著眼素養(yǎng)，培養(yǎng)習(xí)慣 狠抓常規(guī)，提升素質(zhì)

鄒永紅

教學(xué)質(zhì)量永遠是學(xué)校的生命線。天津市北辰區(qū)東堤頭中學(xué)校長劉福穎說：“學(xué)校師資不行、成績差、課堂教學(xué)效率低、教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，這些都是表象，實質(zhì)是什么，是學(xué)校教師人心缺失，沒有向心力，學(xué)校良性氛圍較差，缺少推動學(xué)校向前發(fā)展的內(nèi)在動力，歸根結(jié)底都是人的問題?！边@里的“人的問題”不僅僅是教師的問題，還應(yīng)該包括學(xué)生的問題。解決了這兩個問題，就是解決了怎樣提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題。

我們蛟洋除中心小學(xué)外有一般完小三所，生源質(zhì)量差，其中，坪埔小學(xué)大多是工業(yè)園區(qū)企業(yè)廠礦職工子女，學(xué)生流動性較大，華家小學(xué)、丘坊小學(xué)留守兒童多，家庭教育缺失。三所完小四年級學(xué)生在25-28人之間，學(xué)生原有基礎(chǔ)參差不齊。但在這幾年，各校教學(xué)成績卻穩(wěn)中有升，在縣、市各級質(zhì)量監(jiān)測中，成績總是名列前茅，在2016年縣舉行的四年級語文質(zhì)檢中，三所完小3個班級，在全縣農(nóng)村一般完小評比中，均獲一、二等獎；在2017年市四年級語文質(zhì)檢中，我們丘坊小學(xué)的成績居全縣第一名，比城區(qū)、實小的還要高出不少；2018年4月，縣四、五年級質(zhì)量檢測，三所完小的所有參加質(zhì)檢班級的語文成績居全縣一般完小的前列，全部獲獎。這些成績的取得，靠什么？靠的就是腳踏實地，直面現(xiàn)狀，找到并解決教師和學(xué)生這兩種“人”的問題的路子。

一、解決“學(xué)生”的問題——著眼素養(yǎng)，培養(yǎng)習(xí)慣

上杭縣教師進修學(xué)校小學(xué)教研室曹勇珍副主任為我們整理了2017年龍巖市小學(xué)語文質(zhì)量監(jiān)測研討會紀要，這為我們怎么解決這兩個問題提供了清晰的思路。這份會議紀要給我們指明了語文質(zhì)量監(jiān)測的大背景。這大背景，就是著眼學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與“三個層面”去培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新“六大素養(yǎng)”?；谶@樣的大背景，我們怎么做？怎樣貫徹落實市會議紀要精神，做好四年級語文迎檢工作？具體做法其實很簡單，我們強調(diào)的是“有效性”，也就兩點：

