大學雙語教學的實踐與探索

【摘要】針對目前雙語教學過程中出現(xiàn)的問題，結合實際教學經驗，提出了自己的建議和改進方案。

【關鍵詞】雙語教學 趣味教學 與國際接軌

【中圖分類號】H09 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0018-02

一、雙語教學的必要性

（1）教育的大趨勢

近年來，隨著教育改革的不斷深入，素質教育已經成為教育改革的主流。素質教育之一就是雙語教學，因為雙語教學能夠把學生們培養(yǎng)成國際型的人才，讓同學們適應國際環(huán)境，而在科學知識的傳授過程中潛移默化地使用外語，能夠有一舉兩得的收獲。雙語教學目前已經是一種趨勢，不論在哪個層次，小學，中學尤其是大學，到處都有雙語教學的探索者和實踐者，到處都有雙語教學的擁護者。目前的雙語教學正在如火如荼地展開，正是因為有了各級領導的大力擁護和支持。有了各位熱心的教師的擁護和實踐，這個新生事物才不斷地發(fā)展壯大。

（2）雙語教學的益處

雙語教學的好處有很多，雙語教學可以讓同學們在學習科學知識的同時學習外語，反過來又可以在學習外語的同時學習科學知識。兩個學科可以相輔相成，相得益彰。同時雙語教學又可以讓同學們用外語去思考科學課程。

（3）得天獨厚的條件

大學里的雙語教學更是雙語教學最好的基地，因為大學生已經有了良好的語言基礎，一定的科學素養(yǎng)，高等數(shù)學的雙語教學更好地體現(xiàn)了這一點，尤其是同學們剛剛入學，學習的熱情空前高漲，老師應該因勢利導，從一開始就培養(yǎng)他們運用外語的能力。

二、雙語教學實施中的問題

雖然雙語教學很重要，但是真正實施起來卻有很多困難。同學們接受過雙語教學的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)人并不適應。這樣就需要老師在教學中慎之又慎。怎么樣才能讓同學們既學到知識又學習好了外語，這的確是個大問題。

（1）師資力量是主要的條件

首先是老師。實施雙語教學對老師的要求極高，老師既要有出色的外語水平，又要有極強的責任心和豐富的愛心，以及由這兩者決定的耐心。因此老師要在課下備課的過程中，不單單是準備科學知識，更要不斷地提高自己的外語水平，以適應新的教學形式的需要。

（2）其次對學生的要求也很高，學生需要有比較高的外語能力和比較好的領悟力。因為同學們在學習科學知識的同時，也開設外語課程，所以這個能力是在不斷地提高。

（3）第三是老師和學生的互相適應，互相配合。這個要求老師有比較高的授課水平，有比較好的教學方法，通過有趣的教學去吸引同學們的注意力。增強同學們學習外語的樂趣。同時也增強了學習科學知識的樂趣。

三、具體的實施辦法

（1）多向他人學習，取長補短非常重要

針對以上所說的問題，我在實施雙語教學時，首先是學習其他老師的先進的經驗，吸取別人的教訓，然后自己再不斷地探索，不斷地實踐，努力找到老師和同學們的契合點。

（2）講究方式方法

在雙語教學的過程中，切忌采取灌輸?shù)姆绞?，應該放慢腳步，耐心地講解，在漢語教學已經讓同學們聽得懂的前提下，再來回過頭用英語講解，而且配合以板書，配合以漢語的講解。最終讓同學們理解了所學習的內容，而且學會了所學習知識的英語表述方法，前幾次由老師給出英語的講解，后面的由同學們翻譯完成。這樣極大地激發(fā)了同學們的學習熱情好奇心，也調動了同學們的學習積極性，發(fā)展學生的學習潛能。

在雙語教學中我采取不斷地復習，經常的使用那些出現(xiàn)頻率比較高的詞匯，然后讓同學們學會使用這些詞匯，直至同學們記住這些詞匯。在考試中這些詞匯出現(xiàn)的時候，同學們已經能夠掌握，并順利地答題。我曾經做過實驗，在出現(xiàn)頻率多大時同學們能夠掌握，先是重復五次，然后出題去考試，用外語考試，允許同學們問，這時候有同學問不懂的詞匯，不懂的句子，在過兩周以后，再次出題考試，這時候問詞匯和句子的人數(shù)大大減少了。

