新時(shí)代，教師應(yīng)該有更高的精神追求

闞兆成

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。近年來(lái)，教師職業(yè)倦怠之風(fēng)有蔓延的趨勢(shì)：理想信念缺失，職業(yè)使命感不強(qiáng)；師表意識(shí)淡薄，自律性較差；工作動(dòng)力不足，崗位踐行效果差；執(zhí)行決定打折扣，能力提升緩慢；片面追求自我發(fā)展，缺乏教師應(yīng)有的精氣神。

在百余年的中國(guó)高等教育發(fā)展史上，西南聯(lián)大曾書(shū)寫(xiě)過(guò)熠熠閃光的一頁(yè)，不僅在于其培養(yǎng)了一批杰出人才，還在于令人景仰的師德?？箲?zhàn)時(shí)期，國(guó)運(yùn)凋敝，民不聊生，師生生活十分困難，教授們大都無(wú)力養(yǎng)家?？墒牵?dāng)教育部門(mén)發(fā)給他們“特別辦公費(fèi)”時(shí)，吳有訓(xùn)、馮友蘭、羅常培、陳岱孫、湯用彤等25位著名教授卻毅然拒絕，為的是與師生“同嘗甘苦，共體艱?！?。后人評(píng)價(jià)說(shuō)，西南聯(lián)大大師如云，教授的水平是一流的，其道德和人格更是一流的。在那個(gè)內(nèi)憂外患的年代，高尚師德是難得的優(yōu)質(zhì)教育資源，更是支撐中華民族的道德標(biāo)桿和精神力量。

站在新時(shí)代的起點(diǎn)，我們應(yīng)該將提升教師思想作風(fēng)和精神追求作為重要工程，常抓不懈。

一是理想信念鍛造工程。理想信念是統(tǒng)帥人們靈魂的精神支柱。有了共同的理想信念，就有了共同的價(jià)值目標(biāo)和利益，就有了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和對(duì)事業(yè)的敬畏心、責(zé)任感。培育理想信念，既要志存高遠(yuǎn)，又要腳踏實(shí)地。教師要不忘初心，牢記教育使命，恪守教育責(zé)任，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生對(duì)真善美的向往，用自己的品格和精神力量去感染、影響、鼓舞學(xué)生。

二是精神家園筑建工程。精神家園是人的精神、情感和心靈的歸宿。每個(gè)集體都有普遍意義的精神家園——真摯的職業(yè)情懷、和善的道德境界、美好健康的精神追求。教師要正確對(duì)待組織、同事和自己，發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足、修養(yǎng)上的不足、才能上的不足、做人上的不足，并最大限度地彌補(bǔ)、改正。同時(shí)，用感恩的心態(tài)面對(duì)世界，用分享的心態(tài)回報(bào)社會(huì)，用結(jié)緣的心態(tài)成就事業(yè)。

三是精神狀態(tài)調(diào)整工程。狀態(tài)>方法>落實(shí)，狀態(tài)是前提，方法是基礎(chǔ)，落實(shí)是關(guān)鍵。沒(méi)有好的精神狀態(tài)就不可能拿出科學(xué)有效的方法，沒(méi)有科學(xué)有效的方法，落實(shí)只能事倍功半，甚至是無(wú)用功。因此，抓精神狀態(tài)調(diào)整是更高層次的抓落實(shí)。工作態(tài)度分為工作導(dǎo)向、事業(yè)導(dǎo)向和使命導(dǎo)向。工作導(dǎo)向，把工作當(dāng)作糊口的工具，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，也不主動(dòng)進(jìn)行能力提升；事業(yè)導(dǎo)向，比工作導(dǎo)向的人多一些內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，更加注重自我成長(zhǎng)和成功，更加在意回報(bào)，卻不太關(guān)心集體成就，不太愿意去做額外的奉獻(xiàn)；使命導(dǎo)向，把自己的事業(yè)當(dāng)作使命，會(huì)義無(wú)反顧地全情投入，在事業(yè)中有更高滿足感和幸福感，并相信自己的工作對(duì)世界有正向影響。良好的精神狀態(tài)是戰(zhàn)勝困難、取得勝利不可缺少的內(nèi)在力量，包括腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)作風(fēng)，自強(qiáng)不息的拼搏精神，克己自律的良好品格，勤勉敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新觀念。

四是高尚師德修養(yǎng)工程。社會(huì)一直對(duì)教師職業(yè)道德有極高的要求，“德高為師，身正為范”，“欲為經(jīng)師，先為人師”，“經(jīng)師易得，人師難求”等格言都反映了社會(huì)對(duì)教師道德的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。教育的意義不僅僅是傳授知識(shí)、啟迪智慧，更是心與心的交流、情與情的互動(dòng)。教師以德立身、以德施教，才能贏得學(xué)生的尊重，才能成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。老師，應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的教育生涯有清醒的認(rèn)識(shí)和切實(shí)可行的規(guī)劃；老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)所傳授的知識(shí)負(fù)責(zé)，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)；老師，應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要像爸爸媽媽一樣呵護(hù)孩子、關(guān)愛(ài)孩子、幫助孩子，教他如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何生活；老師，應(yīng)該工作負(fù)責(zé)，顧全大局、理解學(xué)校、、服從分配。最高的師德是樂(lè)業(yè)，實(shí)現(xiàn)生命狀態(tài)與職業(yè)狀態(tài)的水乳交融。只有樂(lè)業(yè)，教師才能進(jìn)入自然、快樂(lè)的享受狀態(tài)，才能表現(xiàn)出驚人的毅力和創(chuàng)造力。

五是愛(ài)心培育工程。教師之愛(ài)是一種理性之愛(ài)，這種愛(ài)是建立在對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)是教育的靈魂。好老師的眼神應(yīng)該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下，曉之以理、動(dòng)之以情。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。教師要隨時(shí)查找自身師德、師學(xué)、師能、師表水平的不足。選擇了當(dāng)老師就等于選擇了光榮而艱巨的使命與責(zé)任。父母?jìng)儼押⒆铀瓦M(jìn)學(xué)校，就等于把希望交給了老師；國(guó)家把青少年交給學(xué)校，就等于把民族的未來(lái)拜托給了老師。教師關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展、家庭的幸福和民族的未來(lái)。

（作者系蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員）