1.給“書”，讓學(xué)生讀

讀書是語文教育的“根”。教科書并不是語文課程的全部，語文并不等于語文課本。所以在語文教育中，必須不斷加強課程建設(shè)，而其重要途徑就是讀書。

給學(xué)生的“書”，既包括教科書，也包括課外讀物。為了抓好讀書活動，我們給各年級學(xué)生作了具體的規(guī)定。四年級學(xué)生要讀什么書？一是教科書。我們要求學(xué)生熟讀課文，學(xué)會讀書的方法，識記、積累重要的內(nèi)容，如古詩、名人名言、諺語等，并且理解意思，學(xué)會運用，并組織老師整理了學(xué)生必須積累的500個字，1000個詞語，100個成語，50個特殊句式，30篇古詩詞，張貼在班級學(xué)習(xí)園地或?qū)W生記在筆記本上，要求學(xué)生每天看，讓學(xué)生耳濡目染，引導(dǎo)學(xué)生熟記；黑板上每天更新1—4年級所學(xué)和《課標(biāo)》要求必背古詩詞，利用每節(jié)語文課的前5分鐘進行識記、積累，要求學(xué)生人人背誦默寫過關(guān)；利用早讀課時間交流百字短文。二是課外書。我們縣統(tǒng)一給各年級學(xué)生規(guī)定了經(jīng)典誦讀篇目，每學(xué)期考查；我們引導(dǎo)學(xué)生讀指定書目，如四年級必讀《夏洛的網(wǎng)》《昆蟲記》《秘密花園》《福爾摩斯探案選集》《王爾德童話》等，經(jīng)常開展讀書測評活動。坪埔小學(xué)還與上杭實小舉行課外閱讀研討及圖書漂流活動，評選閱讀之星等。我們的語文老師結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，推薦學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱圖書，學(xué)校圖書館每天中午、傍晚及課間都向?qū)W生開放；圖書館每到一批新書，也及時向?qū)W生推薦介紹。學(xué)校還特別邀請了臺灣著名兒童文學(xué)家——子魚老師到校進行《愛上閱讀 愛上寫作》的專題講座，班級還設(shè)有開放書吧（書吧的書是學(xué)生自行訂購的，每人兩本放班級與同學(xué)共享）學(xué)生讀得多，積累就多，感悟也多，寫起作文來就有話可說，有內(nèi)容可寫了。我們還把優(yōu)秀習(xí)作在《文昌圃》作文集里發(fā)表，在校內(nèi)發(fā)行，小作者人手一份。

為使讀書活動不走過場，我們還把學(xué)生分成若干小組，每天課前，組長檢查組員完成讀書、識記、背誦等情況，并作好記錄；語文老師抽查、督促，了解學(xué)生課外讀書情況，并調(diào)整、布置讀書作業(yè)，真正讓讀書取得實效。

2.給“題”，讓學(xué)生做

題海戰(zhàn)術(shù)雖不足取，但是，經(jīng)老師精心編制的、有訓(xùn)練計劃的習(xí)題讓學(xué)生多練一些，我們認為，是非常必要的——畢竟小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是有限的，學(xué)習(xí)自覺性也是不夠的，他們只有在嚴格的要求，常態(tài)化的訓(xùn)練下，才能取得更好的成績。因此，我們在全中小范圍內(nèi)，有計劃地安排一些老師出復(fù)習(xí)題，編試卷。我們也引導(dǎo)、推薦學(xué)生自愿征訂由市普教室組織各縣市區(qū)教研員、名師按閱讀測試的“五維度”編寫的閱讀題庫，并組織學(xué)生定時間完成練習(xí)，特別是市9套四年級語文模擬試卷，我們盡力用好。一是規(guī)定時間給學(xué)生“考”，引導(dǎo)學(xué)生在“時間短、容量多、難度大”的情況下，學(xué)會快速閱讀、正確答題；二是科任老師認真“評”，既做好學(xué)生成績評價，又進行試卷分析，找到薄弱環(huán)節(jié)加以補漏，上好試卷講評課。同時，我們也設(shè)立了專項獎勵機制，對取得好成績的科任教師和學(xué)生，發(fā)給獎金和證書。三是組織教師精心“研”，分析試卷題型、內(nèi)容、難度，為怎么“教”指明方向。我們還精心選用來自福州、廈門、晉江等地的合作校的復(fù)習(xí)資料、試卷，加大訓(xùn)練力度?？梢哉f，老師們充分利用這些試題、練習(xí)，學(xué)生訓(xùn)練的不僅僅只是聽說讀寫的語文能力，更是審題、答題的習(xí)慣、技巧和心理應(yīng)試、承受的能力。

二、解決“教師”的問題——狠抓常規(guī)，提升素質(zhì)

教師是落實核心素養(yǎng)的驅(qū)動器，是學(xué)校決定核心素養(yǎng)能否真正落地的關(guān)鍵所在。讓四年級語文老師多學(xué)習(xí)，了解四年級語文質(zhì)量監(jiān)測的背景、內(nèi)容、形式，提高四年級語文老師對質(zhì)量監(jiān)測的敏感度，提升他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)就顯得極為關(guān)鍵。

