淺談學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

王淑凡

摘要：職業(yè)院校的學(xué)生，他們行為比較懶散，缺乏良好的行為禮儀，在日常習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面都比較欠缺，他們的思想比較頑固，缺乏自我提升意識(shí)。那么職業(yè)院校的老師應(yīng)該怎樣幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：中職生;良好;行為習(xí)慣;學(xué)習(xí);制度;積極性

中職階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段中最為復(fù)雜的一個(gè)階段。而且，通常中職學(xué)生大多是基礎(chǔ)教育的淘汰兒，他們?cè)谝欢ǔ潭壬闲袨槎Y儀方面也是有欠缺的。我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。巴金說：“孩子的成功教育從好習(xí)慣開始。”美國(guó)心理學(xué)家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零”。俗話說：“好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生”。因此良好的行為規(guī)范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用，培養(yǎng)好學(xué)生首先就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。作為中職生怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

一、習(xí)慣養(yǎng)成，從常規(guī)做起

萬丈高樓平地起，良好的日常行為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕能形成的，它要求學(xué)生們“千里之行始于足下”從點(diǎn)滴做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為禮儀習(xí)慣

中職生大多不太注意儀表，走路、就坐、吃飯的姿勢(shì)等，一個(gè)人的良好的行為禮儀習(xí)慣能夠顯示出這個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)。對(duì)人的身體成長(zhǎng)也是好處多多。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣要常抓不懈。讓學(xué)生坐時(shí)腰挺直，站時(shí)筆直等，上下課時(shí)站對(duì)行走等，在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面我們的所有老師全員參加，課上課下齊抓共管，作為一種有效機(jī)制常抓不懈，老師們的堅(jiān)持就是學(xué)生們的堅(jiān)持。讓我們的學(xué)生做到“坐如鐘、站如松”，這樣看起來既穩(wěn)當(dāng)、美觀又科學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職生從內(nèi)心中對(duì)學(xué)習(xí)有一種抵觸情緒，尤其文化課，這和他們從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣是分不開的，因此在中職生中我們首要做到的就是保證學(xué)生進(jìn)入教室、實(shí)訓(xùn)車間、圖書館要做到有筆、有本、有書，我們定義為“三有”，課堂教學(xué)中我們以小組合作的方式來教學(xué)，以小組評(píng)分的形式貫穿課堂始終，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生，督促和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我們的班主任老師也充分的利用好學(xué)生的早晚自己，安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成氛圍，在課堂中，自習(xí)課上向手機(jī)說再見。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣

自古以來，中國(guó)人民就以親善、禮貌而著稱于世，被譽(yù)為“文明古國(guó)，禮儀之邦”。禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，是人們對(duì)親人、熟人或生人表達(dá)情感和尊重的行為方式。是否懂得禮貌能顯示出個(gè)人的知識(shí)和教養(yǎng)，反映出個(gè)人的道德品質(zhì)。俗話說“觀其行而知其言，聞其言而知其人”就是這樣的道理。

所以，對(duì)學(xué)生的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)也要點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生們感受到問好、說謝謝不是難為情的事。而我們的老師在見到學(xué)生時(shí)為了幫助學(xué)生樹立大方自信的信息，克服他們不好意思難為情躲閃的心理，我們的老師做到了主動(dòng)向?qū)W生打招呼，問好的習(xí)慣，校園里形成了良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，也拉近了師生之間亦師亦友的關(guān)系。讓學(xué)生深刻的體會(huì)到了師生之間的相互平等和相互尊重。輻射社會(huì)學(xué)生們也會(huì)體現(xiàn)在公交車上主動(dòng)給老弱病殘讓座，主動(dòng)說請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等禮貌用語。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，制度督促

習(xí)慣培養(yǎng)離不開制度的督促與執(zhí)行。當(dāng)一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的過程，他需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要有制度做保障，尤其是我們職業(yè)院校的學(xué)生。因此，我們要有相應(yīng)規(guī)范制度并學(xué)習(xí)規(guī)范內(nèi)容做好監(jiān)督和落實(shí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面做了規(guī)定，包括19個(gè)方面的內(nèi)容。著了這些制度的作為保障，對(duì)學(xué)生們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起了重要的監(jiān)督作用。

人的品德的良好發(fā)展都集中體現(xiàn)在道德行為習(xí)慣的變化上。這樣，教育就要求重點(diǎn)突出，層次分明，克服以往養(yǎng)成教育中行為目標(biāo)的模糊性和籠統(tǒng)性。對(duì)學(xué)生而言，事先明確各階段的具體行為目標(biāo)，有了制度的約束，就可以以目標(biāo)來激勵(lì)自己，約束自己，提高個(gè)人的行為習(xí)慣并養(yǎng)成良好行為的自覺性和主動(dòng)性。

