《“光合和呼吸”圖形題試題的特點(diǎn)及規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

唐志華

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解圖形所反應(yīng)的信息

2.培養(yǎng)處理信息的能力

3.掌握圖形題題的一般解題方法

二、教學(xué)重點(diǎn)

如何獲圖形中的信息及如何處理相關(guān)信息

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）解此類試題時(shí)必須注意以下技巧和方法：

（1）抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)識圖能力：注重基礎(chǔ)知識，掌握基本概念、基本原理是解圖解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（2）找出隱含條件，培養(yǎng)逆推能力：圖解題中的已知條件一般包含在文字?jǐn)⑹?、圖解中。一些比較有技巧的題都巧妙地將信息隱藏在圖解中而不會太明顯，這就要求同學(xué)們能利用逆推法，即要解決問題必須已知哪些條件，再從圖解中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中找出所需的已知條件。

1.結(jié)構(gòu)圖解：[例1]圖中為某植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析，下列四項(xiàng) 敘述中正 確的是（ ）

A.a、b箭頭表示的是O2進(jìn)出細(xì)胞的過程

B.e、f箭頭表示的是CO2進(jìn)出細(xì)胞的過 程

C.以C18O2作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，測得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的d

D.以H2（18）O作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)呼吸作用下，測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b

2.柱狀圖解： [例2]將生長狀況相同的等量某種植物的葉片分成4等份，在不同溫度下分別暗處理1 h，再光照1 h（光照強(qiáng)度相同），測其有機(jī)物變化得到如下數(shù)據(jù)（下左圖）由此可以得出的結(jié)論是

A.該植物在27℃時(shí)生長得最快，在29℃和30℃時(shí)將不表 現(xiàn)為生長現(xiàn)象

B.該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個(gè)溫 度中都是29℃

C.27℃、28℃、和29℃光合作用制造的有機(jī)物的量相等

D.30℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物，都是1 mg/h

3.代謝圖解： [例3]如上右圖表示某高等植物體內(nèi)的生理過程，有關(guān)分析正確的是（ ）

A.階段Ⅰ生成的NADPH將作為還原劑固定二氧化碳

B.能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過程有Ⅱ、Ⅲ

C.過程⑤可為細(xì)胞吸收Mg2+等離子提供動力，而不是過程④

D.過程④、⑤進(jìn)行的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

4.（儀器、試劑）裝置圖解： [例4]把經(jīng)過相同時(shí)間饑餓處理且長勢相近的同種植物放在相同的透明玻璃鐘罩內(nèi)（密封），玻璃鐘罩內(nèi)的燒杯中放有等量的不同物質(zhì)，如下圖所示。探究光合作用是否需要CO2，以及探究CO2濃度對光合速率的影響的實(shí)驗(yàn)裝置分別是（ ）

A.①②；③④ B.①③；①④

C.①④；②③ D.③④；①③

光合作用相關(guān)研究過程和呼吸作用密不可分的，因此，要很好的研究光合作用首先要搞清楚二者的關(guān)系，其次要了解不同情況下二者的綜合表現(xiàn)，然后才能針對性的去面對具體問題分析解答。

（二）光合作用與呼吸作用的關(guān)系圖解

在同一張葉片中，既有葉綠體吸收CO2，釋放O2；又有線粒體釋放CO2，吸收O2。（參見右圖）

光合強(qiáng)度（又叫光合速率），它是指單位時(shí)間、單位葉面積的CO2吸收量，或O2釋放量。

呼吸強(qiáng)度（又叫呼吸速率），它一般是指無光照時(shí)，單位時(shí)間、單位葉面積的CO2釋放量，或O2吸收量。

⑴在光照強(qiáng)度為0時(shí)（即黑暗）， 葉綠體吸收的CO2量是0；釋放的O2量是0。線粒體釋放的CO2全部進(jìn)入空氣中；吸收的O2全部來自于空氣中。此時(shí)，光合強(qiáng)度情況表示為“呼吸強(qiáng)度”（A點(diǎn)）。（參見下圖）

⑵在光照強(qiáng)度有所增強(qiáng)，但光合速率<呼吸速率時(shí)，葉綠體吸收的CO2量全部來自于有氧呼吸；釋放的O2量全部用于有氧呼吸。線粒體釋放的CO2有一部分用于光合作用，一部分進(jìn)入空氣中；吸收的O2一部分來自于光合作用，一部分來自于空氣中。此時(shí)，光合強(qiáng)度情況表現(xiàn)為“釋放到空氣中的CO2量”（例如B點(diǎn)）。（參見下圖）

⑶在光照強(qiáng)度增強(qiáng)到光合速率=呼吸速率時(shí)，葉綠體吸收的CO2量全部來自于有氧呼吸；釋放的O2量全部用于有氧呼吸。線粒體釋放的CO2全部用于光合作用；吸收的O2全部來自于光合作用。此時(shí)，光合強(qiáng)度情況表現(xiàn)為“CO2量等于零”（C點(diǎn)）。（參見下圖）