高中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)方法淺析

【摘要】我國目前在各學(xué)科的教育改革中加入了核心素養(yǎng)的培育，義務(wù)教育對語文核心素養(yǎng)提出了新的要求，在強調(diào)語文基本知識的基礎(chǔ)上，更加注重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)在教學(xué)過程中積極貫徹相關(guān)語文教學(xué)策略，引入語言運用教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)。本文將對核心素養(yǎng)視域下的高中語文教學(xué)進行深入探究，突出語文語言教學(xué)實質(zhì)，將語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)方法相結(jié)合的意義進行探討，進而研究高中語文教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文；核心素養(yǎng)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著我國新課改的實施，素質(zhì)教學(xué)越來越受到社會各界的關(guān)注。語文作為素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著直接且重大的影響，高中階段是學(xué)生人格成型的重要階段，在這一階段采取有效措施提高學(xué)生的核心素養(yǎng)將能夠?qū)λ囵B(yǎng)人才的質(zhì)量產(chǎn)生巨大的正面影響。語文學(xué)科的核心素養(yǎng)的提出能夠使目前語文教學(xué)更加科學(xué)化和系統(tǒng)化，只有注重核心素養(yǎng)才能找到語文學(xué)科的靈魂所在。只有在語文教學(xué)中有意識、有目標(biāo)、有方法地把握語文內(nèi)容之間的聯(lián)系，并且努力梳理教學(xué)思路，使其更加連貫，才能真正發(fā)揮語文學(xué)科在學(xué)習(xí)生活中所起的作用。目前公認的比較理想的語文教學(xué)是圍繞核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，不斷地優(yōu)化科學(xué)理論。

一、將語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)方法相結(jié)合的意義

1.核心素養(yǎng)與高中語文素養(yǎng)之間是相輔相成的關(guān)系，兩者的關(guān)系十分密切。核心素養(yǎng)的形成是在學(xué)習(xí)語文的過程中逐漸積累起來的，而核心素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的內(nèi)容又有所交叉，兩者的融合能夠使核心素養(yǎng)為語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供正確的指導(dǎo)方向，語文素養(yǎng)有助于核心素養(yǎng)的加強。

2.對學(xué)生的人生發(fā)展有著重大的影響。高中語文能夠使學(xué)生認識和了解許多中外古今的名人事跡，來豐富學(xué)生的閱歷，從而為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)有助于豐富學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)和提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生受益終生。

二、高中語文教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）教師要幫助學(xué)生將課堂上的教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，提高學(xué)生運用知識的能力

在我國應(yīng)試教育的背景下，教師和學(xué)生都只注重文化課程成績的提高，而對于知識的運用沒有太多的關(guān)注，并且教師和學(xué)生都只注重于課本內(nèi)容的教學(xué)。為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師不僅要將課本上的內(nèi)容教給學(xué)生，也要教會學(xué)生一些課外知識，將知識與實際生活相結(jié)合，如此，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握知識，將知識真正變?yōu)樽约旱臇|西，這樣，不僅能夠加強學(xué)生對知識的掌握，還能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。除此之外，許多教師認為高中生已經(jīng)具備了一定的對知識的理解能力，并且明白高中階段的重要性，認為不必時時刻刻、方方面面的關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過程中更加注重如何高效地完成自己的教學(xué)目標(biāo)，從而對待學(xué)生有一些松懈，教師這樣的行為會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生一定的負面影響，教師應(yīng)該將更多的精力放在學(xué)生的身上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生將所學(xué)的知識運用實際中的能力。比如，教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生看一些短文或者視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法寫下后續(xù)的故事發(fā)展，同時在觀看的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確故事的主旨，從而讓學(xué)生按照正確的思路續(xù)寫后續(xù)的故事，這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。

