學齡前聾兒語言康復是搶救性教育工程

周靜芳

【摘 要】自古來把啞巴說話比作“鐵樹開花”。為了改變學齡前聾啞兒童命運，讓他們開口說話，回歸有聲世界，做個聾而不啞，殘而不廢的有用人才，筆者在1992年首創(chuàng)“學齡前聾兒語言康復訓練是搶救性教育工程的理念”，用特種訓練方法強化訓練其舌、聲帶、呼吸三個發(fā)音重要部位，有效搶救使其語言康復能說話，創(chuàng)建來已讓400多名學齡前聾啞兒童回歸有聲世界，成為聾而不啞、殘而不廢的有用人才。

【主題詞】語言 康復 搶救

自古以來就把啞巴說話比作“鐵樹開花”，而且啞巴不說話，“十聾九啞”。為改變聾啞兒童命運，讓他們語言康復開口說話，回歸有聲世界，做個聾而不啞、殘而不廢的有用人才，我于1992年創(chuàng)建了泰興市聾兒語訓康復中心，這也是當時全省第12家、泰州地區(qū)唯一的聾兒語訓康復中心。

在聾啞兒童語訓教育實踐中，我深感越早越小進行語言康復訓練就越有利于聾啞兒語言康復，因為學齡前正是聾啞兒童各種發(fā)音器官和功能正在發(fā)育發(fā)展和逐漸成熟階段，如果對這些舌、聲帶、肺呼吸功能不及早去進行訓練和康復，那這些功能就會逐漸退化僵硬，年齡越大，錯過這最佳年齡期0—6歲，就無法再搶救康復說話，成為一輩子的啞巴，這是多么可惜。為此我在1992年首創(chuàng)提出“聾啞兒童語言康復是搶救性教育工程”的新論點新理念，并被國家采納，納入全國推開實施的0—6歲聾兒搶救性專項康復項目。

（一）學齡前是搶救聾啞兒童語言功能使其康復學說話的最關(guān)鍵年齡。學齡前聾啞兒童語言康復具有時間上的緊迫性，語言功能康復程度受年齡限制。最佳年齡時期是0—6歲，也可以說年齡越小、時間越早、效果越好，稱0—6歲這個時期是搶救的黃金期、關(guān)鍵期。像病人病危時搶救生命一樣重要，在危急關(guān)頭不能及時迅速搶救就無法挽回生命一樣，聾啞兒童如錯過這個關(guān)鍵期就無法搶救其語言功能，成為一輩子啞巴。所以稱“聾啞兒童語言康復是搶救性教育工程”，和搶救生命一樣重要。實質(zhì)上就是搶救其第二次生命。一個不會說話的聾啞人，其心智發(fā)育必然有缺陷，不能語言交往，難以融入社會，不僅其個人痛苦，也造成家庭和社會負擔。

（二）學齡前聾啞兒童語言功能有先天性缺陷，語言康復的效果取決于搶救方法的科學性和有效性。每個人說話都是依靠三個發(fā)音功能來協(xié)調(diào)說話：一是舌的功能，二是聲帶的功能，三是肺部呼吸功能。如果這三個發(fā)音功能中有一個功能失調(diào)那就無法一致協(xié)調(diào)說話。舌頭功能是推動說話的推動機。聾啞兒童的舌頭如果不及早進行舌體功能訓練和運動，舌頭就會變形、發(fā)硬、變厚，前沿部分由尖變橢圓形，并且舌系根會萎縮向里縮短，在這種狀況時要說話推動運轉(zhuǎn)極其困難甚至無法發(fā)出聲音。聲帶功能是推動說話的發(fā)音器、發(fā)音機，如果學齡前聾啞兒童不及早進行聲帶功能的發(fā)音訓練，其聲帶就會僵化、老化、發(fā)硬、不振動，那就發(fā)不出聲音。即使發(fā)出聲音也是啞聲、尖叫聲、不正常聲。肺的呼吸功能是推動說話的吹吸氣機，使說話時氣流足聲音響，有足量氣流推動說話，如果不進行這方面肺部吹吸氣功能訓練，聾啞兒童肺部氣功能就會退化無力不能說話。而聾啞兒童在學齡前0—6歲正是其身體各種功能，特別是舌、聲帶、肺部呼吸功能處于發(fā)育發(fā)展中，如果對這三種功能不及早及時進行搶救訓練、強化，那這三種功能就會減弱、失調(diào)、退化，一旦出現(xiàn)這種情況，就無法挽回說話功能，從而失去說話機會，成為一輩子啞巴。所以對0—6歲學齡前聾啞兒童進行語言康復是一項不可錯失的搶救性的教育工程，具有特殊的重要意義。