在給同學們上習題課時完全使用英語教學，因為同學們在解題的時候狀態(tài)比較好，而且在應用所學習的知識，尤其是外語知識，同學們普遍都比較興奮，表現(xiàn)都很積極，尤其在求解一些比較有興趣的問題時，用英語表達效果更好，因為同學們迫切地想知道這個問題是什么。

四、根據(jù)具體的需要調整講課內容和方式

我所教授的學生，有很多都想將來到國外去發(fā)展，因此我在教授課程的同時，有意識地把教授的知識與國際接軌，讓他們到國外時沒有太大的落差，通過與出國同學的交流，他們在國外的適應能力確實有了很大的提高，尤其是在聽課方面，感覺國內的雙語教學的訓練對他們很有幫助。在教學過程我還給學生們布置作業(yè)，讓他們翻譯外文的習題，外文的考試試卷，在這個過程之中不斷地強化他們的外語水平。

五、雙語教學的發(fā)展

（1）發(fā)展現(xiàn)狀和問題的探討

雙語教學的提出到現(xiàn)在已經有很多年的時間，對其研究實踐的進展很大，取得了豐碩的成果。但是與雙語教學的實際要求相比較，對它的研究和實踐還處于初始階段，尤其是大學的雙語教學，研究得還不夠深入，還沒有形成理論體系，形成固定的模式。雙語教學與普通教學的主要區(qū)別在于它需要語言和專業(yè)知識有機地結合起來。這在實際操作和研究實踐都有很大不便，用傳統(tǒng)方法教學是基礎，只有傳統(tǒng)方法比較熟練的時候，才能夠考慮使用雙語教學。有時候要想在固定的教學時間之內完成教學任務是很緊張的或者不可能的，而且，既費時又費力。好在我們是處在一個教育主管部門及其重視雙語教學的時代。我們的周圍又有很多從事雙語教學的人。我們的教學方式得到大家的支持，并且我們之間可以交流，互相關聯(lián)和協(xié)調，取長補短，不斷地把雙語教學開展下去。我們需要針對出現(xiàn)的各種問題提出新的設計和處理方法。再從全局出發(fā)進行分析設計，找到一個切實可行的方案。

（2）大膽的實踐

作為一門新興起的教學方法，雙語教學還處于沒有形成自己理論體系的階段，也就是說，到底什么方面的內容應該包含在內，這個課程有個怎么樣進行，還是眾說紛紜，沒有定論。比如雙語教學過程中究竟使用多少時間的問題，即究竟外語占多大比例的問題，就有已經有很多人在進行研究實踐，這個實踐過程，也就是這個探索的過程，應該成為雙語教學的重要組成部分。隨著雙語教學理論的應用日益廣泛，人們對它的重要性的看法也在不斷發(fā)展。這個新的教學法理論在人們心目中的位置正在不斷提高。

（3）如何評價雙語教學的效果

如何評價雙語教學的效果也是一個重要的問題。雙語教學的效果是一個重要的概念，因為很多教學方法的成果都與同學們的狀態(tài)或教學效果有關，為此我們采取了網(wǎng)上考試系統(tǒng)，隨時通過同學們的學習狀態(tài)去了解同學們信息，從而調整自己的教學方法。

（4）發(fā)展前景展望

雙語教學的研究實踐已經展開，教學法進行的過程中尚有大量問題亟待深入和擴展，同時，新問題又不斷出現(xiàn)，如課程的不斷增加，時間比例不斷地調整，與專業(yè)知識的協(xié)調控制等。還有許多問題的研究尚待開發(fā)。

總之，開展雙語教學，能夠使同學們盡早地接觸外文的資料，外文的知識，盡快地與國際接軌。隨著雙語教學的深入，它的重要性將會越來越多地顯示出來。

雙語教學的研究應該是一個有豐富內容和廣闊發(fā)展前景的方向。我們將要在這個領域里不斷地探索，不斷地前進。

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作者簡介：

韓志濤（1963-），男，吉林，博士，副教授，研究方向：控制理論。