芻議指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的有效方法

王艷梅 邵巖

對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀是充實(shí)他們課余生活的重要途徑之一，對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。如何給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，促使學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的課外書籍，為其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)成了擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。

1 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生樹立強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，積極投身于書海之中具有十分重大的意義。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從以下幾方面嘗試。

1.1尊重自主閱讀權(quán)，激發(fā)閱讀積極性

當(dāng)前市場(chǎng)很多圖書的內(nèi)容其實(shí)并不適合小學(xué)生開展課外閱讀。因此，老師可以定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀、合適的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇書籍，讓一個(gè)個(gè)鮮活的故事陪伴學(xué)生度過(guò)愉快的時(shí)光，成為了孩子們的好朋友。

1.2“欲要教書好，先做讀書人”

在課外閱讀中，教師的示范作用非常重要。教師可以經(jīng)常把自己閱讀后的收獲和體會(huì)與學(xué)生共享，激起學(xué)生情感上的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情，這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。教師切勿做課外閱讀的旁觀者。

1.3“不動(dòng)筆不讀書”

為了把課外閱讀引向深入，師生一起撰寫讀書筆記和讀書心得，評(píng)選出優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。班級(jí)定期開展課外閱讀競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，利用多種形式讓學(xué)生提高課外閱讀的效率，切切實(shí)實(shí)有所收獲。班級(jí)內(nèi)形成了濃厚的閱讀氛圍，學(xué)生語(yǔ)言積累豐富了，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

2 教給學(xué)生課外閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，因此，教師要向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，以幫助學(xué)生提高課外閱讀的有效性。

2.1精讀與略讀相結(jié)合

略讀是最常用的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成概括的印象，借此根據(jù)自己的需要，選擇一些章節(jié)進(jìn)行精讀。閱讀時(shí)，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀，在文章緊要處或者是感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。久而久之，學(xué)生才能獲得較多的知識(shí)和信息，真正做到讀有所得。

2.2養(yǎng)成讀書筆記習(xí)慣

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，做到讀、寫、批、劃、注，學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己感受和疑惑。這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知力、鑒賞力，也為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。

2.3“讀、說(shuō)、背”相結(jié)合

在課外閱讀中遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，可以嘗試吟詠，甚至背誦下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)與大家交流和分享，滿足學(xué)生在閱讀過(guò)程中的交際情感需求。班級(jí)可以設(shè)置“課前五分鐘”，讓一位同學(xué)介紹一篇最喜愛的文章，不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的讀書習(xí)慣，而且鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.4投入真情實(shí)感

讀書時(shí)，能否將自己的情感投入進(jìn)去，是能不能讀好書的關(guān)鍵。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字，除了“達(dá)意”，還有“傳情”的功能。大量文質(zhì)兼美的文章里，既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、感悟、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。由情感驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過(guò)來(lái)也可以深化認(rèn)識(shí)。

3 形成家校閱讀合力

閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，所以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀就要積極發(fā)揮家長(zhǎng)在培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀中作用。

3.1開展“親子共讀一本書”活動(dòng)

加大宣傳，號(hào)召家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的讀書環(huán)境，每天保證30分鐘親子共讀，親子互相監(jiān)督。學(xué)生不同程度的感受到課外閱讀的快樂(lè)，同時(shí)也增進(jìn)了親子間的感情。

3.2組織“家長(zhǎng)課堂”培訓(xùn)講座

引導(dǎo)家長(zhǎng)改變自身不良娛樂(lè)習(xí)慣，避免給子女造成不良影響。

3.3開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)

進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)家庭讀書活動(dòng)的積極性，課外閱讀走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的家庭。

（作者單位：延吉市朝陽(yáng)川光華小學(xué)校）