看領(lǐng)跑全球教育的新加坡是如何悄然變革的

巴山

新加坡學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直以學(xué)術(shù)成就聞名于世，其學(xué)生在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織2015年的國(guó)際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃中，數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)測(cè)試領(lǐng)域的平均成績(jī)?cè)?4個(gè)國(guó)家和地區(qū)中均排名第一。無(wú)獨(dú)有偶，2016年，國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)排行榜中，新加坡憑借其卓越的表現(xiàn)在56個(gè)國(guó)家中贏得了“綜合冠軍”的好成績(jī)。

一場(chǎng)悄然無(wú)聲的教育革命

新加坡一直秉承傳統(tǒng)教育，以教師為主導(dǎo)，與歐美一些國(guó)家傾向于寬松的、循序漸進(jìn)的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化教育形成了鮮明的對(duì)比。有批評(píng)者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一種“謀殺”，毫無(wú)創(chuàng)新能力的奧數(shù)冠軍有什么意義？父母擔(dān)心孩子的成績(jī)而不得不將孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，從而使得教育成為普遍的“社會(huì)焦慮”。

然而近幾十年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，慢慢改變了新加坡的這一局面。經(jīng)合組織教育與科技部主任安德烈·亞斯施萊歇爾認(rèn)為，新加坡的教育正在經(jīng)歷“一場(chǎng)悄然無(wú)聲的革命”。

2012年，新加坡政府廢除了“中學(xué)排名”，停止公布最高分的姓名，并針對(duì)重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)大了招生。并計(jì)劃到2021年，小學(xué)畢業(yè)生將不再獲得具體的分?jǐn)?shù)，而是用“表現(xiàn)評(píng)價(jià)”來(lái)代替。2018年，新加坡教育部宣布為了改善目前過(guò)于注重學(xué)術(shù)成績(jī)的現(xiàn)象，取消所有小學(xué)一、二年級(jí)的考試；并在三年內(nèi)，取消小學(xué)三、五年級(jí)和國(guó)中一、三年級(jí)的年中測(cè)試。

在學(xué)習(xí)樂(lè)趣與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之間尋找平衡

新加坡教育部發(fā)布了一份模糊的“21世紀(jì)能力”清單，希望每個(gè)學(xué)生都能掌握這樣的能力或素質(zhì)。教育部還將考試問(wèn)題全部重新設(shè)計(jì)，且變得更加開(kāi)放，以鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)批判性思考，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)。

教師評(píng)估學(xué)生的優(yōu)秀與否，也不再是僅僅依靠考試成績(jī)，而是還要考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)表現(xiàn)。對(duì)此，新加坡教育部表示是為了避免人們過(guò)于關(guān)于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的興趣愛(ài)好以及天性，應(yīng)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)樂(lè)趣與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之間尋找平衡。

以教師為核心，改變課堂模式

在課堂教學(xué)方面，新加坡教育部在其官網(wǎng)把教師的培養(yǎng)放在了改革中十分顯著的位置，支持教師將高質(zhì)量的、創(chuàng)新性的實(shí)踐課程帶入學(xué)校，培養(yǎng)其教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)也會(huì)增加師資的投入，配備全職輔導(dǎo)員，這不僅可以讓學(xué)生小學(xué)在一、二年級(jí)階段接受小班授課，還可以為各年級(jí)的學(xué)生提供更為靈活的教學(xué)和課堂安排，賦予教師更多的教學(xué)自主權(quán)，從而為教師提升、發(fā)展業(yè)務(wù)能力的提供了一個(gè)官方平臺(tái)，當(dāng)然這與我國(guó)去年出臺(tái)的提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的相關(guān)要求是一致的。

新加坡教育部還將在4個(gè)區(qū)域各設(shè)立1個(gè)專(zhuān)業(yè)卓越發(fā)展中心，以幫助教師更輕松地分享他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；與國(guó)家教育學(xué)院展開(kāi)合作，為教師提供獲得更多專(zhuān)業(yè)提升認(rèn)證的機(jī)會(huì)，包括本科和研究生學(xué)位；加強(qiáng)學(xué)校之間、國(guó)家之間的交流合作，為教師提供更多的實(shí)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，并將好的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)，以及全新的視角帶回學(xué)校的課堂。

以職業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生

據(jù)了解，新加坡政府密切關(guān)注“勞動(dòng)力短缺“問(wèn)題，并與學(xué)校展開(kāi)合作，在青少年時(shí)期引導(dǎo)他們，把他們引向銀行、公務(wù)員、醫(yī)生等穩(wěn)定而高薪的工作。但是，說(shuō)服孩子的父母認(rèn)為“生活比考試成績(jī)更重要”不是一件容易的事情。對(duì)此，教育部與家長(zhǎng)團(tuán)體、在線媒體合作，組織召開(kāi)研討會(huì)并在社交媒體以傳播、宣傳。相關(guān)官員表示，一些父母，特別是富裕的父母，已經(jīng)開(kāi)始將眼光放在了常見(jiàn)的職業(yè)上。

近些年新加坡教育部門(mén)就教育問(wèn)題所作出的改革舉措，以及面對(duì)2021年的小六會(huì)考改革都是新加坡教育系統(tǒng)新階段的一部分。然而新加坡的一些父母對(duì)此依然不是很感冒，無(wú)論怎么改革，還是有不少家長(zhǎng)為了孩子能在小學(xué)升學(xué)考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)，進(jìn)入好的學(xué)校，依然堅(jiān)持讓孩子參加輔導(dǎo)班，因?yàn)槟且馕吨磥?lái)將會(huì)有更多的選擇，可以出國(guó)留學(xué)，也可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入政府部門(mén)工作。

盡管如此，走向已經(jīng)十分明確。當(dāng)新加坡在考慮自身教育問(wèn)題的時(shí)候，來(lái)自世界各地的教育家們卻一直試圖復(fù)制新加坡教育的成功，許多人佩服新加坡的教師培訓(xùn)質(zhì)量、緊密聚焦的課程、政府的長(zhǎng)期規(guī)劃。