淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

【摘要】近年來(lái)，隨著新教學(xué)大綱的不斷發(fā)展和完善，關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)引起越來(lái)越多人的重視。基于此，本文對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究，首先概述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵，然后從多個(gè)方面詳細(xì)探討了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展具有非常重要的推進(jìn)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，而語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。學(xué)好語(yǔ)文閱讀不僅可以充分鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力和邏輯思維能力，還可以積極有效地開闊小學(xué)生的視野，全方位地促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升?？墒蔷彤?dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)分析，還存在很多一些亟待解決的小問(wèn)題，具體的措施下文會(huì)談到。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性內(nèi)涵

雖然語(yǔ)文教學(xué)正在不斷地發(fā)展和更新，但是絕大部分小學(xué)語(yǔ)文教師的認(rèn)知卻還只是停留于之前古板的階段。大部分老師認(rèn)為學(xué)生可以每次都考出好的語(yǔ)文成績(jī)，積極快速地達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)就是所謂的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。這種認(rèn)知存在很大的錯(cuò)誤，非常的淺析，并沒有深刻地理解何謂教學(xué)的有效性，而就是這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)行為帶來(lái)很大的不利影響，直接導(dǎo)致在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法做到心中有數(shù)，不能正確積極地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，本文認(rèn)為，小學(xué)生跟語(yǔ)文教師可以一起遵循語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的規(guī)律并且執(zhí)行下去就是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，主要以小學(xué)語(yǔ)文閱讀的特征為出發(fā)點(diǎn)，語(yǔ)文教師要應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，同時(shí)要以最短的時(shí)間和精力投入使語(yǔ)文教學(xué)效率達(dá)到最大化，最終達(dá)到快速實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）制定科學(xué)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)從始至終貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，具有積極的引導(dǎo)指示作用，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有非常重要的推進(jìn)作用。那么小學(xué)老師如何及時(shí)準(zhǔn)確地制定出科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)呢？首先小學(xué)教師可以以語(yǔ)文閱讀課程的基本標(biāo)準(zhǔn)作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)地建立恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)目標(biāo)，全程都要將小學(xué)生的發(fā)展作為核心基礎(chǔ)，及時(shí)整理并完善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中特殊的三維目標(biāo)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的核心思想就是新的閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，所以相關(guān)的小學(xué)教師要以此作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)準(zhǔn)確地設(shè)定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。

（二）選擇合適準(zhǔn)確的語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇最好充分結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及其接受的程度，只有這樣才可以有效培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣及積極性，此外語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容還必須精簡(jiǎn)恰當(dāng)，有利于小學(xué)生理解和接受。也就是說(shuō)，積極促進(jìn)小學(xué)生身體和心理健康良好發(fā)展是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程的新目標(biāo)，除此之外，還需具備很強(qiáng)的綜合性，例如每篇課程都要有聽、說(shuō)、讀以及寫。并且還要有相關(guān)的修辭手法，與此同時(shí)還要傳達(dá)出積極的人生觀以及價(jià)值關(guān)等等?？墒窃诋?dāng)前的教材中很難全部做到，這就要求在教師進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要采取合適的教學(xué)方法，選擇合適的教材內(nèi)容。所以相應(yīng)的教師要能事先深刻地理解小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)理念，對(duì)課本知識(shí)要進(jìn)行深刻的研究，做到心中有數(shù)才能有條不紊。這樣才能充分有效地提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力。

（三）采用合適的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

對(duì)于準(zhǔn)確地選取語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生接受的實(shí)際情況來(lái)選擇，此外要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘出適合自己的教學(xué)方法，及時(shí)準(zhǔn)確把握客觀情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，要學(xué)會(huì)及時(shí)取其精華、去其糟粕。最常見的諸如對(duì)于朗讀功底好的教師來(lái)說(shuō)，就可以在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中選擇以朗讀的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)小學(xué)生閱讀，而擅長(zhǎng)繪畫的老師則可以采用繪畫的直觀方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以通過(guò)圖片的形式來(lái)及時(shí)地吸引小學(xué)生的注意力。而一般來(lái)說(shuō)，談話的閱讀教學(xué)法以及發(fā)現(xiàn)的閱讀教學(xué)法在語(yǔ)文閱讀的運(yùn)用過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文教師的要求是很高的，那么這對(duì)于語(yǔ)文教師的要求就會(huì)很嚴(yán)苛，除了要及時(shí)深入理解語(yǔ)文教材的知識(shí)內(nèi)容，還要具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，不然就無(wú)法掌握小學(xué)生突然失控的畫面。

