提高高職院校學(xué)生《毛概》學(xué)習(xí)興趣的策略

馬國麗

在習(xí)總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論指引下，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡稱《毛概》）已逐漸成為高校思想政治理論課程的核心課程，高職院校也對《毛概》課程的教學(xué)提出了更高的要求。但社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)群體意識(shí)、《毛概》課程的理論特征、教師的教育理念與方式等因素，導(dǎo)致高職學(xué)生對《毛概》學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃。解析高職院?！睹拧方虒W(xué)存在的問題，針對性地提出提高《毛概》學(xué)習(xí)興趣的策略，已成為高職院校加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要任務(wù)。

一、高職院校《毛概》教學(xué)的重要性及存在的問題

《毛概》是根據(jù)中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的精神而設(shè)置的思想政治理論公共必修課，是高校思想政治理論課程的核心課程。思想政治工作，是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，《毛概》課程的設(shè)置是加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治工作的重要途徑之一，符合高等職業(yè)教育堅(jiān)持育人為本、德育為先、立德樹人的根本任務(wù)要求。在高職院校人才培養(yǎng)方面具有重要意義與重大作用。

然而，近年來，《毛概》課程任課教師普遍反映，《毛概》的教育教學(xué)過程和教學(xué)效果存在很多不盡人意的地方：學(xué)生上課態(tài)度消極、精力不集中；大部分學(xué)生認(rèn)為教材理論性強(qiáng)抽象難懂。主要表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，只是為了應(yīng)付考試；教師教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式階段。筆者認(rèn)為，深入挖掘造成上述種種現(xiàn)象的原因，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《毛概》興趣，是解決《毛概》教學(xué)存在問題的重要途徑。

二、高職院?！睹拧方虒W(xué)存在問題的原因分析

1.高職院校學(xué)生特點(diǎn)

高職院校學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生成績中等甚至偏下。高職生厭學(xué)情況比較普遍，學(xué)習(xí)上獨(dú)立性、自主性、探究性均低于普通大學(xué)生。他們學(xué)習(xí)興趣不濃，長時(shí)間坐在教室里聽老師講課，他們會(huì)覺得索然無味，會(huì)不適應(yīng)、靜不下心來，這是高職生的顯著特點(diǎn)。很多高職學(xué)生，對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)重視程度不如專業(yè)課程，普遍缺乏對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。

2.《毛概》教材枯燥乏味

《毛概》教材內(nèi)容對于高職學(xué)生來說，比較抽象，理論性較強(qiáng)，說教味太濃，枯燥乏味；無論是從課程名稱還是書本內(nèi)容來看，學(xué)生都無法將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系；教材知識(shí)點(diǎn)多、識(shí)記的東西多，學(xué)生不好理解、不好做題；課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，教師難以做到深入淺出，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

3.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)

大部分《毛概》課授課教師思想固化，只是照本宣科，從理論出發(fā)再到理論，墨守成規(guī)，只是停留于簡單地說教。極易造成學(xué)生聽課疲勞與認(rèn)知倦怠。究其原因：一方面教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)手段單一，《毛概》授課主要是采取課堂灌輸形式。公共基礎(chǔ)課周課時(shí)少，在高職院校學(xué)科地位較低，教師重視不夠，課堂時(shí)間有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)趕進(jìn)度，往往空談理論，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，脫離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生疏離與厭倦。

4.社會(huì)大環(huán)境影響

當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀多元化，分配方式、就業(yè)形式多樣化，使社會(huì)成員價(jià)值取向趨于功利化和實(shí)用化，沖擊著長久以來形成的政治思想和文化信仰，對高職學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了消極的影響。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，高職學(xué)生便捷地從網(wǎng)上獲取知識(shí)和信息的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上一些非主流文化思想、浮躁的功利主義思潮侵蝕著辨別力不強(qiáng)的高職學(xué)生，極大的削弱了高職院校思想政治教育的正面效應(yīng)，致使部分高職學(xué)生人文精神缺失，理想信念模糊。

三、提高高職學(xué)生《毛概》學(xué)習(xí)興趣的策略

針對以上問題與分析，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下策略，提高高職學(xué)生《毛概》學(xué)習(xí)的興趣。

1.加強(qiáng)毛概課程學(xué)習(xí)重要性的宣傳

堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，是黨的十九大提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是宣傳思想文化工作必須肩負(fù)的首要政治責(zé)任。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才的地方，高職教育的職業(yè)性要求在學(xué)生培養(yǎng)中注重職業(yè)素養(yǎng)的培育、職業(yè)道德的建立、職業(yè)能力的養(yǎng)成。一個(gè)高職學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀會(huì)決定高職學(xué)生未來一生的走向，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，努力建設(shè)中國特色社會(huì)主義強(qiáng)國，必須以毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，凈化社會(huì)環(huán)境，絕不能在思想上走錯(cuò)路。引導(dǎo)學(xué)生重視《毛概》課程學(xué)習(xí)，用思想武裝頭腦，加強(qiáng)黨和國家的政策宣傳，讓學(xué)生感受到國家對高職院校學(xué)生思想教育和政治學(xué)習(xí)的重視，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提。

2.利用切實(shí)有效的信息化教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的快速發(fā)展，部分高職院校的網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍越來越廣，學(xué)生隨時(shí)隨地可以使用網(wǎng)絡(luò)，各種電子資源的使用更便捷，相關(guān)設(shè)備更加齊全，如果在《毛概》課程教學(xué)中，教師營造信息應(yīng)用的環(huán)境，整合教育資源，把多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等應(yīng)用于教學(xué)過程，使高職學(xué)生在信息化教學(xué)中更直觀的學(xué)習(xí)，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)直觀，那么便會(huì)減少學(xué)生厭學(xué)情緒的滋生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性新穎性的教學(xué)情境

《毛概》教學(xué)工作者，必須用發(fā)展的眼光看待高職學(xué)生。在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲得大量的信息，智力水平有所提高，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)高職學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，具備時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)?！睹拧方滩膫?cè)重知識(shí)理論講解，用學(xué)生的話說“全篇教材沒有一幅圖片”，教材提供的使學(xué)生產(chǎn)生興趣的知識(shí)有限，這就需要教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合歷史、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，體現(xiàn)《毛概》課程的時(shí)代性和新穎性。尤其書中涉及一些抽象的不好理解的問題時(shí)，教師可以通過影像或者圖片的形式，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，使其更加具有說服力。

4.大膽采用課內(nèi)外雙向互動(dòng)課程教學(xué)法

教學(xué)是個(gè)完整的過程，不僅包括課內(nèi)教學(xué)，而且包括課外教學(xué)。要課內(nèi)外相互配合，雙向互動(dòng)。《毛概》課程教學(xué)應(yīng)該采用全方位、寬領(lǐng)域、多層次的教學(xué)互動(dòng)，充分利用通訊網(wǎng)絡(luò)工具，真正做到課內(nèi)課外互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)能夠活躍《毛概》課的課堂氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?；?dòng)的方式可以多樣化：課堂彈幕討論、主題發(fā)言、專題研討、疑點(diǎn)解答、嘉賓訪談、師生網(wǎng)上交流等。互動(dòng)法可以避免教學(xué)方法的單一，改變填鴨式、灌輸式的教學(xué)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《毛概》熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，重視高職院校《毛概》課程的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，更新教師觀念，及時(shí)改變教學(xué)方式和手段，采取多種有效的教學(xué)策略，充分將課本理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，多講事例和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，多設(shè)置課內(nèi)外互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，參與政策討論，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《毛概》的興趣，深化政治理論教育，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，堅(jiān)定他們的政治理想與信念。

（南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）