在“厚德”文化的土壤中辦優(yōu)質(zhì)普惠教育

劉俊浩

“公平普惠”是社會(huì)主義學(xué)校的價(jià)值追求，學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。長(zhǎng)期以來，我們將公平普惠的價(jià)值導(dǎo)向自覺融入學(xué)?！昂竦隆蔽幕ㄔO(shè)之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的提升，服務(wù)于每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造公平普惠的“厚德”文化環(huán)境

公平普惠是義務(wù)教育的本質(zhì)要求?！昂竦隆蔽幕俏倚?0多年來扎根于崇德厚教禮儀之鄉(xiāng)的自然積淀。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)、錫東新城的快速發(fā)展、安鎮(zhèn)地區(qū)教育布局與招生范圍的調(diào)整，以及外來務(wù)工人員子女的大量流入，學(xué)校無論是資源還是質(zhì)量都面臨了諸多新挑戰(zhàn)，考量著辦學(xué)者的價(jià)值取向和教師們的職業(yè)操守。而安中人自覺將“公平普惠”作為學(xué)?！昂竦隆蔽幕膽?yīng)有之義，為優(yōu)質(zhì)教育注入方向與魂魄。

堅(jiān)持教育的全納性，確保起點(diǎn)公平。不論是本地的，還是外地的；不論是健全的還是殘疾的；不論是富裕的，還是貧窮的，只要是符合基本入學(xué)政策的孩子，學(xué)校均給予接納，并給予同城待遇，享受同一片藍(lán)天。這是學(xué)校之德，也是教育之要。安中宣傳的是這種理念，營(yíng)造的是這種氛圍，更自覺地加以實(shí)踐。目前，全校一千多名在校生中50%左右是外來務(wù)工人員子女，100%的困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)免費(fèi)就讀，100%的殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨班就讀。

主張教育的保護(hù)性，堅(jiān)持過程公平。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，身心特點(diǎn)，真心維護(hù)每一名孩子的權(quán)益。如，學(xué)校每年進(jìn)行新生體質(zhì)與心理情況的調(diào)查，對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生和有心理傾向性問題的學(xué)生進(jìn)行建檔和過程干預(yù)，實(shí)施教育保護(hù)。堅(jiān)持以寬容的心態(tài)對(duì)待孩子成長(zhǎng)旅程中的無知，甚至犯錯(cuò)，慎重使用處分等懲罰性舉措，多用鼓勵(lì)性舉措，不斷融洽師生關(guān)系，靜待花兒開放。努力使學(xué)校文化場(chǎng)更接地氣、更聚暖氣、更顯靈氣，努力辦有溫度的教育。

尊重孩子的差異性。孩子的生長(zhǎng)是一場(chǎng)順其天性的孕育，公平的教育過程應(yīng)該是按照孩子自身的生命節(jié)奏和張力生活的過程。安鎮(zhèn)中學(xué)主張為每一位孩子確立適切的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，充分尊重孩子的個(gè)性差異、基礎(chǔ)差異和稟賦差異，從孩子的個(gè)體需求和智能特點(diǎn)出發(fā)，為他們營(yíng)造多層次、多角度、多維度的生活與學(xué)習(xí)空間，努力讓每一位孩子都能與適合自己的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式相遇，并在個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式的激勵(lì)下，走向生命的高處。如，學(xué)?？紤]到來自五湖四海的不同地區(qū)孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異，特別是外語底子差異，從初一開始專門安排給部分學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)短。

二、構(gòu)建公平普惠的“厚德”文化課程

課程是承載育人使命的主要載體。提升各類課程的實(shí)施水平，是推進(jìn)教育質(zhì)量全面提升的必然選擇。安中人在“厚德”文化關(guān)照下，始終將公平普惠的價(jià)值導(dǎo)向融入各類課程之中。

創(chuàng)生“簡(jiǎn)”課堂。課堂教學(xué)是弘揚(yáng)“厚德”文化的主渠道，是教師立德、知識(shí)厚德、學(xué)生明德的主陣地。學(xué)校課堂教學(xué)中要求面向每一位學(xué)生，做到不放棄、不拋棄。學(xué)校以《“簡(jiǎn)”課堂的建構(gòu)與校本實(shí)踐研究》為抓手，強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)教師放手，給課堂瘦身，讓學(xué)生生長(zhǎng)”的理念，積極營(yíng)造“安全的心理場(chǎng)、簡(jiǎn)約的情境場(chǎng)、思辨的對(duì)話場(chǎng)”，努力讓每一位學(xué)生在生命的相互關(guān)懷中完成知識(shí)的建構(gòu)和思維品質(zhì)的提升。