除此之外，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，不可能僅僅由一種單一的方式來(lái)完成，所以為了全方位提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的習(xí)慣和興趣，使語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)快速得以實(shí)現(xiàn)，教師還要學(xué)會(huì)科學(xué)適當(dāng)將各種語(yǔ)文閱讀方法結(jié)合起來(lái)，最大化提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，因?yàn)殚L(zhǎng)期使用單一的方法會(huì)使人產(chǎn)生倦怠感，小學(xué)生亦是如此?；诖耍‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)方法是非常重要的。

（四）及時(shí)優(yōu)化閱讀的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)的環(huán)節(jié)

在課堂上進(jìn)行小學(xué)生閱讀教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要隨時(shí)注意觀察小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)及其心理感受，要確認(rèn)小學(xué)生是否處于一種氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱情及積極性，從而達(dá)到有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。此外良好的教學(xué)環(huán)境也是跟小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)息息相關(guān)的外部因素，這會(huì)對(duì)小學(xué)生在閱讀教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生不同的心理變化，會(huì)間接影響到小學(xué)生閱讀?；诖?，教室應(yīng)注意空氣在環(huán)境中的流通，給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康溫暖的環(huán)境，使其可以安心閱讀和學(xué)習(xí)。除此之外，也要及時(shí)有效改善教學(xué)的氛圍，而情感的互動(dòng)以及有效地溝通就是構(gòu)成良好教學(xué)氛圍最為關(guān)鍵的因素，教師除了在閱讀的過(guò)程中要與小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，給小學(xué)生傳授閱讀方面的知識(shí)，還要跟小學(xué)生建立深厚的情感樞紐，及時(shí)交流溝通，了解小學(xué)生的心理變化以及對(duì)課堂語(yǔ)文閱讀知識(shí)的掌握程度，只有形成和諧穩(wěn)定的關(guān)系才能達(dá)到真正有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀有效性的目的，所以教師一定要注意這方面的因素。

（五）合理準(zhǔn)確地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

一般來(lái)說(shuō)，所有的學(xué)科教學(xué)中最為重要的一個(gè)內(nèi)容就是教學(xué)評(píng)價(jià)，那么這個(gè)方式同樣也適用于小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。這就要求在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要善于抓住合適的機(jī)會(huì)，及時(shí)準(zhǔn)確做好對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣就可以積極有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀教材的熱情和積極性，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，還可以達(dá)到有效提升小學(xué)生閱讀信心的目的。但是在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀過(guò)程做出評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)切記不能太過(guò)于簡(jiǎn)單敷衍，最為常見的諸如“哎呀，你的閱讀能力真的很棒”這種沒有針對(duì)性的話語(yǔ)，會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)為這是老師在敷衍自己，都不肯認(rèn)真表?yè)P(yáng)自己一句，就會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生出自己閱讀其實(shí)不好的錯(cuò)覺，會(huì)給其帶來(lái)一定的負(fù)面情緒?；诖?，在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓小學(xué)生深切地感受到教師的用心以及對(duì)自己的重視程度，只有這樣才會(huì)使小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的時(shí)候保持愉快的心情，還會(huì)更加主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀課程知識(shí)，與此同時(shí)，在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師一定要保證評(píng)價(jià)準(zhǔn)確以及及時(shí)，只有這樣才可以達(dá)到最大程度提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

由此看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)特殊的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，其中包含了很多種不同的教學(xué)方法，這對(duì)于教師就有較為嚴(yán)格的要求，只有這樣，才能充分有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的效率。此外，教師要以小學(xué)生為核心主體，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些情景模擬，積極鼓勵(lì)學(xué)生融入其中，讓其感受到閱讀帶來(lái)的魅力，讓其愛上語(yǔ)文閱讀，這對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的作用。除此之外，小學(xué)生也應(yīng)該在自我閱讀的實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)將閱讀心得反饋給相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀教師，從而積極引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展。

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作者簡(jiǎn)介：舒瓊，女，1971年生，廣東深圳人，本科，教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。

（編輯：龍賢東）