大道至簡(jiǎn) 成于精勤

陳國(guó)先

教育的根本目的在于育人，在于為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。文樞高中多年來(lái)忠于職守，心無(wú)旁騖，勤勤懇懇，專心做專業(yè)。正所謂：業(yè)道酬精，天道酬勤。因而，近些年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)業(yè)績(jī)不斷提升，以2018年高考為例，純文化本科達(dá)線149人，完成市工作目標(biāo)的189%，各類本科達(dá)線194人，達(dá)線率62.5%。

一、術(shù)業(yè)有專攻

1.推行專業(yè)為基

學(xué)校教育的關(guān)鍵在于人，在于有一支專業(yè)素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍。為順應(yīng)國(guó)家新一輪課程教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師不斷增強(qiáng)自身的學(xué)科專業(yè)技能，學(xué)校專門出臺(tái)《文樞高中研訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，要求廣大教師專心業(yè)務(wù)，鉆研教學(xué)，研究高考，提高效率，多舉措為教師自我發(fā)展搭建各類平臺(tái)，老師們的專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。在秦淮區(qū)2018屆高三教師基本功大賽上，學(xué)校有13位老師榮獲一等獎(jiǎng)，成績(jī)?cè)谌珔^(qū)遙遙領(lǐng)先。

2.強(qiáng)調(diào)專注為能

賣油翁的例子告訴我們，所有精湛技藝的一個(gè)共同標(biāo)簽是對(duì)規(guī)范動(dòng)作有著異乎尋常的“專注”，教育也不例外。專注既是師德的要求，也是師能的必然，體現(xiàn)為抓實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)和做好教育細(xì)節(jié)。從專注度上看，近年來(lái)，學(xué)校著力做好兩件事：

（1）抓實(shí)“導(dǎo)學(xué)案”的校本化。積極推行導(dǎo)學(xué)案“三備四稿”成型法。所謂“三備”，即備考情，明確高考要求；備學(xué)情，清晰教學(xué)起點(diǎn)；備教情，精準(zhǔn)教學(xué)定位。所謂“四稿”，即一人主備出草稿，備課組集體研討出試講稿，主備人試教出個(gè)性稿，備課組長(zhǎng)綜合修改出年級(jí)組通用的“定型稿”。

（2）實(shí)行練習(xí)資料的“母乳化”。為提高教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校明確禁止教輔資料的拿來(lái)主義，規(guī)定凡是下發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料務(wù)必實(shí)現(xiàn)“母乳化”，即各備課組對(duì)外來(lái)資料首先要進(jìn)行消化吸收，然后在深度思考充分醞釀的基礎(chǔ)上，精心編制出適合校情學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練題；凡是下發(fā)給學(xué)生的練習(xí)試題，老師必須先做。倡導(dǎo)寧愿老師多做十道題，也不讓學(xué)生做一道無(wú)效題。因而從源頭上確保了例題、習(xí)題、試題的針對(duì)性。

3.堅(jiān)持專研為本

2012年以來(lái)，學(xué)校以課堂為陣地、課堂模式重構(gòu)為抓手、課題研究為支撐，著力進(jìn)行小班化課堂教學(xué)改革的探索，迄今已有6載。在這6年里，經(jīng)過(guò)課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改工作實(shí)驗(yàn)組和各學(xué)科教研備課組的共同努力，形成了一些具有校本特色的價(jià)值成果，如“四動(dòng)課堂”理念；“四動(dòng)課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)程；十多種課堂新模式等。并在數(shù)百次的課堂教改實(shí)踐基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了一批課題和論文成果。多年來(lái)堅(jiān)持的小班化課堂教學(xué)改革對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展發(fā)揮了建設(shè)性的作用。

4.實(shí)踐專家為攻

教育不能試錯(cuò)，也容不得半點(diǎn)馬虎，學(xué)校教育教學(xué)的整體推進(jìn)離不開專家的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。為此，學(xué)校著力做好以下兩個(gè)方面的工作：

（1）名師引領(lǐng)。加強(qiáng)市、區(qū)級(jí)名師對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)，比如，針對(duì)我校數(shù)學(xué)學(xué)科偏弱的客觀實(shí)際，我們邀請(qǐng)以渠東劍為核心的名師工作組入駐數(shù)學(xué)教研組，將市名師工作室搬進(jìn)了校園。專家們走進(jìn)課堂對(duì)點(diǎn)分析，走訪學(xué)生把握學(xué)情，審閱教案查找問題，座談交流智慧引領(lǐng)。正因?yàn)槊麕煿ぷ魇医拥貧獾囊I(lǐng)指導(dǎo)，2018年，我校高考的數(shù)學(xué)成績(jī)上了一個(gè)新臺(tái)階。

（2）專家指導(dǎo)。為實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)水平的新突破，進(jìn)一步提升教師駕馭高考的能力，學(xué)校專門聘請(qǐng)由特級(jí)教師領(lǐng)銜的語(yǔ)、數(shù)、外三大科視導(dǎo)組到校指導(dǎo)。專家們深入教學(xué)一線，尤其是高三年級(jí)進(jìn)行全方位教學(xué)評(píng)估視導(dǎo)。他們從課堂入手，著眼教學(xué)全過(guò)程，把脈問診，答疑解惑，幫助老師們查找問題，對(duì)癥下藥，起到了明顯的示范效果。