對(duì)于制度的制定我們充分的發(fā)揮和利用了學(xué)代會(huì)和學(xué)生會(huì)的作用，經(jīng)過一系列有組織有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，制定出適合職業(yè)教育的規(guī)章制度，并在班會(huì)課上有老師組織同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣的制度更有全局性，操作性。

三、調(diào)動(dòng)積極性

職業(yè)院校的學(xué)生要真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。因?yàn)樗麄兊男袨榱?xí)慣在一定程度上已經(jīng)養(yǎng)成并且很難改變。因此，這對(duì)職業(yè)院校的老師們來說是一個(gè)間距的任務(wù)和過程。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則。如：為了使學(xué)生養(yǎng)成專心傾聽的好習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們?cè)谏险n的時(shí)候采用小組合作制，一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人的成績(jī)和行為都代表了你所在地團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們都不行做那個(gè)“扯后腿”的人，所以他們的積極性在一定程度上被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)然在懲罰的時(shí)候我們也采用了“連坐制”，這樣大家都是“一根繩上的螞蚱”，與我無關(guān)高高掛起的想法就漸漸的在減少。有一次我在課堂中對(duì)一位學(xué)生的精彩回答提出：“咦，你剛才說什么？教師沒聽清，誰能告訴老師?。俊边@時(shí)就會(huì)有其他小組的同學(xué)搶著回答（為小組加分，也為個(gè)人加分），這時(shí)我們會(huì)表揚(yáng)他們，并給他們加分，課堂教學(xué)做到了有效的教學(xué)，同學(xué)們也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣訓(xùn)練了一段時(shí)間，我班專心傾聽的好習(xí)慣也就慢慢開始養(yǎng)成。

四、學(xué)高為師，身正為范---做好表率

1、老師要起到表率作用

因?yàn)樵谀切﹦側(cè)雽W(xué)的職業(yè)院校的學(xué)生心理，他們不是優(yōu)秀的不是被老師所喜愛的，他們自卑心理嚴(yán)重，他們行為懶散。這時(shí)作為職業(yè)教育的老師我們?cè)趯W(xué)生心目中的第一印象尤為重要，親和力、平等、微笑的面對(duì)你的學(xué)生給他們默默的關(guān)注和愛，讓他們感受到你的友好，這是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生家人溫暖的第一步。作為職業(yè)院校的教師在行為上、行動(dòng)力上、表達(dá)上、眼神上…都要起到表率的作用。職業(yè)院校的教師是他們波折人生中的一盞指路明燈，也是衡量萬物的一把標(biāo)尺。因此，在日常行為習(xí)慣方面，老師便要嚴(yán)格要求自己，一言一行做好學(xué)生的表率。

熟話說：“十年樹木，百年樹人”，“冰凍三尺，非一日之寒，冰融三尺，變非一日之暖”這都是對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的完美詮釋。對(duì)敏感期的職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的良好行為訓(xùn)練時(shí)，要以關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生為前提，要考慮學(xué)生的心理情緒，要他們逐漸的從內(nèi)心中結(jié)束并認(rèn)可，并逐步變成他們有意識(shí)的行動(dòng)，在反復(fù)的操練中完善和鞏固，真正將其內(nèi)化到他們身上。在這個(gè)過程中不能中途停頓，懈怠否則就會(huì)前功盡棄，以前養(yǎng)成的良好日常行為習(xí)慣也就會(huì)化為烏有。因此，作為職業(yè)教育的老師要隨時(shí)提醒鼓勵(lì)他們，為讓他們有持之以恒的決心，我們常會(huì)以古今中外的名人持之以恒做事的例子來激勵(lì)他們，以歷史故事的形式來教育他們。讓學(xué)生從這些名人身上堅(jiān)定自己，堅(jiān)持培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及持之以恒的決心。

總之，對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事。只要我們教育者有愛心、耐心和恒心，不斷探索，不斷總結(jié)，就一定能掌握這其中的教育藝術(shù)。我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。正所謂是好習(xí)慣就會(huì)有好人生，壞習(xí)慣就會(huì)貽害一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹霄.《中等學(xué)校定崗實(shí)習(xí)中職業(yè)道德教育問題研究》河北師范大學(xué) 2011

[2]蔡紅霞.《技校語文教學(xué)中滲透感恩教育的意義》 文學(xué)教育 ?2012年