小場(chǎng)地練出大精彩

李全智

案例背景

《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》中指出：加強(qiáng)校園足球建設(shè)，把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展足球社團(tuán)，培養(yǎng)足球興趣。體育課上開展足球教學(xué)已經(jīng)超越傳統(tǒng)意義上的技能教學(xué)，更是肩負(fù)培養(yǎng)足球人口的重任。足球教學(xué)需要一定面積的場(chǎng)地，另外一方面現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下，班多場(chǎng)地少，人多場(chǎng)地小的情況時(shí)常出現(xiàn)。所以足球教學(xué)在小場(chǎng)地條件下，科學(xué)有效地開展，意義重大。水平三，足球：《接球轉(zhuǎn)身》一課是教師預(yù)設(shè)教學(xué)場(chǎng)地小的情況下，結(jié)合器材使用、練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)密度、技能提升等幾個(gè)方面展開教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

案例描述與教學(xué)分析

1 學(xué)情分析及教學(xué)準(zhǔn)備

本課的授課對(duì)象是水平三，五年級(jí)學(xué)生，班級(jí)總?cè)藬?shù)40人，之前有一定的足球練習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容——接球轉(zhuǎn)身，有一定的練習(xí)難度，重點(diǎn)需要向?qū)W生明確三個(gè)問題：如何接球、如何轉(zhuǎn)身、運(yùn)球路線。

本課的教學(xué)在一片25*15的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。需要標(biāo)志盤30個(gè)，足球40個(gè)。

2 主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

2.1慢跑熱身、直線運(yùn)球

教師在課前布置好場(chǎng)地，在足球場(chǎng)邊線A，每隔2米放置一組，小的標(biāo)志盤，每組兩個(gè)疊放，共放置10組。并在相隔15米的B處放置一排與其對(duì)應(yīng)的標(biāo)志盤，每組放置一個(gè)。

整隊(duì)集合在20*15米的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。由體委帶隊(duì)一路縱隊(duì)圍繞標(biāo)志盤區(qū)域，做直線跑、S形跑。慢跑結(jié)束后，第一排同學(xué)對(duì)應(yīng)A組標(biāo)志盤自然分開，完成關(guān)節(jié)活動(dòng)操和拉伸活動(dòng)。

慢跑熱身結(jié)束后，學(xué)生按順序拿球。四人一組在A組標(biāo)志后站隊(duì)。以老師的哨音為信號(hào)，依次向B組標(biāo)志復(fù)習(xí)直線運(yùn)球。

分析：在場(chǎng)地條件有限的情況下，教師課前為學(xué)生劃定好活動(dòng)區(qū)域，設(shè)計(jì)好行進(jìn)路線。便于學(xué)生快速有序的進(jìn)行熱身活動(dòng)。在慢跑中加入S形跑豐富了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。熱身結(jié)束后，學(xué)生自然的對(duì)應(yīng)標(biāo)志盤站好，大大節(jié)省了調(diào)整隊(duì)伍的時(shí)間?，F(xiàn)有標(biāo)志盤位置保持不變，只通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)整排頭位置，便可以進(jìn)入復(fù)習(xí)直線運(yùn)球的環(huán)節(jié)。每位學(xué)生保證15米左右的運(yùn)球距離，能夠保證直線快速運(yùn)球的練習(xí)效果。

2.2復(fù)習(xí)腳底拉球轉(zhuǎn)身

上課前A組標(biāo)志均為兩個(gè)標(biāo)志盤疊加。教師哨音吹停上一組練習(xí)后。讓站在A組標(biāo)志上的排頭同學(xué)迅速將多余的一個(gè)標(biāo)志放到場(chǎng)地中間，形成C組標(biāo)志并與A、B組標(biāo)志對(duì)齊。教師指揮兩位學(xué)生一組，分別站在A、B兩組的標(biāo)志盤后。

教師腳底拉球轉(zhuǎn)身動(dòng)作。練習(xí)時(shí)A、B兩組的排頭同學(xué)就以C組標(biāo)志為參照物，同時(shí)開始練習(xí)。前一位同學(xué)完成變向動(dòng)作以后，下一位同學(xué)直接開始練習(xí)。

