校企深度融合的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

趙君

在當(dāng)前社會(huì)不斷快速發(fā)展的大形勢(shì)下，社會(huì)上的就業(yè)壓力也越來越大，很多高校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種理想發(fā)展途徑，因而創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有著重要作用及意義。在目前高校教育教學(xué)發(fā)展中，校企融合已經(jīng)成為重要教學(xué)方式，并且在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用及意義，作為高校教師應(yīng)當(dāng)以校企深度融合為基礎(chǔ)，探索并運(yùn)用科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，為學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1 校企深度融合的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)

在高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對(duì)于校企深度融合的培養(yǎng)模式，將學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)作為基礎(chǔ)，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性及個(gè)人潛能作為根本，在實(shí)際人才培養(yǎng)中所突出重點(diǎn)就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等相關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)及能力，實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面的有機(jī)融合及同步提升。對(duì)于這一培養(yǎng)模式，在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)自身特點(diǎn)，具體包括以下幾點(diǎn)。

首先，應(yīng)用性特點(diǎn)。對(duì)于高等院校而言，人才培養(yǎng)屬于其所具備的一種基本職能，在目前的高等教育人才培養(yǎng)體系中，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的組成部分。在校企深度融合的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)能力，使其能夠解決實(shí)際問題。

其次，開放性特點(diǎn)。在高等教育發(fā)展過程中，需要不斷滿足社會(huì)實(shí)際需求，不但向社會(huì)開放，向社會(huì)各個(gè)方面提供服務(wù)。在當(dāng)前適合知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展形勢(shì)下，高校服務(wù)于社會(huì)職能也越來越明顯，高校應(yīng)當(dāng)與社會(huì)實(shí)現(xiàn)較好對(duì)接，通過對(duì)內(nèi)外部資源進(jìn)行有效整合，與社會(huì)上各個(gè)方面之間加強(qiáng)溝通及合作，形成合力，在此基礎(chǔ)上才能夠促使學(xué)生提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化其整體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

再次，實(shí)踐性特點(diǎn)?；谛Ｆ笊疃热诤系膭?chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育，是與普通課程存在差異的一種教學(xué)方式。在這種教育教學(xué)模式中，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力作為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐之間的有效互動(dòng)，比較靈活多樣，同時(shí)，在實(shí)際教育教學(xué)中注重依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則及特點(diǎn)，在高校教育中引入各種社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，在此基礎(chǔ)上有效開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生從業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且對(duì)其能夠與職業(yè)不斷變化相適應(yīng)，以及能夠自謀職業(yè)的良好基本素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展。

2 目前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題及不足

2.1 重理論而輕實(shí)踐情況明顯

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)屬于十分重要的課程模塊。就目前實(shí)際情況而言，雖然大部分高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論課程教學(xué)均比較重視，然而由于各個(gè)方面因素影響，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育中相關(guān)實(shí)踐教學(xué)往往忽略。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，由于缺乏合理實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生也就缺乏進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中參與，未能夠?qū)?chuàng)業(yè)過程親身體驗(yàn)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)情況，也就很難得到比較理想的效果。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，其原因主要就是在高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際開展過程中，相關(guān)支持系統(tǒng)比較缺乏，能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)利用的相關(guān)資源比較匱乏，科學(xué)合理的系統(tǒng)化運(yùn)行機(jī)制仍未能夠形成。

2.2 缺乏良好保障體系及創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境

高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)及學(xué)校等各個(gè)要素之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)以及相互配合，在此基礎(chǔ)上才能夠使協(xié)調(diào)運(yùn)行及穩(wěn)定發(fā)展得以較好實(shí)現(xiàn)，使創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠取得更加理想的效果。在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育方面，高校仍為主導(dǎo)，所涉及有關(guān)要素仍比較分散，并未能夠真正實(shí)現(xiàn)聯(lián)合。近幾年來，在資金、政策以及信息與平臺(tái)方面國(guó)家政府雖然提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及幫助，然而后續(xù)支持及保障力度仍舊比較缺乏，在大學(xué)生教育方面，社會(huì)企業(yè)的參與積極性及主動(dòng)性仍舊比較差，社會(huì)整體關(guān)注度及支持度仍比較低，良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍仍未能夠形成。