1.中心環(huán)節(jié)——狠抓常規(guī)

根據(jù)《上杭縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則（暫行）》和《蛟洋中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)》，對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、聽評課、讀書筆記等方面作了具體的規(guī)定。為落實常規(guī)要求，我們采取各校自查和中小巡查的方式，定期全員檢查與不定期抽查，每次檢查評分，按優(yōu)、良、合格、不合格評定等級，對發(fā)現(xiàn)的問題限期跟蹤整改。我們還制定了一系列制度，使教師的常規(guī)工作表現(xiàn)和教績與績效獎金、評優(yōu)評先、職稱競評等掛鉤。從質(zhì)量監(jiān)測背景出發(fā)，四年級教師的常規(guī)工作是我們檢查落實的重點。四年級語文教師除了對試卷的細致分析，還要加強四年級語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)研討，召開專題會議，如學(xué)?！耙粚σ弧毙姓煦^教師，定期、不定期聽課，檢查備課、改作、試卷分析、讀書筆記等。中小掛鉤行政、各完小校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常召集四年級語文教師研討，解決教學(xué)中的問題。對班級人數(shù)過多的，安排其它年級教師協(xié)助批改學(xué)生作業(yè)、試卷，并協(xié)助分析學(xué)生掌握情況，尋找補缺補漏的措施；如果差生過多的，就安排行政和其他教師幫助輔導(dǎo)?？傊?，從學(xué)校到教師，對四年級語文迎檢工作的每一個環(huán)節(jié)，我們盡量做實做細，抓實效。

2.重要環(huán)節(jié)——校本研修

我們以學(xué)科組建設(shè)、備課組建設(shè)、課堂建設(shè)為平臺，以“三課”（課題、課堂、課程）建設(shè)為抓手，構(gòu)建蛟洋中心小學(xué)校本研修體系。通過“導(dǎo)、研、磨”等方式推進學(xué)校的校本研修。

“導(dǎo)”，是對教師理念的引導(dǎo)。我們引導(dǎo)教師們把學(xué)到的、看到的、感受到的新理念、新方法、新思路傳到教師微信群里，讓教師的理念與時俱進，不落伍。按縣教研室的要求，每位老師結(jié)合研究專題每周記一則讀書筆記，并寫上100字以上的讀后體會，做到讀思結(jié)合。每一位教師外出觀摩學(xué)習(xí)回來，都要求把學(xué)習(xí)的資料（如專家的講稿、PPT等），個人的學(xué)習(xí)心得體會傳到教師微信群中交流，并以講座、公開課等形式進行二次培訓(xùn)。如張錦棠老師前往龍巖師范附小參加“閩派小學(xué)語文名師論壇暨讀寫教學(xué)專題研討活動” 回來，對校本部及其他完小語文教研組長進行了二次培訓(xùn)，對語文老師汲取先進教學(xué)理念，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗，拓寬教學(xué)視野等方面效果顯著。四年級語文質(zhì)量監(jiān)測對學(xué)生閱讀的要求很高，而作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生閱讀能力卻普遍較弱。為此，我們引導(dǎo)老師重視提高四年級學(xué)生閱讀能力，靈活開展“快速閱讀”等方面的能力訓(xùn)練。如坪埔小學(xué)是上杭實驗小學(xué)的分校，他們就與實驗小學(xué)的教師一道，就四年級學(xué)生閱讀課進行專題研討，分享實驗小學(xué)的圖書及其它閱讀訓(xùn)練資料，同時把許多好的做法、經(jīng)驗，通過美篇、簡訊、圖片等方式發(fā)到中小各工作群，推廣到其它完小。除了教師群等網(wǎng)絡(luò)手段，我們每個教研組還每周指定時間開展研討活動，組織教師學(xué)習(xí)交流先進理念，引領(lǐng)教師與時俱進。

