寒假作業(yè)未完成可打欠條 是暖心還是縱容？

借人錢財打“欠條”是常事，學(xué)生寒假作業(yè)沒完成也行？近日，安徽合肥廬陽區(qū)教體局向轄區(qū)內(nèi)初高中學(xué)校發(fā)了一封通知，其中提及，對沒有按時完成假期作業(yè)的學(xué)生，“暫時采取‘打欠條的方式緩交”，給孩子們充足的時間。

未完成寒假作業(yè)可打欠條，緩交兩周

據(jù)了解，該通知面向合肥廬陽區(qū)轄區(qū)內(nèi)中學(xué)階段的學(xué)生，不涉及小學(xué)。學(xué)生如果未完成寒假作業(yè)，開學(xué)報到時便可以向老師申請“打欠條”，一般要求在開學(xué)后兩周內(nèi)完成落下的作業(yè)，如有特殊情況的，可以和任課老師商量后再調(diào)整。

此事經(jīng)媒體曝出后引發(fā)爭議，支持者認(rèn)為“打欠條”的方式可緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，反對者則認(rèn)為，這或會縱容部分孩子的懶惰習(xí)慣。對此，當(dāng)?shù)亟腆w局督導(dǎo)辦公室主任李睿表示“作出這樣一個臨時調(diào)整”緣于多重原因，一是不同學(xué)生自身的具體情況不同，各個學(xué)校都存在學(xué)生作業(yè)未完成的情況，二是出于人性化考慮，減少部分未完成作業(yè)學(xué)生開學(xué)時的心理壓力。

支持者居多，也有部分家長、老師質(zhì)疑

根據(jù)目前廬陽區(qū)教體局收到的反饋情況來看，轄區(qū)內(nèi)初高中學(xué)生的寒假作業(yè)完成情況較好，一個班級僅有個位數(shù)學(xué)生未完成作業(yè)需要向老師“打欠條”。

當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)教導(dǎo)處主任表示，對于這個通知，學(xué)生的總體反饋較好，無論是未完成還是完成的。對老師來說，也是多了一種督促學(xué)生的方式。畢竟，與‘打欠條這一行為相比，欠條如何兌現(xiàn)才是關(guān)鍵的問題。以前學(xué)生作業(yè)未完成，老師只能進行口頭的教導(dǎo)，但現(xiàn)在能有一個更具體的方式，讓老師和學(xué)生之間形成一個約定，更便于鼓勵學(xué)生。

據(jù)悉，也有部分家長、教師和網(wǎng)友們質(zhì)疑這種“打欠條”處理方式，認(rèn)為學(xué)生的本質(zhì)就是好好學(xué)習(xí)，完成作業(yè)是基本要求，目前教體局也收到了一些不同意見的反饋。

專家：只是權(quán)宜之計，不建議長期推行

“作為教育行政部門，廬陽區(qū)教體局的做法是為了學(xué)生過一個快樂輕松的假期，但是長期來看，孩子的成長發(fā)展沒有壓力是不行的，古人說‘成人不自在，自在不成人，如果長期推行緩交作業(yè)的做法，孩子沒有完成及時課程作業(yè)的壓力了，也容易喪失學(xué)習(xí)的動力?！敝袊逃龑W(xué)會教育學(xué)分會教學(xué)論專業(yè)委員會理事、安徽師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任段兆兵表示，作業(yè)緩交只是一個權(quán)宜之計，從教育學(xué)專業(yè)的角度來看，不建議長期推行。

在他看來，教育行政部門或者教師應(yīng)該在科學(xué)評估學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，合理布置作業(yè)，其中包括作業(yè)的量和難度。總體來說，如果學(xué)生壓力太大，應(yīng)該減少作業(yè)量，降低作業(yè)難度。

【媒體聲音】

正方：不要夸大寒假作業(yè)的“欠條”副作用

□文∕劉雪松（浙江新聞網(wǎng)）

安徽當(dāng)?shù)氐摹扒窏l”是比喻，并不是可以“老賴”不還的舊“債”疊加。學(xué)校對于沒有如期完成作業(yè)而“打欠條”的學(xué)生，給出的寬限是“兩個星期，最多一個月內(nèi)”。但是這在爭議聲中，是很沒規(guī)矩的“遷就”與“放水”，擔(dān)心學(xué)校把作業(yè)任務(wù)可以緩交的口子一開，孩子從小就學(xué)會“欠債”。認(rèn)為孩子今天欠作業(yè)，明天就會欠錢，是百害而無一利的教育“爛招”。

其實是多慮了。安徽當(dāng)?shù)亟逃块T的做法，跟支付寶上的“花唄”“借唄”，有異曲同工之處。出來“欠”，總是要還的。它給一部分時間分配不合理、生性又貪玩的學(xué)生提供了一種彈性選擇——就這么多作業(yè)任務(wù)，看你的時間怎么花。想要“花”得歡暢些，后面就要勒緊褲帶過日子。因此，任務(wù)的底線還在，只是多了一道防范意外的底線而已。

事實上讓孩子過一個沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)的年，一直是家長和社會在爭相呼吁的。但是孩子真把這個有任務(wù)的年，過出沒任務(wù)的樣子來，家長卻不樂了，旁觀都卻不看好了。這也是挺自相矛盾的。既然寒假作為逃不過的一份“債”，是學(xué)校老師不愿放棄的教學(xué)形式，是家長與學(xué)生必須面對的既成事實，那么讓學(xué)生選擇不同的時間分配與規(guī)劃方式，未嘗不是一種化僵局為活棋、化被動為主動的創(chuàng)新嘗試。

