多姿多彩的初中數(shù)學(xué)課堂

邵紅強(qiáng)

隨著新課改的深化實(shí)施，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了更高的要求，在當(dāng)前的教育背景下，初中數(shù)學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，從初中數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)情況來看，由于一些教師仍然在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)模式比較單一，這十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，為了更好地達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)從教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用更加豐富的教學(xué)方式來構(gòu)建多姿多彩的初中數(shù)學(xué)課堂，只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。為此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來闡述初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)方式。

1 合作探究，發(fā)展學(xué)生思維

討論法是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效方式，這主要是指引導(dǎo)學(xué)生對某些問題進(jìn)行討論，以此來讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的方法，這種方法最大的優(yōu)勢就是可以將學(xué)生的積極性有效發(fā)揮出來，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生更加深入地知識理解。可見，這種方法與新課標(biāo)的理念是極為相符的。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行一些自主探究，尤其是在一些新授課當(dāng)中，通過學(xué)生的自主探究，可以為正式的課堂教學(xué)奠定比較好的基礎(chǔ)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

例如，在教學(xué)《二次根式》這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生對這部分知識有更加深入的理解，同時(shí)也為了使每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到自主學(xué)習(xí)的過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作探究。首先，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，然后，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出了幾個(gè)問題：（1）0有沒有算數(shù)平方根？是多少？（2）-1有沒有算數(shù)平方根？是多少？（3）如果a<0，那么有沒有意義？接著，讓學(xué)生根據(jù)這些問題對這部分內(nèi)容進(jìn)行了合作討論，在學(xué)生完成討論之后，我還讓每個(gè)小組都匯報(bào)了各自的討論結(jié)果，并讓意見不同的小組之間繼續(xù)進(jìn)行討論。最終，通過學(xué)生的合作探究，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力都得到了一定的鍛煉，并且對這部分知識有了一定的理解?？梢?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作討論是一種十分重要的教學(xué)方法。

2 雙師教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，很多基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助手段逐漸產(chǎn)生，在這些新的教學(xué)技術(shù)中，“雙師教學(xué)”是其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。簡單來說，雙師教學(xué)主要是指將網(wǎng)絡(luò)課程與教師的課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢就是可以使學(xué)生對知識的理解更加全面和直觀。此外，通過視頻創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生獲得更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以合理利用雙師教學(xué)中的一些專題教學(xué)，這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高同樣具有十分重要的意義。

例如，在教學(xué)《三角形的邊》這部分內(nèi)容時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的頂點(diǎn)、角、邊等三角形的基礎(chǔ)概念，接著，我利用網(wǎng)絡(luò)錄播課程的“角平分線模型”專題給學(xué)生講解了三角形三邊關(guān)系這部分重點(diǎn)內(nèi)容，在這段教學(xué)視頻中，將三角形分為一般形式和特殊形式兩種類型，然后分別通過這兩種類型證明了“三角形任意兩條邊的和大于第三條邊”這一關(guān)系定則，在播放完視頻課程之后，由于視頻內(nèi)容比較有限，所以仍有部分學(xué)生不能直接理解證明過程，于是我又結(jié)合課程內(nèi)容以及本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行了重點(diǎn)的講解。比如：在講解一般三角形的三邊關(guān)系時(shí)，我任意做了一個(gè)△ABC，然后引導(dǎo)學(xué)生證明CA+BA>CB。首先，我將BA延長至CA=DA，由等邊對等角，可得∠DCA=∠D，∵∠DCB>∠DCA，∴∠DCB>∠D，∴BD>BC，∵BD=BA+DA=BA+CA，∴CA+BA>CB。最終，通過視頻課程的整體分析，再加上我的詳細(xì)講解，學(xué)生比較深入地理解了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢姡诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，雙師教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

3 限時(shí)作業(yè)，提高解題能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并不是最終的目的，所以在講解完教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固和提升。因此，教師可以利用限時(shí)作業(yè)的方法給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，讓學(xué)生在自習(xí)課的時(shí)完成作業(yè)，教師當(dāng)即進(jìn)行作業(yè)的面批，通過這種方式，不但可以避免學(xué)生抄襲作業(yè)，而且可以通過一定的競爭來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而使限時(shí)作業(yè)的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

例如，在《消元——解二元一次方程組》這部分內(nèi)容中，我給學(xué)生講解了代入消元法、加減消元法，并給學(xué)生拓展講解了順序消元法、整體帶入換元法等解題方法。為了使學(xué)生更加熟練地掌握這些解題方法，提高學(xué)生的解題能力，我利用下午的自習(xí)課時(shí)間給學(xué)生出了一些解二元一次方程組的題目，讓學(xué)生用不同的方法求解，并要求學(xué)生要在自習(xí)課時(shí)間完成。最終，每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真地完成了任務(wù)，而我也在面批中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決了不同學(xué)生在解題中存在的問題。可見，限時(shí)作業(yè)是一種十分有效的復(fù)習(xí)方法。

總之，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加豐富的教學(xué)方式，并不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：甘肅省靜寧縣第三中學(xué)）