豐厚“德”課程。教育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是全面的質(zhì)量。學(xué)生思想品德、人格發(fā)展等情況是教育質(zhì)量的重要方面。學(xué)校以弘揚(yáng)“厚德”文化為核心內(nèi)容，以德育校本課程建設(shè)為抓手，進(jìn)行了德育校本課程教材的研究與開發(fā)。迄今，學(xué)校結(jié)集編印了《安鎮(zhèn)中學(xué)教師尊重學(xué)生100條》《安鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生尊重教師50條》《安鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范50條》《德育實(shí)踐手冊(cè)》《德育故事讀本》《安鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》和各年級(jí)《厚德》校本教材，并以學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育體系為平臺(tái)全面實(shí)施。

創(chuàng)設(shè)“真”活動(dòng)。學(xué)校活動(dòng)課程建設(shè)以弘揚(yáng)“厚德”文化為導(dǎo)向，以營(yíng)建優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)為旨?xì)w，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育系列活動(dòng)、法制安全教育系列活動(dòng)、重大節(jié)慶紀(jì)念日系列活動(dòng)及社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。少年大講堂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、“四節(jié)”（校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)）活動(dòng)成為學(xué)校的品牌活動(dòng)。全員參與、全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展成為安中各類活動(dòng)實(shí)施者的設(shè)計(jì)導(dǎo)向?！昂竦隆蔽幕诙嘣鴤€(gè)性的校園活動(dòng)中滲透，學(xué)生在體驗(yàn)與分享的過程中逐漸成為有德行、懂規(guī)矩的現(xiàn)代人。

三、打造公平普惠的“厚德”文化高地

文化需要堅(jiān)守，也需要?jiǎng)?chuàng)新。推進(jìn)文化建設(shè)要在堅(jiān)守中創(chuàng)新，在傳承中優(yōu)化。唯有與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)文化建設(shè)，才能有力推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

實(shí)施校園優(yōu)化工程。堅(jiān)持生態(tài)化、人文化、智慧化和教育化的校園物質(zhì)文化建設(shè)理念，加強(qiáng)樓面文化、教室文化、亭園文化、走道文化和現(xiàn)代傳媒文化等建設(shè)，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到“厚德”文化的浸潤(rùn)與熏陶。對(duì)學(xué)校建筑設(shè)施、花草樹木等進(jìn)行整體性規(guī)劃設(shè)計(jì)，精心斟酌取舍，使其更加科學(xué)合理。建設(shè)學(xué)?！暗聢@”、“陶?qǐng)@” 、“懿德亭”等“厚德”文化陣地；開設(shè)班級(jí)圖書角、學(xué)習(xí)園地、年級(jí)宣傳欄、學(xué)校宣傳廊等“德”文化傳播載體，使學(xué)校的每堵墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都會(huì)“說話”。大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”項(xiàng)目，發(fā)揮智慧app、微信公眾號(hào)、安中教育網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒功能，讓“厚德”文化傳播更深更廣。

實(shí)踐管理創(chuàng)新工程。堅(jiān)持人本管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理和精致管理理念，不斷推進(jìn)制度文化創(chuàng)優(yōu)。探索項(xiàng)目負(fù)責(zé)制、行政蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)制、主任助理制等管理機(jī)制，完善膳食委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)組織與功能。不斷完善教職工績(jī)效考核制度、行政干部績(jī)效考核條例，努力營(yíng)造公平正義、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。建立學(xué)校教師發(fā)展中心，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，設(shè)立教師論壇，實(shí)施教師成長(zhǎng)檔案記錄冊(cè)管理，開展“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”備課組評(píng)比，實(shí)施“身邊的好教師”“卓越教師”評(píng)比活動(dòng)，不斷弘揚(yáng)正能量。全面推進(jìn)全員德育制、行政巡查制、每周行政聽課制和課堂改革校本化推進(jìn)等一系列制度，倡導(dǎo)人人都是“厚德”文化傳播者，濃郁“我的課堂我負(fù)責(zé)”的課堂文化氛圍。

推進(jìn)特色服務(wù)工程。學(xué)校堅(jiān)持教育就是服務(wù)的理念，不斷實(shí)施“適合的教育”，服務(wù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，積極創(chuàng)造條件，建設(shè)特色項(xiàng)目、特色課程，為學(xué)生提供多元化的選擇。目前，學(xué)校少年大講堂、學(xué)生社團(tuán)等“德”文化建設(shè)項(xiàng)目成效進(jìn)一步凸顯，相關(guān)舉措被《無錫商報(bào)》等專題報(bào)道，學(xué)校也被評(píng)為“2016-2017年度無錫市德育先進(jìn)學(xué)?！?。“以球育人”工程不斷推進(jìn)，成為全國(guó)青少年足球特色學(xué)校，班班成立足球隊(duì)，人人可參與足球活動(dòng)的機(jī)制與氛圍已經(jīng)形成。未來，學(xué)校將進(jìn)一步立足公平普惠的導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的興趣與潛質(zhì)，以課程化、項(xiàng)目化的思路推進(jìn)貼心服務(wù)工程，為學(xué)生的個(gè)性與興趣特長(zhǎng)發(fā)展提供多樣化的選擇機(jī)會(huì)與優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（江蘇省無錫市安鎮(zhèn)中學(xué)）