探究性學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

吳美蓮

【摘要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)隨之得到了相應(yīng)的改革，在新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探究性學(xué)習(xí)模式隨之出現(xiàn)在了如今的教學(xué)當(dāng)中，并得到了教師的廣泛關(guān)注與應(yīng)用。本文將針對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】 探究性學(xué)習(xí)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。在新課改之后，教育部的相關(guān)人員對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。為了有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探究性學(xué)習(xí)模式逐漸出現(xiàn)在了如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。探究性學(xué)習(xí)模式主要指的是在數(shù)學(xué)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽猜測(cè)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作、合作交流等探索性的活動(dòng)去獲取知識(shí)、技能的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)模式作為新課改教學(xué)理念之一，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造性等。因此，在探究性學(xué)習(xí)模式下，教師可采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，促使學(xué)生有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，并從中獲取知識(shí)。本文將對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)以及探究性學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育的主渠道，實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)情況不容樂(lè)觀，大部分教師在教學(xué)中使用的都是灌輸式教學(xué)方法，該方法雖然能在一定程度上起到幫助作用，但卻不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，且不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展。對(duì)此，為了有效解決這一問(wèn)題，探究性學(xué)習(xí)模式隨之出現(xiàn)在了如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。古人曾說(shuō)過(guò)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，探究性學(xué)習(xí)模式則完美地詮釋了這句話，探究性學(xué)習(xí)模式就是在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)主要包括三個(gè)方面：一是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力;二是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的大腦思維;三是探究性學(xué)習(xí)模式能在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生完全融入課堂中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、探究性學(xué)習(xí)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

上述針對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了相關(guān)的闡述，由此可了解到，探究性學(xué)習(xí)模式帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是特別多的，相關(guān)教師需要加大對(duì)其的重視。本文也將通過(guò)三個(gè)方面對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的闡述。

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

問(wèn)題是創(chuàng)造的開(kāi)端。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征等，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中激發(fā)出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》的時(shí)候，教師首先需要在黑板上寫(xiě)出課題：因數(shù)與倍數(shù)。教師可問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)課題有什么想提的問(wèn)題？學(xué)生1：什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)？學(xué)生2：兩者之間存在什么關(guān)系嗎？當(dāng)所有學(xué)生都提問(wèn)完畢之后，教師需要將這些問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，而這些問(wèn)題也將在極大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)其的探究欲望，這種探究學(xué)習(xí)氛圍也能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并全身心地投入到探究之中。

2.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，提高學(xué)生的探究興趣

教師在上課前需要結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供豐富的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)以及探究空間，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及知識(shí)發(fā)生的過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，教師提出問(wèn)題：身邊有哪些物品是長(zhǎng)方體，哪些物品是正方體？學(xué)生可在此過(guò)程中仔細(xì)觀察、相互探討，積極發(fā)言。當(dāng)學(xué)生回答之后，教師可讓學(xué)生用紙張疊出長(zhǎng)方體與正方體，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何疊成的，這種動(dòng)手操作不僅可有效提高學(xué)生的探究興趣，而且可讓學(xué)生的觀察能力、想象能力得以提升。

3.開(kāi)展小組合作交流，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍

教師在教學(xué)的時(shí)候，可讓學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)的合作交流，這種交流可以充分展現(xiàn)出學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在相互探討的過(guò)程當(dāng)中尋找到解題的方法。例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，教師可提出問(wèn)題：如何才能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形？然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣就可激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在相互探討的過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的方式把平行四邊形變?yōu)殚L(zhǎng)方形。最后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出小組所討論出的方法。這種合作交流的形式不僅可在極大程度上營(yíng)造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而且能讓學(xué)生在探討交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)探究。

總而言之，在新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可采用探究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，在探究性學(xué)習(xí)模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅可促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，而且可在極大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，因此，相關(guān)教師需要對(duì)其加以重視。

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