初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀研究

楊芳

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，新課改的進一步深入使得初中生物教學逐漸得到了人們的高度重視。多媒體作為新時代應運而生的全新電子設備，其在不斷的推廣中，逐漸得到了人們的高度重視與廣泛應用，其主要可體現(xiàn)在初中生物教學上。目前，大部分高校教師在進行初中生物教學的時候都采用了多媒體設備。就目前初中生物教學多媒體應用的現(xiàn)狀來看，其教學現(xiàn)狀并不樂觀，因此針對該現(xiàn)狀制定出相應的解決措施對生物教學而言十分重要。本文也將針對初中生物教學多媒體應用進行研究。

初中生物作為初中教學階段必須的科目之一。在新課改背景下，教育部隨之對初中生物教學提出了全新的要求。為了滿足教育部人員對初中生物教學提出的全新要求，以及讓初中生物教學符合現(xiàn)如今時代的發(fā)展。多媒體逐漸被應用在了初中生物教學中。多媒體技術在初中生物教學中的應用不但能夠提高學生對教學的興趣、教學質(zhì)量，而且能在一定程度上對學生的知識進行拓展。但就目前我國高校初中生物教學多媒體應用的現(xiàn)狀來看，其教學現(xiàn)狀并不理想。所以，相關教師需要對其加以重視。針對初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀研究。本文首先將對初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀進行研究，其次在針對該現(xiàn)狀給出相應的解決措施，以供參考。

1 初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀

根據(jù)相關的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀并不樂觀，其主要可體現(xiàn)在以下幾點：一是，初中生物教學多媒體應用存在偏差。通過初中生物教學多媒體應用的情況可以了解到，在教學的過程中，教師可使用多種方式應用多媒體進行輔助教學，但是由于，每個學校的教學環(huán)境，以及教師之間的教學水平存在著很大的差異。所以，教師在使用多媒體進行輔助教學的方式自然也就存在著一定的不同。例如：有的學校教師在進行教學的時候，雖然利用了多媒體技術，但卻依舊堅持使用傳統(tǒng)的教學觀念。而有的教師在教學的過程中則是采用多媒體技術將所有知識點投在屏幕上，讓學生進行學習。這樣利用多媒體進行教學根本不能對學生進行針對性的教學，甚至不能充分發(fā)揮出多媒體真正的作用。二是，教師在教學的過程中過于依賴多媒體技術。隨著時間的不斷推移，多媒體技術的不斷完善。初中生物教師在教學的過程都太過于依賴多媒體技術，主要可體現(xiàn)在：連最簡單的知識點都需要采用多媒體技術對學生進行講解。長期以往，這種依賴會使得多媒體成為整個初中生物教學當中的主體，該現(xiàn)象對學生而言十分不利。其不僅會阻礙學生創(chuàng)新能力的提升，而且不能讓學生在今后得到全面的發(fā)展。三是，大部分教師都不能有效的利用多媒體技術制作課件。對于多媒體技術而言，多媒體相對于以往的傳統(tǒng)文字教材，其優(yōu)勢主要在于：有著超強的表現(xiàn)力與知識點等。所以，在教學的過程，教師為了讓學生在學習知識的過程中不斷擴展自身的見識，在制作可見的時候了，通常會將很長一篇文字粘貼在其中，甚至沒有精心的制作一個完美的課件。這樣的課件在教學的過程中自然也就不能吸引學生的興趣，提高教學現(xiàn)狀。以上就是初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀，相關教師需要對其加以重視，并給出相應的解決措施，促使初中生物教學質(zhì)量的進一步提升。

2 初中生物教學多媒體應用策略

由上述可見，初中生物教學多媒體教學應用的現(xiàn)狀并不樂觀。而針對該現(xiàn)狀給出相應的解決對策對于初中生物教學質(zhì)量的提升將有著十分重要的意義。因此，針對初中生物教學多媒體應用的策略，可從以下幾點進行：一是，在教學的過程中辨清主次。多媒體作為輔助初中生物教學的一種教學工具，其雖然對教學有著很大的幫助，但在教學的過程中，教師不能將其視作為整個教學過程中的主體，需要分辨初中生物教學當中的主次關系。例如：在初中生物教學的過程中，教師可先讓學生進行思考，其次在采用多媒體進行輔助教學，讓學生對該知識點有足夠的認識。二是，合理使用多媒體。在初中生物的教學過程中應該合理的使用多媒體，不能過分依賴多媒體。例如：教師在開展初中生物教學的過程中，可先為學生創(chuàng)造一個學習意境，讓學生快速的進入學習狀態(tài)?；蛘呤窃谥v解初中生物當中的重難點時，教師可利用多媒體將知識形象生動的展現(xiàn)出來，這樣不僅可以讓學生對該知識點有更直觀的印象，而且可以提升教學效果。另外，針對一些簡單的知識點，教師則不必使用多媒體。三是，制作精心的教學課件。在利用多媒體制作教學課件的過程中，教師首先需要做的就是去了解學生的學習進度，進而根據(jù)學生的學習進度，進行針對的課件制作。若教師在教學的過程中，想擴展學生的知識點，在課件的制作上，教師不能一味的將網(wǎng)絡上所擁有的內(nèi)容直接復制在課件上，而應該根據(jù)學生的實際情況對網(wǎng)絡資源進行改進，進而才能在符合學生需求的同時，擴展學生的知識點。以上就是初中生物教學多媒體應用策略。

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為了提高初中生物教學質(zhì)量，多媒體隨之被應用在了其中。但其應用現(xiàn)狀并不樂觀，因此，需要針對應用的現(xiàn)狀問題給出相應的提升措施，只有這樣才能促使學生在今后得到不錯的發(fā)展。

（作者單位：武漢大學附屬中學）