入231元，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)極不發(fā)達，全鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員為137人，而到了2003年全鎮(zhèn)工業(yè)總產(chǎn)值142萬元，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值1209萬元，農(nóng)民人均純收入1545元。在12年的時間里，農(nóng)民人均純收入增加了6.7倍。通過案例的導入，讓學生談談觀察調(diào)查操作的步驟和如何進行觀察調(diào)查，然后再讓學生結合自己身邊的案例及親身體會，談談在典型調(diào)查中應該注意的問題。由于我校大部分學生來自農(nóng)村，有的同學曾聽老一輩談起過原來生活的艱辛，現(xiàn)在生活的美好，有的同學甚至是農(nóng)村巨大變革的見證者，所以在課堂上讓學生有話可說，有感而發(fā)，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣，在理解掌握相關知識的同時也讓學生明白了人民的生活水平的提高，得利于祖國的穩(wěn)定繁榮發(fā)展，我們要珍惜現(xiàn)在的生活，以熱愛祖國、報效人民為最大光榮，要積極投身到建設中國特色社會主義的偉大事業(yè)中去。

2.3 培養(yǎng)學生的愛崗意識

老年保健與管理專業(yè)培養(yǎng)的是“掌握一定人文社科、心理學、社會學知識，具有老年生活策劃、活動組織能力和企業(yè)管理能力、創(chuàng)業(yè)能力的技能型專門人才?！钡?，我們的學生是一群正值青春年華，充滿活力的群體，他們對未來有著無限的憧憬和美好的愿望，如果我們只是簡單粗暴的告訴學生今后他們的工作對象是老年人，工作地點以養(yǎng)老院為主，可能部分學生的學習興趣會急劇下降，喪失學習動力，甚至出現(xiàn)厭學情緒，所以本課程在講授專業(yè)知識的同時，應該培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神。要做的敬業(yè)，首先應做到愛崗，如何做到愛崗呢？結合本課程中文獻調(diào)查的內(nèi)容，讓學生通過調(diào)查文獻，了解國內(nèi)外有關老年人生活的常態(tài)，了解我國對養(yǎng)老事業(yè)的方針政策，了解我國不同地區(qū)在養(yǎng)老工作中取得的成效和現(xiàn)狀，從而讓學生感受到本專業(yè)未來的發(fā)展方向，看到就業(yè)前景，讓學生逐漸認識到本專業(yè)的重要性和不可替代性。同時結合典型調(diào)查的授課，以在養(yǎng)老服務崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作的先進人物為案例，以榜樣作為奮斗目標和參照物，通過榜樣的力量指引學生不斷前行，在認真學習課程的基礎上了解、理解、熱愛將來的本職工作。

教師在課程教學過程中，應真正實現(xiàn)課程知識教育的內(nèi)容即按照教學大綱要求完成相應的教學任務，讓學生掌握系統(tǒng)的知識體系并能運用到生活中;同時也應努力體現(xiàn)課程的內(nèi)在價值，認真把社會主義核心價值觀在課程中落實。自然科學課程與思想政治課一樣，都具有育人育德的內(nèi)在功能，只有不斷深挖課程中蘊含的價值理念、思想精神，注重課程育人，用文化滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)德行，將社會主義核心價值觀貫徹到整個教學中，才能達到春風化雨、潤物無聲的育人效應。

（作者單位：保山中醫(yī)藥高等?？茖W校）