翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語口語教學(xué)的實用性研究

曹江淼

隨著社會的發(fā)展，國家對人才的需求越來越大，國門逐漸打開，對外貿(mào)易也越來越多，這就對英語口語的要求越來越高。在中職學(xué)校的英語口語教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂的作用越來越明顯，本文探究了翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語口語教學(xué)當(dāng)中的實用性，以期使中職學(xué)校的英語口語教學(xué)得到提升，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的競爭力。

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢越來越明顯，各國之間的聯(lián)系逐漸加深，這就使得英語口語受到人們的重視?？v觀各個中職學(xué)校，其教學(xué)水平得到提高，但是英語口語的教學(xué)仍然不太好，很多中職學(xué)生都是為了應(yīng)付考試來學(xué)英語，所以其口語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到對外交流的水平。那么在這個競爭逐步激烈的社會，怎樣才能使中職學(xué)生的口語水平得到提升是一個需要探討的問題，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，使這個問題得到了很好的解決。

1 阻礙中職學(xué)生提高英語口語水平的原因

1.1教學(xué)形式不新穎

當(dāng)前，我國中職學(xué)校甚至很多高等院校，都采取應(yīng)試教育的形式來教授英語，大部分老師讓學(xué)生以背單詞、做題的形式來學(xué)英語，但是其口語教學(xué)從來沒有受到重視。如果這種教學(xué)形式不能得到改變，那么中職學(xué)生的口語水平將很難得到提升。

1.2班級人數(shù)過多

大部分中職學(xué)校都采用以小班組大班的形式來進(jìn)行授課，這就使得課堂的學(xué)生人數(shù)過多，雖然很多學(xué)校都開設(shè)了英語口語課，但是學(xué)生不能真正地與外教進(jìn)行交流，他們更多地只是為了混學(xué)分，這就導(dǎo)致學(xué)生的整體口語水平較低。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校英語口語教學(xué)的實用性探究

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是老師在上課之前會在網(wǎng)上發(fā)布一些關(guān)于課堂的任務(wù)以及教案，學(xué)生可以據(jù)此進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課的時候，師生之間就可以進(jìn)行有效互動，進(jìn)而使課堂氣氛得到提升，提高課堂效率。

2.1翻轉(zhuǎn)課堂在英語口語教學(xué)中的流程

2.1.1課前環(huán)節(jié)

教師應(yīng)該明確課堂內(nèi)容，并依此進(jìn)行視頻錄制。錄制的視頻應(yīng)當(dāng)新穎別致，這樣才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻的時間不應(yīng)過長，應(yīng)控制在20分鐘左右，這樣不僅不會使學(xué)生感到煩躁，還可以使學(xué)生對課堂內(nèi)容更加好奇。視頻內(nèi)容應(yīng)該是課堂的框架，沒必要闡述課上要講的具體知識點(diǎn)，教師可以加入一些英文歌曲當(dāng)做背景音樂，也可以在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行互動，提問學(xué)生一些簡單的問題，讓他們課下思考，課上來回答。這些問題可以是關(guān)于外國的一些習(xí)俗，這樣學(xué)生就會主動去搜尋一些資料，進(jìn)而將語言組織成英語形式，促進(jìn)其英語口語水平的提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的時候，最基本的是要完成老師布置的任務(wù)，并且會記錄學(xué)時。對于一些不懂的問題，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，也可以邀請老師進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

2.1.2課堂環(huán)節(jié)

在課堂上，老師可以解答一些學(xué)生在課前提出的問題，并將發(fā)布的知識框架補(bǔ)充完整，對于課前布置的任務(wù)，抽查學(xué)生進(jìn)行解答，督促其完成任務(wù)。除此之外，還要與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，促進(jìn)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂與之前課堂的不同

2.2.1教師的作用得到改變

在之前的英語口語教學(xué)當(dāng)中，老師只是機(jī)械地把知識塞給學(xué)生，老師一直在督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而沒有注意到學(xué)生的真正需求。而在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，老師更多地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以一種相對自由的教學(xué)方式讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，以高科技為輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生有不懂的問題時，老師可以更好地幫助學(xué)生，而不是僅僅利用僅有的課堂時間進(jìn)行并不細(xì)致的講解。

2.2.2學(xué)生的作用得到改變

在之前的英語口語課堂上，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，沒有自己的主見，遇到一些問題也往往會選擇逃避，不能使自己的口語水平得到真正的提升。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用一些課余時間，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也沒有限制，宿舍、食堂都可以作為學(xué)習(xí)的場所。除此之外，在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生可以自主來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。

2.2.3教學(xué)內(nèi)容得到改變

在之前的教學(xué)模式下，學(xué)生不能完全理解課堂內(nèi)容，就只能依賴作業(yè)對知識進(jìn)行鞏固。在翻轉(zhuǎn)課堂上，之前的課堂內(nèi)容更多地由學(xué)生自學(xué)來處理，而課堂時間更多地作為老師答疑時間以及學(xué)生創(chuàng)新時間，這樣不僅使課堂更加輕松有趣，還增加了學(xué)生的知識量，拓展了其思維。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語口語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

第一，翻轉(zhuǎn)課堂更加人性化。比如，當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題時，可以反復(fù)觀看視頻來加深印象，不必像以前一樣，明明聽不懂還要硬著頭皮聽，最后還起不到效果，一知半解;第二，翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了踐行，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時也加深了師生之間的關(guān)系;第三，翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生更加自信。學(xué)生可以在課下通過教學(xué)視頻來自行練習(xí)口語，這樣在課堂上就增加了自信，可以更好地鍛煉自己。

4 結(jié)束語

簡而言之，翻轉(zhuǎn)課堂改變了之前的教學(xué)方式，對英語口語教學(xué)有很大幫助。對于中職學(xué)校的英語口語教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂為其帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，具有很強(qiáng)的實用性。

（作者單位：河北省張家口市經(jīng)開區(qū)張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校）