分析：本組練習(xí)是本課主教材內(nèi)容的導(dǎo)入練習(xí)。重點(diǎn)是體驗(yàn)運(yùn)球轉(zhuǎn)身的動(dòng)作。因?yàn)閳?chǎng)地較小，過(guò)多隊(duì)伍的變化會(huì)非常浪費(fèi)時(shí)間。過(guò)程中C標(biāo)志所扮演的角色就是“非語(yǔ)言信號(hào)”即從練習(xí)的距離、動(dòng)作預(yù)判的時(shí)機(jī)給所有同學(xué)有個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定和要求，也可以作為一個(gè)防守隊(duì)員的位置信息號(hào)提示運(yùn)球同學(xué)完成變向動(dòng)作。中間標(biāo)志盤的設(shè)計(jì)，也是提示學(xué)生在后續(xù)練習(xí)中的接球位置。在場(chǎng)地條件有限的情況下此外，通過(guò)兩人一組的連續(xù)練習(xí)，教師通過(guò)測(cè)算，人均可以達(dá)到每分鐘練習(xí)三次。動(dòng)作熟練的小組可以達(dá)到人均每分鐘4次。以單個(gè)模塊教學(xué)用時(shí)5分鐘計(jì)算，生均練習(xí)次數(shù)可達(dá)15次。從運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度角度上來(lái)說(shuō)都非常好。

2.3接球轉(zhuǎn)身練習(xí)

此項(xiàng)練習(xí)，講解和示范之前。因?yàn)榻忧蜣D(zhuǎn)身練習(xí)需要的場(chǎng)地空間增大。教師提前調(diào)整標(biāo)志盤，如上圖所示，學(xué)生變成8組，每組5人，每組一個(gè)球共8個(gè)球。教師示范：1、示范腳內(nèi)側(cè)后引拉球的方式;2、提示上前接球的時(shí)機(jī);3、提示接球轉(zhuǎn)身后的隨進(jìn)動(dòng)作。

練習(xí)方法：1、五位同學(xué)面對(duì)面站好，只有排頭同學(xué)拿球;2、兩位同學(xué)同時(shí)舉手示意，將球輕輕傳向右側(cè)標(biāo)識(shí)盤;3、傳完球后向左側(cè)跑動(dòng)，接對(duì)面來(lái)球轉(zhuǎn)身，回傳給下一位同學(xué)。依此類推。

分析：場(chǎng)地面積較小，練習(xí)需要空間，通過(guò)調(diào)整每組的人數(shù)，增加練習(xí)空間。兩邊同學(xué)同向右側(cè)傳球，一是結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，更重要的是場(chǎng)地空間小，面對(duì)面?zhèn)髑蛉菀自斐桑虻呐鲎?，增加無(wú)效的撿球時(shí)間，降低練習(xí)密度。

2.4技能提升練習(xí)

本課練習(xí)的最后階段，為進(jìn)一步提升技能。教師將所有標(biāo)志合并到四個(gè)角。形成一個(gè)20*15的區(qū)域。選派8個(gè)排頭同學(xué)作為引導(dǎo)員，在群內(nèi)自由運(yùn)球。剩下的同學(xué)站在兩側(cè)，教師哨音指揮A組16人進(jìn)去圈內(nèi)，自由跑位，接球轉(zhuǎn)身，再傳給下一位同學(xué)，依此類推。練習(xí)一定時(shí)間后，教師哨音指揮A組同學(xué)回，B組同學(xué)到產(chǎn)內(nèi)。

分析：最后安排的技能提升練習(xí)，是讓學(xué)生更好的體驗(yàn)在實(shí)踐中的運(yùn)用。因?yàn)閳?chǎng)地較小，人數(shù)眾多，將學(xué)生分成兩大組，依次參與。這樣既保證了練習(xí)的效果，也克服了小場(chǎng)地環(huán)境下練習(xí)形式的單一，進(jìn)一步提升學(xué)生練習(xí)的興趣。

案例總結(jié)與反思

本課列舉了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，標(biāo)志盤的設(shè)計(jì)和變化，幫助教師在小場(chǎng)地環(huán)境下快速的分組和拉開練習(xí)空間。核心在于提高課堂組織的效率。能夠幫助學(xué)生快速明確教師的設(shè)計(jì)意圖，提高練習(xí)的效率。我認(rèn)為，小場(chǎng)地下的足球課堂教學(xué)要注意好4點(diǎn)：1、教師在課前要做好準(zhǔn)備，這不光是場(chǎng)地和器材的準(zhǔn)備，更重要的是教學(xué)流程設(shè)計(jì)的緊湊和科學(xué);2、小場(chǎng)地環(huán)境下，避免過(guò)多的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，一是人多場(chǎng)地小容易造成混亂，更重要的是節(jié)省時(shí)間，彌補(bǔ)練習(xí)空間小而造成的練習(xí)密度的不足;3、小場(chǎng)地環(huán)境下，要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的代償。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閳?chǎng)地小，不一定能夠達(dá)到合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，此時(shí)教師可以多安排些散點(diǎn)練習(xí)，無(wú)球和有球的結(jié)合練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。4、小場(chǎng)地環(huán)境下，更重要的是注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和保持。場(chǎng)地小學(xué)生的次數(shù)、練習(xí)距離、成功體驗(yàn)都可能受到影響。教師可以增加競(jìng)爭(zhēng)、改變練習(xí)形式、調(diào)整練習(xí)難易等方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣。

（作者單位：南京市五老村小學(xué)）