培養(yǎng)學生傾聽能力，打造高效信息技術課堂

蘇曉蘭

隨著人們對小學教育的不斷重視，在小學信息技術教育的過程中為了更好的提高學生的學習質(zhì)量，需要不斷培養(yǎng)學生的傾聽能力。本文主要就小學信息技術教學中培養(yǎng)學生傾聽能力的教學策略進行分析。

在新課標教學改革的環(huán)境下，教學的方式可以說是層出不窮。其中在小學信息課教學的過程中為了打造高效的學習課堂，可以對小學生的學習認知能力進行分析，從而很好的開展傾聽教學，不斷的提高學生的核心素養(yǎng)。

1 傾聽能力與小學信息技術課的關系分析

在學習的過程中學生的聽覺神經(jīng)系統(tǒng)，承擔了大量的學習任務，通過聽覺神經(jīng)系統(tǒng)的轉化，最后學生才可以很好的理解有關的知識。而在小學信息技術課教學的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)很多的學習內(nèi)容，學生的認知思維能力還不能很好的理解，因此在教學的過程中主要通過老師的講解，完成小學信息技術的教學目標。那么在老師講解的過程中學生的傾聽能力，也就是學生通過聆聽轉化知識的能力，決定了學生學習的效率質(zhì)量，為了更好的提高小學信息技術課教學的質(zhì)量，在教學的過程中需要不斷的培養(yǎng)學生的傾聽習慣，從而更好的提高學生學習的效率和質(zhì)量。

2 培養(yǎng)學生傾聽的意識

2.1生活哲理的滲透

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，人們對子女的小學教育投入了更多的精力，在這樣的學習環(huán)境下，很多的小學生都是以自我為中心，很少去顧忌其他人的感受與想法，更沒有傾聽他人的習慣與意識，從而導致一些學生在學習的過程中過度的自我，傷害到其他學生的自尊心。因此在小學信息技術教學的過程中需要滲透一些生活的小道理，告訴學生們要學會傾聽，通過傾聽才可以更好的提高自己的綜合學習成績，才可以成為一名合格的小學生。

作者在教學的過程中就會尋找教學內(nèi)容與生活實際的銜接點，從而給學生們生動的講解，傾聽學習的優(yōu)勢。比如說在小學信息技術課學習《三個小金人》的時候，為了更好的培養(yǎng)學生的傾聽能力，我將該教學內(nèi)容串聯(lián)成一個小故事，并且讓學生們舍身處境的體驗傾聽學習的樂趣，以及對學生自己學習的幫助。從而逐漸的培養(yǎng)學生的傾聽習慣，促進學生養(yǎng)成主動傾聽的學習能力。

2.2科學設計教學的環(huán)節(jié)

2.2.1上下課的準備環(huán)節(jié)

在小學信息技術課教學的過程中由于教學課堂涉及到很多的信息設備，因此學生在進入到學習環(huán)境之后，自己的注意力很容易受到周邊信息設備的吸引，從而影響到學生的學習效率。為了更好的提高學生的思維注意力，在上課之間學生集體向老師問候，老師并向?qū)W生進行問候。在簡單的師生問候過程中學生的注意力就可以快速的集中。在下課的時候也是一樣的，通過基本的教學環(huán)節(jié)，學生可以將自己分散的注意力集中起來，并且在這個教學環(huán)節(jié)的過程中老師還可以及時的清點學生的人數(shù)，避免學生在玩耍沒有及時的離開信息技術教室。

2.2.2開學第一課的教學開展

在開學進行信息技術第一節(jié)課的時候，老師們不要著急追趕教學進度，可以引導學生們回顧一下上學期，學習到的信息技術，從而快速的幫助學生將思維轉化到學習的環(huán)境當中。在引導學生回顧復習的過程中還需要不斷的培養(yǎng)學生們的傾聽意識，可以讓學生們進行輪流的發(fā)言，在學生發(fā)言的過程中其他的學生不能隨意的喧嘩，更不能打斷該學生的發(fā)言。通過讓每一個學生都回憶上學期學習的信息技術，從而為學期的信息技術學習打下一個很好的基礎，并且有效的提高了學生的傾聽能力。

2.2.3及時的糾正學生的錯誤

在小學信息技術教學的過程中老師們要客觀的認識到學生們學習中所犯的錯誤，小學生的思維和智力還存于一個成長的階段，對外界很多的事物沒有一個正確的判斷。在學習的過程中就會出現(xiàn)很多的錯誤，學生在學習的過程中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，老師需要悉心的教誨，不能對學生進行批評，因為學生還太小，輕微的批評都會給學生的學習造成一定的影響。

2.3教導學生學會傾聽

在小學信息技術課教學過程中為了讓學生養(yǎng)成良好的傾聽學習習慣，在教學的過程中需要主要對學生很好的引導。在教學的過程中需要引導學生們學會專心的進行傾聽，這樣的傾聽效果就會增強很多。

在學生進行傾聽學習的過程中還需要讓學生養(yǎng)成一定的耐心，因為現(xiàn)在的電子信息產(chǎn)品較多，學生的注意力很容易就會被其他事物所吸引，從而影響到學生的學習質(zhì)量。

在學生聽取老師的講課或者是其他學生的發(fā)言時，一定要細心，因為不論是老師的講解，還是學習的回答，在傾聽的過程中學生都可以發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，也就是學習他人的長處，彌補自己的不足，發(fā)揮自己的學習優(yōu)勢，從而更好的提高學生的信息技術學習能力。在學生傾聽學習的過程中一定要真心的發(fā)現(xiàn)自己學習的問題，虛心的向老師進行請教，從而提高自己的學習核心素養(yǎng)。

3 結束語

在今后的小學信息技術課教學的過程中需要不斷的培養(yǎng)學生傾聽能力，在培養(yǎng)教學的過程中提高學生的學習能力、思維能力、團結能力，更好的實現(xiàn)新課標改革的小學教育目標。

（作者單位：北橋中心小學）