3 校企深度融合的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

3.1 構(gòu)建科學(xué)合理的校企合作機(jī)制

在校企深度融合的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，能夠使其效果得以有效提升，十分重要的一點(diǎn)就是有效激發(fā)企業(yè)動(dòng)力，使企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育中的參與積極性及主動(dòng)性能夠得以有效提升，也就是應(yīng)當(dāng)依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，構(gòu)建新型校企合作關(guān)系，對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)整個(gè)過程中，企業(yè)參與的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，校企合作不但具有較強(qiáng)教育性，且具備較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)性，屬于互利共贏的一種平等合作方式，合作雙方均屬于市場(chǎng)主體，表現(xiàn)出自身自主性、目的性及主動(dòng)性。對(duì)于高校，通過校企合作方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，可實(shí)現(xiàn)資源成本的節(jié)約，促使辦學(xué)路徑得以拓展，使辦學(xué)特色得以豐富;對(duì)于企業(yè)，通過校企合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可向企業(yè)輸送該素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，使企業(yè)知名度得以擴(kuò)大，有利于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。在校企合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)深層次可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建平等互利的合作機(jī)制，從而有效激發(fā)企業(yè)參與動(dòng)力，為更好培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才提供較好支持與保障。

3.2 構(gòu)建企業(yè)深入?yún)⑴c的科學(xué)課程體系

首先，高校應(yīng)當(dāng)以個(gè)體發(fā)展、社會(huì)需求以及教育規(guī)律等方面為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)定，在學(xué)校整體育人體系中融入創(chuàng)業(yè)教育，并且使其與專業(yè)教育之間形成有效聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠更加多樣化，使培養(yǎng)方案能夠更加個(gè)性化。其次，在創(chuàng)業(yè)教育中構(gòu)建系統(tǒng)全面課程模塊。在課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持遵循知識(shí)應(yīng)用及技術(shù)轉(zhuǎn)化原則，以學(xué)科課程為基礎(chǔ)，在課程設(shè)置方面突出多樣性及實(shí)踐性，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相融合，對(duì)綜合性創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行構(gòu)建，主要包括通識(shí)課程、專業(yè)教育以及個(gè)人體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)模擬，還有實(shí)戰(zhàn)演練等相關(guān)內(nèi)容。第三，將企業(yè)深入?yún)⑴c的核心教學(xué)方法確定。在實(shí)際課程體系建設(shè)過程中，對(duì)于實(shí)用性、系統(tǒng)性及實(shí)踐性加強(qiáng)重視，與創(chuàng)業(yè)中存在的實(shí)際問題及所需技能密切結(jié)合，在企業(yè)深度參與的創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)于教學(xué)模式、課程教學(xué)組織以及教學(xué)方式方法進(jìn)行積極探索，且實(shí)行相關(guān)教學(xué)改革，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)引入案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)及模擬創(chuàng)業(yè)等相關(guān)教學(xué)策略，較好實(shí)現(xiàn)課程體系的構(gòu)建。初次之外，還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)實(shí)踐角度力度，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，不但使學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)水平得以提升，并且使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)實(shí)踐技能掌握，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得以有效提升，在此基礎(chǔ)上才能夠使創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)取得更加理想的效果，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想發(fā)展。

3.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)體系

對(duì)于高職院校創(chuàng)業(yè)教育而言，其具備的十分重要的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性，因而構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)及實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體系具有十分重要的作用及意義，有利于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)，使創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠得到更加理想的效果。首先，應(yīng)當(dāng)利用企業(yè)人才深入?yún)⑴c的相關(guān)課程體系及實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為主的相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)模擬及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合。其次，以大學(xué)科技園、就業(yè)市場(chǎng)以及創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新園區(qū)等實(shí)體作為入手點(diǎn)，對(duì)以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)的相關(guān)校企共建機(jī)制進(jìn)行探索，并且對(duì)相關(guān)管理模式及運(yùn)行模式進(jìn)行探索，在這一模式中以企業(yè)管理為主，依據(jù)市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行。第三，實(shí)施大學(xué)生科研立項(xiàng)政策，實(shí)施個(gè)性化課程學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)以及專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)措施，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新研究，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)將神進(jìn)行更好培養(yǎng)。

4 結(jié)語

在當(dāng)前高校教育教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要內(nèi)容及任務(wù)，也是高校教育教學(xué)中的必然需求，因而有效進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)十分重要。在目前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，校企深度融合的模式屬于比較有效的途徑，因而高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)校企深度融合模式加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上積極構(gòu)建校企深度融合的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以確保創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠取得更加理想的效果。

課題項(xiàng)目：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研基金社科類課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才校企共建培養(yǎng)模式的研究”（課題編號(hào)：2018SK001）

（作者單位：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）