培養(yǎng)人才，應(yīng)超越分?jǐn)?shù)和升學(xué)率

彭建平

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。《中華人民共和國教育法》第五條也明確規(guī)定，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。如何構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系？這是整個社會和國家的期待，也是每個受教育者及其家庭的期待。

德智體美勞，每一方面都有其自身的特點和在教育中的功能作用，五育并舉，缺一不可。都盡力充分發(fā)揮好了，就可以推動個人和整個社會的發(fā)展。構(gòu)建起德智體美勞全面發(fā)展的體系，將徹底改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，追求片面發(fā)展的頑疾，有利于解決當(dāng)前教育發(fā)展面臨的一系列突出矛盾，實現(xiàn)教育的健康發(fā)展。

實現(xiàn)全面發(fā)展，必須堅持正確的辦學(xué)方向和價值追求

習(xí)近平總書記在全國教育大會的講話中強調(diào)，要準(zhǔn)確把握教育的政治方向，始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)?！耙雅囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。學(xué)校要通過理論學(xué)習(xí)、先進引路、榜樣激勵、典型示范、主題活動、參觀考察、實踐鍛煉等方法，讓廣大師生牢固樹立起共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義的共同理想，立志擔(dān)負起民族復(fù)興的時代重任。通過創(chuàng)新教育模式，開展主題班會、課題研究、學(xué)校文化建設(shè)，讓師生在實踐活動和優(yōu)雅和諧的環(huán)境熏陶中，深植社會主義核心價值觀。引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定“四個自信”，帶頭踐行社會主義核心價值觀。要帶領(lǐng)廣大教師沖破分?jǐn)?shù)與功利的桎梏，樹立與中國特色社會主義教育和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育觀、學(xué)生觀、評價觀、質(zhì)量觀，追求更好的教育質(zhì)量。

好的教育不僅僅有分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更重要的是有靈魂、有堅定而明確的價值追求。好的教育一定是教育者與受教育者共同追求無限廣闊的精神空間，共同追求崇高的理想信念；一定是教育者引領(lǐng)受教育者追求人類永恒的終極價值。好的教育不只關(guān)注學(xué)生在校的成功，更關(guān)注學(xué)生走向社會發(fā)展的成功；不只關(guān)注知識和技能堆疊的厚度，更關(guān)注他們潛藏于靈魂深處的情感態(tài)度、意志品質(zhì)涵養(yǎng)的高度。

支撐全面發(fā)展，需要傾力建設(shè)過硬的教師隊伍

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，需要一支德智體美勞全面發(fā)展的教師隊伍。這支隊伍熱愛祖國，奉獻祖國；這支隊伍育德能力強，執(zhí)著地教書育人；這支隊伍淡泊名利，有熱愛教育的定力，實踐自己教育的理想，始終把教育作為一種境界加以追求。學(xué)校要推出教師身邊典型，展現(xiàn)教師時代風(fēng)貌，講好師德故事，弘揚楷模，形成強大的正能量；還可以通過互動交流、演講征文等引導(dǎo)教師以身作則，不僅成為理想信念的傳播者，還成為扎實踐行的行動派。教師的精神生活決定了課堂生活的質(zhì)量，教師的心靈力量決定學(xué)生的生命強度。學(xué)校要引導(dǎo)教師突破知識本位的傳統(tǒng)觀念，在教育教學(xué)活動中主動自覺去實踐，追求更高精神生活，讓自己成為學(xué)生精神世界的燃燈者。

要在廣大教師中深入開展?fàn)幃?dāng)“四有”好老師、做好“引路人”的實踐活動，要引導(dǎo)教師改進傳統(tǒng)課堂教學(xué)，豐富課堂評價內(nèi)容，建構(gòu)以生命激揚生命的課堂。生命激揚的課堂不僅關(guān)注學(xué)生的智力，更關(guān)注學(xué)生身體和品格的健全發(fā)展，也關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展與生命成長體驗。建設(shè)全面發(fā)展的教師隊伍，就要關(guān)注教師與學(xué)生生命的思想性，激發(fā)師生生命活力。

落實全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)構(gòu)建特點鮮明的課程體系

學(xué)校的課程是落實培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。學(xué)校開設(shè)什么樣的課程決定著培養(yǎng)什么樣的人才。而德智體美勞全面培養(yǎng)，就要堅持在國家課程絲毫不打折扣實施的基礎(chǔ)上，加大選修課程的開設(shè)，尤其要增加社會大課堂動手實踐類課程。要依靠社會資源，建設(shè)一批學(xué)生實踐基地，分學(xué)段制定目標(biāo)和任務(wù)，完善保障機制。

既要把學(xué)工學(xué)農(nóng)活動、科學(xué)探究活動、志愿服務(wù)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)列入學(xué)校課程計劃，確保師資足量足質(zhì)，還要加強研究性學(xué)習(xí)課程、綜合實踐課程、研學(xué)旅行課程、生涯規(guī)劃課程的研究和實踐。既要確保藝術(shù)類課程開齊開足開好，開出特色，以美育促智育，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，還要開設(shè)豐富的體育選修課程，制定和完善學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生熱愛和掌握一到兩項健體技能，以實現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)。

加強勞動教育是學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人需要補齊、加強的重要方面。勞動教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)勞動技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。要分學(xué)段建立勞動教育和勞動教育滲透學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)；要引導(dǎo)學(xué)生從做家務(wù)勞動、校園清潔衛(wèi)生勞動開始，走向社會參加義務(wù)勞動。這樣，才能趨近全國教育大會提出的“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。

堅持全面發(fā)展，急需改革創(chuàng)新考試和評價方式

目前學(xué)校在落實立德樹人的根本任務(wù)過程中，存在思想上重智輕德、實踐上“兩張皮”，方法上針對性不強、評價單一、以分?jǐn)?shù)“一刀切”等現(xiàn)象。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，就必須建構(gòu)促進德智體美勞全面發(fā)展的評價體系。改變用一個模子評價學(xué)校、一把尺子評價學(xué)生的頑疾，完善好學(xué)校、好老師、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該以學(xué)生綜合素質(zhì)評價為突破口，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)平臺基礎(chǔ)上的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系，以能力素養(yǎng)為重的指標(biāo)體系，借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生發(fā)展進行準(zhǔn)確的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生全面提升素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

評價不僅著眼于學(xué)習(xí)成績的提升，更要在人格品質(zhì)上予以學(xué)生更多的關(guān)注。不僅評價學(xué)生知識掌握程度、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)情感的堅定性，還要尊重生命的獨特性、豐富性，評價學(xué)生的獨立性。

此外，還必須修訂和完善學(xué)科課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方案，注重主觀評價和客觀評價結(jié)合，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的評價。為此，應(yīng)該進一步完善中高考招生考試錄取方式：不以分?jǐn)?shù)為唯一錄取依據(jù)；各級政府和主管部門不以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校、評價教師和校長，讓廣大中小學(xué)教師安心教學(xué)，潛心育人。

（作者系廣州中學(xué)校長）