論如何推動(dòng)高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

【摘要】教育事業(yè)改革的不斷深入，教育部門對高中學(xué)校提出將傳統(tǒng)文化融入語文課堂的教育要求。高中語文是高中基礎(chǔ)課程之一，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，對繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有積極的促進(jìn)作用，并有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文首先闡述了在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，并提出推動(dòng)高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的建議，希望對促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教學(xué)改革的深入，教學(xué)要求的變化，促使高中學(xué)校需要對現(xiàn)有教學(xué)模式加以創(chuàng)新和突破，以提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。高中語文作為高中教學(xué)的基礎(chǔ)課程，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此，對推動(dòng)高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行研究具有重要的意義。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要作用

（一）增加學(xué)生的文化知識

高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，可以逐漸形成良好的道德品質(zhì)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，且通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國歷史了解程度會逐漸加深。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠感受到古人先賢的智慧，從而激發(fā)自身的民族自豪感，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，樹立愛國意識，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）有利于提升學(xué)生審美素養(yǎng)

高中語文中有許多膾炙人口的文學(xué)作品，例如《滕王閣序》《岳陽樓記》等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品時(shí)會被作者的豪邁之情所感染，教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，需要深入挖掘文學(xué)作品的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生審美聯(lián)想，例如 《滕王閣序》中的落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，這句話是該作品的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)文學(xué)作品的魅力。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，繼而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。并且在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生正確文學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）對教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘

高考是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此部分學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。詳細(xì)地說，教師在教學(xué)過程中，只注重書本知識的教學(xué)，其教學(xué)主要目的為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中對語文知識進(jìn)行延伸，但教師為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制訂全新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，要求語文教師在教學(xué)課堂上滲透傳統(tǒng)文化，促使語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。另一方面，語文教師需要對教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘，形成在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的良好教學(xué)習(xí)慣。高中語文教材中蘊(yùn)含著形式和內(nèi)容多樣的傳統(tǒng)文化，例如古代的詩詞歌賦、近代的散文和現(xiàn)代詩歌等內(nèi)容，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，語文老師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的文化內(nèi)涵，并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深層次的理解。高中語文教材是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念的重要工具，語文教師應(yīng)從教材著手，深入挖掘教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的部分。例如在進(jìn)行《師說》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛陨韺蠋煹目捶?，促使其感悟到中國傳統(tǒng)的尊師美德；通過《出師表》的教學(xué)，可以讓學(xué)生體會到諸葛亮為了一個(gè)承諾，鞠躬盡瘁死而后已的精神。

（二）重視漢語思維方式教學(xué)

漢語是中華民族的母語，同時(shí)也是華夏子孫表達(dá)自身情感的主要方式。古代先賢就漢語思維進(jìn)行了完善，漢語的魅力就此提升，具體表現(xiàn)為在布局方面，漢語強(qiáng)調(diào)整體效果，不僅要求文章首尾呼應(yīng)，還要求詩詞歌賦必須要押韻。而在修辭方面，漢語語言的簡潔明朗性要遠(yuǎn)勝于其他語言。因此，在高中語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視利用漢語思維進(jìn)行教學(xué)，充分把握傳統(tǒng)文學(xué)作品的精華。例如在進(jìn)行《六國論》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊扣文章主旨，形成一個(gè)完整的文章表述結(jié)構(gòu)，充分凸顯出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

（三）對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行延伸

高中教材中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到少部分的知識內(nèi)容。再加上高中學(xué)業(yè)繁忙，學(xué)生很難在課下對經(jīng)典作品進(jìn)行研讀。因此，高中語文教師在課堂教學(xué)時(shí)，需要將語文教材中的古典優(yōu)秀作品作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生對作品后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一道豐富自身知識的大門。其次，教師還可以在課下布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課下抽出一些時(shí)間，學(xué)習(xí)古代經(jīng)典作品，并在課上進(jìn)行分析和研討，以此來加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

由于部分語文教師對中國古代文化知之甚少，因此，他們在教學(xué)過程中無法將語文知識同傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效連接，致使教師在教學(xué)時(shí)，只能講解文學(xué)作品的表層知識，而無法對其文學(xué)價(jià)值進(jìn)行挖掘，學(xué)生長期在這種枯燥無味的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然而然會受到影響。

針對語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)在實(shí)際語文課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，以此來強(qiáng)化教學(xué)的效果。首先，高中語文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，改變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位，積極對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。語文教師可以采取辯論教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等方法，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如在講解商鞅變法時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解商鞅變法的歷史背景，以及變法帶來的影響，然后將學(xué)生分為兩組，發(fā)表對商鞅變法的看法，這種教學(xué)方式的使用，有利于加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，提升學(xué)生的辯論能力。教師還可以開展主題閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀作品的過程中，潛移默化地了解傳統(tǒng)文化，繼而開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（五）開展豐富多彩的拓展活動(dòng)

現(xiàn)代社會的風(fēng)氣較為浮躁，大部分人心中都充滿了自私功利的心理，致使社會道德問題頻發(fā)，究其原因，一方面是由于當(dāng)前社會大環(huán)境導(dǎo)致的；另一方面原因?yàn)楝F(xiàn)代人們?nèi)鄙僬_的信仰，內(nèi)心充滿了糾結(jié)和矛盾。優(yōu)秀文化是解決現(xiàn)代人內(nèi)心迷茫的良藥，人們只有接收到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，才能明確自身的目標(biāo)，并對現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生正確的理解，可以說學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以填補(bǔ)人們信仰的缺失，有利于促進(jìn)社會的穩(wěn)定與和諧。同樣在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，其目的不僅在于增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，還要在此基礎(chǔ)上促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。因此，高中教師需要開展豐富多彩的拓展活動(dòng)，增長學(xué)生的見識，促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深層次的理解。教師需要利用好節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生參加一些文化活動(dòng)，例如廟會和燈會等，學(xué)生在親自實(shí)踐后，會對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而會在后續(xù)生活和學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，全面掌握我國文化的發(fā)展經(jīng)歷，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。因此，高中語文教師需要在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生課堂主體的地位，選擇優(yōu)秀文學(xué)作品作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行分析和研究，填補(bǔ)學(xué)生的信仰缺失，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，增長學(xué)生的見識，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉詩文.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].華夏教師，2018（30）.

[2]何艷紅.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略探賾[J].成才之路，2018（29）.

[3]王艷.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].中國校外教育，2018（27）.

作者簡介：李彬，1981年生，山東德州人，本科，中教一級，研究方向?yàn)楦咧姓Z文。

（編輯：龍賢東）