強(qiáng)化小學(xué)語文德育教育，發(fā)揮德育教育作用

潘漢疆

摘要：眾所周知，“教書育人”是教師的責(zé)任，也是教師的義務(wù)。因此，身為小學(xué)語文教師，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還有一項(xiàng)更加艱巨的任務(wù)——育人。在小學(xué)語文教材中，每一次知識(shí)點(diǎn)都蘊(yùn)含著豐富的德育素材。身為小學(xué)語文教師，應(yīng)該發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特征，關(guān)注教學(xué)的具體特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住教學(xué)的時(shí)機(jī)，采用多樣化的方式開展德育教育，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性地提出幾點(diǎn)小學(xué)語文德育教育的方法，希望可以發(fā)揮德育教學(xué)的作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育教育 教學(xué)

素質(zhì)教育的提出對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也提出更高的要求。尤其是在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，對(duì)人才素養(yǎng)的要求也越來越高。如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育給予，發(fā)揮德育教育的作用成為小學(xué)語文教師思考的問題。作為眾多小學(xué)語文教師中的一員，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過以下幾種方法進(jìn)行德育滲透可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、結(jié)合課堂朗讀，滲透德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀活動(dòng)是學(xué)生語文知識(shí)的一種重要的方法，通過朗讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生運(yùn)用最真實(shí)的聲音表達(dá)自己。在朗讀的過程中，學(xué)生不僅要理解文章的段落，還要結(jié)合文章的情感，有感情地朗讀文章。因此，如果可以將德育教育滲透到朗讀中，就可以讓學(xué)生在朗讀文章的同時(shí)，更加深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)我國有優(yōu)美風(fēng)景類別的文章的時(shí)候，教師可以結(jié)合文章中修飾手法和華麗的辭藻，讓學(xué)生在富感情地朗讀課文。之后，教師可以通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的圖片、視頻等，讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候可以真實(shí)地感受到我國的大好河山，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺。

經(jīng)過朗讀，學(xué)生可以更加全面地理解文章的內(nèi)容，并融入作者描寫的情境當(dāng)中。這時(shí)候，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國大好河山的熱愛之情。

二、結(jié)合文章背景，滲透德育教育

由于小學(xué)生的理解能力和接受能力相對(duì)較弱，因此，在選擇文章素材的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)選用一些短小的故事，或者是一些故事的片段作為教學(xué)素材。因此，為例幫助學(xué)生更加全面地理解文章的內(nèi)容，教師就需要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展、優(yōu)化，從而幫助學(xué)生更加全面地理解文章的含義，繼而激發(fā)學(xué)生的情感。

如在學(xué)習(xí)一些與歷史文章的時(shí)候，以《虎門銷煙》為例，表面上描寫的是百姓、外國人的反應(yīng)以及虎門銷煙的過程，但是，為幫助學(xué)生更加全面、深入地理解知識(shí)的內(nèi)容，教師需要結(jié)合一些歷史知識(shí)引導(dǎo)滲透，幫助學(xué)生加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到文章的深入內(nèi)涵。

當(dāng)教師結(jié)合林則徐的虎門銷煙經(jīng)過、清朝的落后腐朽、外國人為獲取不當(dāng)?shù)美龀龅拟嵭袨榈臅r(shí)候，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的重要意義。只有這樣，學(xué)生們才能夠真正地體會(huì)到“落后就要挨打”的深刻含義，繼而提高學(xué)生的民族自尊心，提高學(xué)生的民族自豪感。

三、結(jié)合寫作實(shí)踐，滲透德育教育

寫作是提高學(xué)生的思維，反映學(xué)生內(nèi)心真實(shí)狀態(tài)的載體。寬廣范圍的習(xí)作方面范圍，可以為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在寫作中提高自己的德育素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。通過每天記錄生活中的事情，將一些自己認(rèn)為好的行為內(nèi)化成自身的素養(yǎng)，將同學(xué)們做得不好的地方進(jìn)行反思，有則改之，無則加勉。通過這樣的方式，加深學(xué)生對(duì)德育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生不斷提升自身的素養(yǎng)。

此外，教師還可以結(jié)合社會(huì)中一些與德育相關(guān)的事跡、漫畫等素材，讓學(xué)生們結(jié)合這些內(nèi)容創(chuàng)作作文。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫作中加深對(duì)一些社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)。通過相互監(jiān)督、相互規(guī)范，逐漸提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們以相對(duì)放松的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)的效果也比較顯著。重大的節(jié)日和一些比較重要的社會(huì)實(shí)踐都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中比較重要的教學(xué)資源。通過以他們?yōu)榛A(chǔ)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，可以推動(dòng)德育教學(xué)的進(jìn)行。

隨著改革開放的不斷滲透，我們的生活也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在改革開放40周年之際，教師可以讓學(xué)生結(jié)合發(fā)生在自己身邊的變化進(jìn)行探討。同時(shí)，還可以組織學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)中，參與到環(huán)境保護(hù)的行列中。當(dāng)學(xué)生小主人翁意識(shí)得到激發(fā)之后，他們就會(huì)極大程度地燃起熱愛家鄉(xiāng)的感情。此外，在活動(dòng)中學(xué)生們也可以增進(jìn)感情、相互幫助，在和諧相處的過程中，促進(jìn)學(xué)生情感的交流與提升。

總之，小學(xué)語文中包含了豐富人文知識(shí)，對(duì)于德育教育有著非常重要的影響。因此，在素質(zhì)教育的視角下，語文教師英愛結(jié)合實(shí)際情況，采用積極有效的方式，將德育教育和語文教學(xué)聯(lián)系起來，從而在傳遞語文知識(shí)的同時(shí)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過教師的引導(dǎo)滲透，引導(dǎo)學(xué)生朝著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，繼而為學(xué)生步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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