“研”，主要是教學(xué)研究。一是開展集體備課。各年級備課組每周開展一次集體備課，每次解決一兩個問題。如某一課怎樣導(dǎo)入，重點怎樣解決，難點怎樣突破。二是以課題的形式推動校本研修。根據(jù)縣東北片的課題或縣市各級小課題，如“識字寫字創(chuàng)新”“在語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育”“長文短教”等課題，都是我們正在研究的課題。三是開展“四校共同體”等教研活動?！八男＝萄泄餐w”建設(shè)是我們校本教研的一種深化形式，就是讓中小和其他三個完小之間加強教研交流與合作，為教師們提供一個共同學(xué)習(xí)進步的平臺。在各種“研”的內(nèi)容中，四年級語文教學(xué)、迎檢必然是重中之重。如我們研究“在語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育”課題時，把四年級學(xué)生列為重點實驗對象，注意四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒控制，應(yīng)試心理的疏導(dǎo)，激發(fā)他們的自信心。研究“長文短教”課題時，把快速閱讀策略教給學(xué)生，鍛煉各種閱讀維度的能力訓(xùn)練。

“磨”，即磨課，磨題。我們想方設(shè)法讓教師上好公開課、評優(yōu)課，對上課老師“軟”“硬”兼磨。“軟”，就是借上課學(xué)習(xí)、交流先進的教學(xué)理念，如與學(xué)生平等對話、尊重學(xué)生、“以陽光之心育陽光之人”等；“硬”，就是重視課堂教學(xué)的每一個細節(jié)的設(shè)計，如教學(xué)目標(biāo)制定、導(dǎo)入、處理教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動、板書等方面盡量做到細膩、完美無缺。我們對每一個開課的老師指定有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)，在課后組織評議，讓開課的老師和聽課的老師均受益匪淺。通過“磨課”，連續(xù)2年任教四年級語文的張琪瑛老師進步明顯，在2018年上杭縣35周歲以下語文教師課堂評優(yōu)課中獲得一等獎。之前四年級語文教師中，坪埔小學(xué)的劉婷、丘坊小學(xué)的傅奕敏等教師也分別在縣市各級各種評優(yōu)課、“一師一優(yōu)課”中獲得佳績，他們成長的重要方式就是“磨課”。除了“磨課”，我們還要求老師“磨題”——命題編制訓(xùn)練。在2018年5月的全鎮(zhèn)教師命題編制基本功訓(xùn)練中，三所完小四年級3位語文教師都交出了一份令人滿意的答卷，他們均獲得中小一、二等獎，其中丘坊小學(xué)的傅奕敏老師還代表蛟洋中小參加縣級命題編制競賽。

校本研修讓學(xué)校充滿了濃濃的研究氛圍，教師在這樣的環(huán)境中成長迅速，從而促進了教師隊伍建設(shè)。

另外，為做好迎接四年級語文質(zhì)量檢測工作，我們積極做好“內(nèi)引外聯(lián)”工作。一是邀請縣教研室語文教研員，到校檢查指導(dǎo)，為我們指明迎檢的方向；二是蛟洋中小行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教研組等部門領(lǐng)導(dǎo)、老師經(jīng)常下校進班檢查，給老師、學(xué)生鼓勵，引導(dǎo)進一步做好迎檢復(fù)習(xí)工作；三是向我們的合作?！獜B門同安新民中心小學(xué)、福州麥頂小學(xué)、晉江海濱小學(xué)學(xué)習(xí)，每學(xué)期派出一批教師到合作學(xué)校取經(jīng)，并邀請合作學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、名師、專家前來送教，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源，分享他們的迎檢資料，這樣既適當(dāng)減輕四年級語文科任老師的負擔(dān)，也為他們的成長——解決 “人”的問題找到一條捷徑。

（福建省上杭縣蛟洋中心小學(xué)）