二、業(yè)精于勤

1.共“協(xié)作”，管理服務(wù)勤

（1）“管理協(xié)作，激發(fā)活力”。管理也是生產(chǎn)力。為保證各項(xiàng)工作有序、高效開展，學(xué)校簡(jiǎn)化管理的中間環(huán)節(jié)，實(shí)行校長(zhǎng)室到各年級(jí)組甚至班級(jí)為單位的“扁平化”管理機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)每天通過(guò)“三巡”制度，即“早自習(xí)巡課，看看各班學(xué)風(fēng)如何；午自習(xí)巡班，看看各班常規(guī)執(zhí)行如何；課間巡辦公室，看看老師輔導(dǎo)答疑情況如何”。指揮靠前，確保在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，第一時(shí)間解決問題，從而實(shí)現(xiàn)了管理效能的倍增。

（2）“學(xué)科協(xié)作，增強(qiáng)合力”。為避免學(xué)科本位而造成教師之間搶占學(xué)生時(shí)間，和學(xué)生因興趣使然而造成的偏科問題等，學(xué)校充分發(fā)揮班主任的核心作用，由班主任積極充當(dāng)學(xué)科老師和學(xué)科老師之間、學(xué)科老師和學(xué)生之間的日常調(diào)度員，一方面協(xié)調(diào)學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)不合理問題，提高課業(yè)分配的科學(xué)性；另一方面指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)，合理避短，實(shí)現(xiàn)全面提升。

2.重“陪伴”，奉獻(xiàn)教育勤

“陪伴”是文樞人多年來(lái)形成的教學(xué)習(xí)慣和育人傳統(tǒng)，學(xué)校并無(wú)剛性要求，卻為全體老師始終堅(jiān)守。對(duì)于每一屆學(xué)生來(lái)說(shuō)，一千多個(gè)日夜，他們感受最深的，是來(lái)自老師的每時(shí)每刻的關(guān)懷和陪伴。在文樞有一個(gè)不成文的“規(guī)定”，只要有學(xué)生在校，就會(huì)有老師在崗；只要有老師在崗，就會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)在位；只要學(xué)生遇到學(xué)習(xí)、生活中的難事，就會(huì)有師長(zhǎng)在第一時(shí)間幫扶疏導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)陪著老師，陪的是重視，培出的是信念和榜樣；老師陪著學(xué)生，陪的是輔導(dǎo)，培出的是信心和成功。2017年的夏天，驕陽(yáng)似火，藝術(shù)班在江寧谷里封閉集訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)，有不少同學(xué)產(chǎn)生了低落的情緒，該班班主任徐峰為了及時(shí)調(diào)整學(xué)生們的狀態(tài)，每天來(lái)回60多公里，不僅給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課，還不時(shí)給他們帶去烤鴨，燒雞等鹵菜和小零食。學(xué)生天天看見班主任，就有一種踏實(shí)感，就能及時(shí)釋放精神壓力。陪伴換來(lái)的是成功和輝煌，今年高考全班31人中有29人進(jìn)入本科院校。

漆光宗老師既是分管年級(jí)的教務(wù)主任，又是高三（7）班班主任和數(shù)學(xué)教師。2018對(duì)他的家庭也是不平凡的一年，他的兒子也參加高考。雖然身兼數(shù)職，工作繁忙，但他始終將學(xué)生的事情放在首要的位置。早晨7：00到校，晚上10：00回家，一直陪伴著學(xué)生直到高考。最后，他所帶班級(jí)42名同學(xué)，本科達(dá)線40人，他本人也再次榮獲2018年度南京市“斯霞獎(jiǎng)”。

在我校像這樣鐘情陪伴學(xué)生的老師還有很多很多。陪伴是文樞教育人最長(zhǎng)情的告白；是師德師風(fēng)最真實(shí)的反映；也是文樞人最永恒的承諾。

3.善“考核”，激發(fā)創(chuàng)新勤

考核具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，是規(guī)范和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師的勞動(dòng)具有方式個(gè)體性和成果集體性特點(diǎn)，如何通過(guò)有效的考核，來(lái)引導(dǎo)廣大教師為集體的成果和榮譽(yù)，智慧地開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，這需要管理者有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。實(shí)踐中，我們創(chuàng)新考核方式。

首先，鼓勵(lì)教師結(jié)合校情開展校本化教學(xué)。在高三年級(jí)，學(xué)校每學(xué)期開展一次校本化優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)資料的評(píng)選。評(píng)價(jià)的主體不是專家，更不是領(lǐng)導(dǎo)，而是學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生才是所有資料的使用者，他們最有發(fā)言權(quán)。所以，在我校如何編制出適合學(xué)情的校本資料，成了全體教師的自覺追求。

其次，引導(dǎo)教師強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。在對(duì)教學(xué)成果的考核中，學(xué)校十分注重對(duì)“班級(jí)團(tuán)隊(duì)”和“學(xué)科組團(tuán)隊(duì)”的評(píng)價(jià)，始終將班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)結(jié)果與每位老師的工作績(jī)效進(jìn)行捆綁考核。將年級(jí)學(xué)科組的成績(jī)與備課組的每一位老師績(jī)效密切掛鉤。明確的考核要求，激發(fā)了老師們的創(chuàng)造力和歸屬感。為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)，匯聚集體智慧，發(fā)揮大家的力量，在我校蔚然成風(fēng)。

雖然，由于客觀原因，文樞高中的辦學(xué)條件還很簡(jiǎn)陋，生源狀況亦不盡如人意，但文樞高中人相信“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，勤能補(bǔ)拙，天道酬勤，一定會(huì)再創(chuàng)新的佳績(jī)！

（本文系南京市“十二五”規(guī)劃教育課題“小班異化與機(jī)制重構(gòu)——小班化教改實(shí)踐的反思性研究”（L2015/078）的階段性成果之一）

（南京市文樞高級(jí)中學(xué)）