（二）對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力

在高中語文教學(xué)中，教師可以運用問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法來對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，同時也對提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)有一定的正面影響。在課堂上，當(dāng)教師提問時，經(jīng)常會找一個比較有趣的問題，然后讓學(xué)生各抒己見，表達自己的想法，如果某位學(xué)生的思維非常新穎、獨特有創(chuàng)意，教師要對這樣的學(xué)生給予表揚，讓其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，如果某位學(xué)生的理解有偏差，教師也要及時指出來，并且予以鼓勵。同時，教師在選擇問題時，要考慮到學(xué)生需要思考的是什么，學(xué)生能夠思考到怎樣的程度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思考能力和積極性。學(xué)生的思維方式和思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，因為正確的思維方式和能力對學(xué)生的一生有著重要的影響，教師一定要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，同時，要保持思維方式的創(chuàng)新性，不能夠一成不變，否則學(xué)生會逐漸失去興趣。除此之外，教師也要關(guān)注高中生喜歡閱讀的書籍、觀看的電影等，向?qū)W生推薦一些符合高中生年齡并且具有教育意義的電影，從而對學(xué)生思維方式的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用

隨著我國經(jīng)濟和科技的迅猛進步和發(fā)展，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在課堂上得到了普及。通過多媒體教學(xué)工具，教師可以將許多用言語表達比較抽象的教學(xué)內(nèi)容生動具體地展現(xiàn)給學(xué)生，從而能夠在審美方面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中語文課程的教學(xué)內(nèi)容大都停留在文字上，需要學(xué)生自己去感受、體會并理解，這可能會造成學(xué)生的理解不夠客觀。而多媒體教學(xué)工具就可以將人物的特點、性格直觀的演繹出來，并且教師在旁邊為學(xué)生提供解說和指導(dǎo)，就有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)提高教學(xué)成果和學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的。

（四）文化傳承與理解

語文教學(xué)是一門傳統(tǒng)文化濃厚的學(xué)科，要想學(xué)好這門課程，必須理解并傳承這些文化，讀懂語言文字的豐富意蘊。中國歷史文化是多民族長久以來發(fā)展和融合的結(jié)果，經(jīng)歷了民族之間的相互融合和文化的相互沉淀，繼而留下了許多精神的文化，和一段段歷史典故，這些悠久的歷史文化信息需要在學(xué)習(xí)語文之后才能深刻理解。這些豐富多彩的文化信息讓語文課程更加的有意義，展現(xiàn)出了漢語文化的博大精深。因此，老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生理解并傳承悠久的歷史文化，弘揚我國的民族精神，學(xué)習(xí)我國古代人們的智慧和精神，提升思想文化修養(yǎng)。

（五）審美鑒賞與創(chuàng)造

審美鑒賞是人類最基本的一項能力，是一種更加高尚的人類生活需求，也是發(fā)現(xiàn)生活中的美最基本的能力。我們在對待生活中的事物時，除了發(fā)現(xiàn)它的實用價值和表面的形象之外，還必須具備一種發(fā)現(xiàn)超越現(xiàn)實的內(nèi)涵，也就是一種內(nèi)在的美，這種內(nèi)在美可以感染我們的情緒，滋潤我們的內(nèi)心，讓我們以一種審美態(tài)度去欣賞世界。我們每個人作為世界上的一員，必須具備審美鑒賞與創(chuàng)造能力，每個人在審美鑒賞過程中不僅發(fā)現(xiàn)了美，還能激發(fā)個人的創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者通過分析將核心素養(yǎng)的提高與高中語文教學(xué)方法的改善相融合的意義提出了幾點建議，以期能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，為通過高中語文教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)略盡綿薄之力。當(dāng)前的社會發(fā)展迅猛，學(xué)校所培養(yǎng)出的人才應(yīng)該具有較強的適應(yīng)社會能力，相比于其他科目，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是最適合的，這一工作需要教師在潛移默化中完成，這些知識會在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸體現(xiàn)出來?？偠灾S著社會的發(fā)展和進步，學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)逐漸成了教育的重點和社會各界的關(guān)注點，因此，教師要探索和嘗試新的教學(xué)方法來培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生。

參考文獻

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附 注

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性成果（課題名稱：基于語文核心素養(yǎng)的高中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究。課題編號：GS[2018]GHB2713）

作者簡介：李玉蓮，女，1975年生，甘肅人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于甘肅省華亭縣第一中學(xué)。

（編輯：龍賢東）