學(xué)習(xí)方法無所謂哪一種形式最好，或者最不好。有的人喜歡領(lǐng)到作業(yè)一氣呵成，趕急不趕慢。有的喜歡每天安排一定時間完成一部分。而有的喜歡把學(xué)習(xí)與玩耍的時間集中歸類，在校時間集中學(xué)習(xí)，回到家里玩自己想玩的、學(xué)自己想學(xué)的。這與家庭教育與孩子的養(yǎng)成有關(guān)。而每一種，都不影響學(xué)生可以通往“學(xué)霸”的階梯。因此，安徽廬陽區(qū)開學(xué)之后面對可能感覺“無路可走”的一部分學(xué)生敞開大門，不僅是人性化的溫暖大門，也是一道靈活的方法之門?？赡芷鹨蚴敲鎸σ徊糠滞瓴怀勺鳂I(yè)任務(wù)的學(xué)生的被動應(yīng)對，但實際上對于其他學(xué)校來說，是有啟發(fā)意義的?？梢酝ㄟ^這樣的“彈性之門”，找到允許學(xué)生自由選擇哪一種時間消費與時間管理的方法。而不是選擇做，還是不做。

那些對寒假作業(yè)“打欠條”頗有微詞的旁觀者，多慮之心，可以理解。但成長的千差萬別、人的千姿百態(tài)，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。與其把人逼瘋逼急，不如把方法逼活。

通過研究方法論的問題，來解決學(xué)生作業(yè)壓力的心理問題，不是給學(xué)生提供作業(yè)“解套”的幻想，而是不讓學(xué)生有處處“折翅”感而放棄理想。這個“火候”把握好了，利與弊的關(guān)系就處理到位了。孩子的心理健康在，成長的“本錢”都在了。

反方：寒假作業(yè)打欠條？教育現(xiàn)代化不能欠賬

□文∕吳正丹（海外網(wǎng)）

近來各地中小學(xué)校陸續(xù)開學(xué)，不少孩子在寒假最后幾天恐怕都在做同一件事——補作業(yè)。對于合肥廬陽區(qū)中小學(xué)采取未完成作業(yè)可“打欠條”一舉，我們不禁要問：作為學(xué)生，沒能按時按量完成作業(yè)，學(xué)校和老師還要幫他消除顧慮，此舉是否合理？幾代人耳熟能詳?shù)母柚{中唱道：“小兒郎背著書包進學(xué)堂，不怕日曬風(fēng)吹，只怕先生罵我懶，沒有學(xué)問無臉見爹娘?！钡F(xiàn)在反倒成了“先生只怕學(xué)生沒交作業(yè)壓力大，打個欠條也無妨”。對學(xué)生的關(guān)懷淪為了寬縱，如此教育怎能讓人不擔(dān)心？

在寒假作業(yè)這件事上，也許有人會說：打欠條遲交寒假作業(yè)，畢竟最后還是要交的，總比那些花錢找人代寫或買“寫字機器人”代勞的強。最近哈爾濱一位家長就發(fā)現(xiàn)，自己的孩子僅用兩天時間就完成了整個寒假學(xué)校布置下來的抄寫作業(yè)。后來在整理房間時，這位家長無意中發(fā)現(xiàn)孩子用800塊壓歲錢網(wǎng)購了一個“寫字機器人”，這才解開了孩子神速完成作業(yè)之謎。

有網(wǎng)友據(jù)此評論認(rèn)為，學(xué)校留了太多重復(fù)性高的抄寫作業(yè)，逼得孩子不得不借助機器之手來為自己解脫。的確，一些學(xué)校和老師抱著“好記性不如爛筆頭”的觀念，要求學(xué)生通過機械式地反復(fù)抄寫來加深記憶。對于這種情形，我們切不可單純把鞭子打在找代寫偷懶的孩子身上，更要以此為契機，反思什么樣的作業(yè)才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展孩子的知識面，并由此敦促教師和學(xué)校改進教育的理念、豐富育人的手段。

除了這種抄寫作業(yè)過多造成減負(fù)不到位的現(xiàn)象，關(guān)于寒假作業(yè)的爭論，更多的還要回到學(xué)校和教師以及學(xué)生各自的態(tài)度上加以討論。學(xué)校準(zhǔn)許孩子打欠條遲交作業(yè)，難免給人“慈母多敗兒”的印象。負(fù)責(zé)任的教育者不該退守于婦人之仁，“嚴(yán)師出高徒”的道理并不會因為時代的前進而褪色。

無論是《中國教育現(xiàn)代化2035》，還是《教育部2019年工作要點》，都對教育現(xiàn)代化提出了明確要求。對于學(xué)校和教師，講究立德樹人；對于學(xué)生，則更加注重以德為先。立德樹人就要因材施教，不得敷衍教學(xué)；以德為先就要不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。從寒假作業(yè)這件小事出發(fā)，就足以檢視學(xué)校和教師是不是積極貫徹教育現(xiàn)代化的路線，培養(yǎng)學(xué)生是否關(guān)注德智體美勞全面發(fā)展。寒假作業(yè)打欠條事小，教育現(xiàn)代化欠賬可不行。