一、創(chuàng)新方法：

綜上所述，學齡前聾啞兒童語言康復是搶救性工程，具有時間上緊迫性，為了能及早盡快搶救使其能說話，我在實踐中探索創(chuàng)新了搶救的新方法。

創(chuàng)新方法之一：實施聾健結(jié)合“融合教育”新模式。將已經(jīng)過2—3年語言康復，有了語言基礎的聾啞兒童，插入幼兒園里和正常兒童一起上課、游戲活動。使聾啞兒童在正常兒童班里有良好語言環(huán)境，能學到正常兒童的語言和行為及各種能力，和正常兒童一樣生活、快樂成長，同在一片藍天下享受和正常兒童一樣的幸福，使他有信心學習語言和正常兒童進行語言交流，為回歸有聲世界步入上普通小學打基礎，同時又培養(yǎng)了正常兒童的愛心、善心、同情心。

創(chuàng)新方法之二：強化訓練法。用強化訓練的方法分別訓練聾啞孩子的舌、聲帶、肺部功能，以促使這三方面功能有所恢復和發(fā)展。

（1）強化訓練舌。為使聾啞兒童舌頭功能不僵化、不發(fā)硬、不變形、不變厚、舌系根不萎縮，進行舌的功能強化訓練。用小毛巾拉住舌尖前沿部分，用小匙在舌前刮、挎，用壓食板壓住舌面，讓其從舌根部分發(fā)出a聲。這種發(fā)音出來是正常a聲。訓練孩子打舌頭，訓練用舌尖部位打，使舌尖不變橢圓形。強化訓練用舌頭磨牙齒，在齒部轉(zhuǎn)動，讓舌頭靈活不變形。同時每天堅持做舌體操，打哇哇等強化訓練舌的方法。

（2）強化訓練聲帶。有的聾啞兒童發(fā)出尖叫、啞聲和鼻音，這都是不正常發(fā)音，必須進行發(fā)聲強化訓練。用a作基音，發(fā)出長聲a，有鼻音的要捏住鼻子，讓其發(fā)出聲音，同時一定要使其從舌系根發(fā)出正常音，可用小毛巾拉住舌尖，用喉頭發(fā)出音，并強調(diào)一定要用喉頭發(fā)出，要振動聲帶，才能發(fā)出正常音。只要每天這樣反復發(fā)音練習，就一定能使聲帶不硬化，不嘶啞，能發(fā)出正常聲音。

（3）強化訓練肺部呼吸功能：為使聾啞兒童肺部呼吸功能不退化，不減弱，必須強化訓練肺部呼吸功能，學會練習吹氣動作，即吹氣球，吹蠟燭，吹泡泡等吹的動作，用深呼吸、擴胸、吹喇叭、遠距吹氣法等，來增加肺活量。

創(chuàng)新方法之三：激勵興趣法。興趣是打開智慧的金鑰匙。有了興趣，在大腦皮層中產(chǎn)生興奮點，大腦皮層形成興奮灶，這時注意力也就能高度集中，不易受外界影響。如果沒有興趣，也就沒有求知欲，沒有愛好。依照這個原理和方法，用形象化的游戲方法，來激發(fā)聾兒在語訓中的興趣，積極主動地學習發(fā)音和語言，同時也能使其注意力高度集中。實踐證明，在語訓中運用各種游戲來激勵孩子的興趣是行之有效的。

我們將學齡前聾啞兒童語言康復作為搶救性教育工程，實行聾健結(jié)合的 “融合教育”等一體化創(chuàng)新教育新方法，聾兒語訓收到顯著成效，創(chuàng)建來已使400多名聾兒回歸有聲世界，上了正常小學、初中、高中、大學，有的已走上工作崗位，成家立業(yè)；有的工作卓有成效，是單位技術(shù)骨干、創(chuàng)新能手。這些聾啞兒童成為聾而不啞、殘而不廢的有用人才。聾兒稱我們是他們的救命恩人，家長稱我們?yōu)槊@兒的再生父母。能為家庭和社會減輕負擔，為社會作出貢獻，我們感到無比自豪。